Année scolaire 2014 – 2015 Classe d`inclusion scolaire 1 Ecole

Année scolaire 2014 – 2015 Classe d’inclusion scolaire 1
Ecole Paul Vaillant couturier / Bobigny
Nom : Prénom : Né (e) le :
INCLUSION EN CLASSE ORDINAIRE : chorale CP/CLIS / ateliers sportifs (CP/CM1)/
CROSS Scolaire (CE1)
COMPETENCES
EVALUATIONS / troisième trimestre –
Juin 2015
LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANCAISE
DIRE
Situation de communication
Participer à un échange verbal en respectant les règles de la communication
Des efforts pour participer
Répondre aux sollicitations de l’adulte en se faisant comprendre et en utilisant
un vocabulaire approprié.
Participer à un échange collectif en acceptant d’écouter autrui, en attendant
son tour de parole et en restant dans le propos de l’échange. Donner son avis,
expliquer.
Inventer un dialogue
Peu de participation
 Situation d’évocation
Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts
(en les interprétant avec l’intonation)
Raconter une histoire lue ou entendue. Interpréter et mémoriser une saynète
en lien avec les albums lus.
Poèmes évalués : Le printemps (avec aide
des images) : 1 erreur
A participé au film de la classe : bon
investissement
LIRE
Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus
Savoir relire les fiches de lecture travaillée en classe.
Lectrice sur des textes de niveau CE1 – il
faudra travailler l’année prochaine les sons
plus complexes
Comprendre l’histoire et le manifester en la reformulant dans ses propres
mots
Identifier les personnages de l’histoire, les lieux et savoir repérer les
différentes étapes du récit
acquis
Savoir répondre à une question par une phrase écrite.
Evaluation sur un texte niveau début de
CE1 : acquis (accroche donnée en début de
réponse). Sat chercher la bonne
information dans le texte.
ECRIRE
Copier une ou deux phrases sans erreur dans une écriture cursive lisible
et avec une présentation soignée.
Lignes de cahier encore agrandies mais
l’écriture est beaucoup plus régulière.
PRODUCTION D’ECRITS
Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes. Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court.
Etre capable d’écrire une phrase qui ait du sens.
acquis
Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et
aides du maître
a du mal à se corriger même avec un modèle

Année scolaire 2014 – 2015 Classe d’inclusion scolaire 1
Ecole Paul Vaillant couturier / Bobigny
ETUDE DE LA LANGUE : ORTHOGRAPHE
Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres
 Connaître la lettre et le son de la lettre (phonème) Phonèmes étudiés : ou/n/oi
 Savoir écrire des syllabes.
acquis
 Lire des syllabes simples
acquis
 Lire des mots de deux ou trois syllabes simples contentant ces sons
Acquis
ETUDE DE LA LANGUE : GRAMMAIRE/ CONJUGAISON (Anais a intégré le groupe qui travaille en grammaire et
en conjugaison en cours de dernière période.)
 Connaître les pronoms personnels
acquis
 Remplace le sujet par un pronom personnel
(il/elle/ils/elles)
acquis
 Savoir conjuguer les verbes en ER au présent
Compétences travaillées mais non évaluées (encore trop tôt
pour xxx.)
 Savoir conjuguer le verbe avoir au présent.
(verbe être travaillé mais non évalué)
Écrire sans erreur des mots mémorisés Mots des listes 3 4 5
Acquis très bonne mémorisation
MATHEMATIQUES
NOMBRES Activités sur les nombres jusqu’à 100 (tableau des nombres toujours visible)
 Lire et écrire des nombres
acquis
 Comparer des nombres en utilisant les signes
> ou <
Acquis avec l’aide du porte vues car elle entoure les deux
nombres sur le tableau des nombres pour les comparer
(modèle des signes doivent être visibles sur sa table car elle
se trompe encore dans leur utilisation)
 Ranger des nombres du plus petit au plus grand.
Acquis (entoure les nombres sur le tableau des nombres)
 Ranger des nombres du plus grand au plus petit
Non acquis
Encadrer un nombre à l’unité près
Encore à travailler – des difficultés à visualiser les nombres
en reculant.
PROBLEMES ET GESTION DES DONNEES
Anticiper un résultat et associer le comptage à un calcul
(utilisation des signes + et -) trouver le nombre d’objets que
contiendra une collection après augmentation et diminution
(activités réalisées avec des cubes et tableau numérique)
Acquis mais c’est encore à travailler pour consolider ces
apprentissages.
trouver quelle a été l’augmentation ou la diminution
acquis

Année scolaire 2014 – 2015 Classe d’inclusion scolaire 1
Ecole Paul Vaillant couturier / Bobigny
Transférer ces compétences avec une représentation
dessinée d’une situation exemple
Non acquis.
CALCULS
 Etre capable d’écrire une opération qui correspond à une
multiplication
Des difficultés à comprendre le sens de
l’opération
DECOUVERTE DU MONDE / CULTURE HUMANISTE/ Compétences travaillées
Domaine de l’espace / Découvrir la géographie
acquis
Meilleure participation –
plus investie
Domaine du temps / Découvrir l’histoire
 Histoire du cinéma / Activités liées au projet école et cinéma
Découvrir la biologie / Domaine du vivant
 Préparation et réalisation du forum sciences :
- Expliquer aux autres élèves l’atelier de la classe (alimentation équilibrée)
- Répondre à un questionnaire, chercher des informations dans les autres
ateliers des classes de l’école
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE : Cross scolaire et ateliers sportifs (en cours)
Très bien
PRATIQUES ARTISTIQUES
 Arts visuels :
Dessiner, peindre, découvrir des œuvres.
Education musicale : chorale
Moins angoissée pour
imaginer.
XXX chante juste et
connaît bien les
chansons
Respecter les autres et les règles de la vie collective
Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à
l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la classe
Bien
APPRECIATION GENERALE
Enseignante 1 : XXX a de réelles compétences notamment en orthographe et en mémorisation. Par contre en calcul elle
rencontre des difficultés dans la mise en place de stratégies. Il faut poursuivre les efforts.
Enseignante 2: XXX est maintenant lectrice. Elle va pouvoir travailler maintenant sur des textes de niveau CE1 et on va
pouvoir envisager une inclusion en CE1 l’année prochaine. En mathématiques, elle a progressé également même si le
tableau des nombres jusqu’à 100 est encore à travailler. Meilleure participation ce trimestre. C’est une bonne année.
Signatures des parents des enseignantes du directeur