Exercices Période 5 CM1 A Semaine 1 : Conserver les aliments (1

Exercices Période 5
CM1 A
Semaine 1 : Conserver les aliments (1)
1. Dans les phrases suivantes, souligne le verbe, entoure les sujets, les compléments et
l’attribut.
A. Au temps des rois, dans le sol, on aménage des glacières.
B. Au Moyen Âge, les paysans utilisent le sel pour conserver la viande.
C. En hiver, ils cassent la glace des étangs.
D. Les hommes sont inventifs.
2. Recopie les groupes entourés dans la colonne qui convient.
sujets
CC
COD
Attribut
3. Complète :
Indique la nature de l’attribut : ……………………….
Indique la nature du COD dans la phrase A : …………………
Indique la nature du sujet dans la phrase C : …………………..
4. Écris au passé simple
Les hommes utilisent différents moyens pour conserver les aliments. L’homme préhistorique
conserve les aliments au fond des grottes. Les Romains transportent le poisson du Rhin à Rome.
Le paysan du Moyen Âge fait des salaisons. Au XIX e siècle, on prend l’habitude de conserver
certains aliments en les stérilisant.
5. Indique la fonction de inventifs dans :
De tous temps, les hommes furent inventifs.
6. Dans les phrases suivantes, souligne la proposition relative et les deux compléments du
nom.
Au temps des rois, dans le sol, on a aménagé des glacières pour conserver la glace qui servait à
garder les aliments et à faire des sorbets.
Un peu plus tard, les Britanniques ont remplacé les bocaux en verre par des boîtes en fer.
Production écrite
Écris au passé simple un texte sur les inventions du 19 e siècle et du début du 20e siècle, à partir
des informations suivantes. Pour cela trouver les verbes correspondant aux noms en gras.
1829 , Louis Braille : mise au point du braille.
1830 , Barthélémy Thimonier : fabrication des premières machines à coudre
1876, Graham Bell : invention du téléphone
1884, Eugène–René Poubelle : signature d’un arrêté obligeant les Parisiens à mettre leurs
ordures ménagère dans un récipient spécialement destiné à cet effet ;
1885, Louis Pasteur : vaccination pour la première fois d’un enfant contre la rage.
1895, Les Frères Lumière : tournage des premiers films en extérieur
1895, les frères Michelin : équipement pour la première fois d’une automobile avec des pneus.
1909, Blériot : traversée de la Manche avec son aéroplane.
Semaine 2 : Conserver les aliments (2)
1. Transpose à la troisième personne du singulier.
De tout temps, les hommes furent inventifs.
l’homme ………………inventif.
Dès la Préhistoire, ils eurent des idées pour conserver les aliments.
….………………………………………………………………………
Ainsi, ils utilisèrent différentes techniques : ils séchèrent et ils fumèrent la viande,
……………………
…………………………………………..……………
ils salèrent le poisson ;
ils purent conserver aussi des provisions en les mettant au fond de
grottes gelées.
………………
........………………………………………
Les Romains transportèrent les poissons du Rhin vers Rome en les enveloppant dans de la
neige
………………………………
et de la glace. Au Moyen Âge, les paysans utilisèrent surtout le sel pour conserver la viande.
………………………….
Aides
ils furent
il fut
ils eurent
il eut
ils purent
il put
2. Transpose avec la personne proposée
En 1341, le roi de France prit la décision de créer un impôt permanent sur ce produit : la
gabelle.
Le roi et ses conseillers ________________________________________________
Au temps des rois, dans le sol, on aménagea des glacières pour conserver la glace qui servait
Les hommes ___________________________________________________________
à garder les aliments et à faire des sorbets. En hiver, on cassait la glace des étangs, on y
découpait des blocs.
Ils_________________________________
Ils y _______________________________
On transportait cette glace dans les glacières pour la garder jusqu’à l’été.
Ils____________________________________________________
Puis, les hommes réussirent à fabriquer du froid.
L’homme ___________________________________________________
Au début du 19e siècle, plusieurs inventeurs créèrent des machines frigorifiques.
on …………………………..
En 1913, la société américaine met en vente les premiers réfrigérateurs domestiques.
Les Américains _____________________________________________
Aides
on cassait
ils cassaient
ils réussirent
il réussit
il mit
ils mirent
Semaine 3 : Une étrange histoire de nau frages.
1. Transpose au passé simple. Les deux dernières phrases seront à l’imparfait (voir les
aides).
« Quelle tempête ! Un vent enragé souffle tout sur son passage. Il casse le mât du bateau,
arrache les voiles.
…………………………………………………………………………………………………………………
Des vagues roulent le bateau dans tous les sens ! La coque se brise en heurtant un rocher.
…………………………………………………………………………………………………………………
L’eau entre partout dans le bateau.
…………………………………………………………………………………………………………………
Tous les marins passent par-dessus bord. Ils tombent dans une eau glaciale.
…………………………………………………………………………………………………………………
Moi, je réussis à attacher la corde d’une bouée autour de ma taille et je fais un nœud solide.
…………………………………………………………………………………………………………………
J’entoure la bouée de mes deux bras et je laisse la mer en furie me porter.
…………………………………………………………………………………………………………………
Au lever du jour, le soleil réchauffe mon corps, le calme revient.
…………………………………………………………………………………………………………………
Au loin, des mouettes crient. Je nage alors dans leur direction.
…………………………………………………………………………………………………………………
Je pense être sauvé. Mais l’aventure ne fait que commencer… »
…………………………………………………………………………………………………………………
Aides
je
réussis
je
réussis
j’entoure je laisse
j’entourai je
laissai
le
calme je fais
revient
je fis
le
calme
revint
je nage
je
nageai
je pense
je
pensais
l’aventure fait
l’aventure
faisait
2. Écris la terminaison du passé simple des verbes du 1er groupe
 à la 1re personne du singulier
 à la 3e personne du singulier
 à la 3e personne du pluriel
3. Effectue les consignes suivantes :
a) Dans le texte suivant, souligne en noir les phrases exclamatives.
b) Souligne en vert une phrase avec des propositions coordonnées.
c) Relève un groupe nominal avec un complément du nom, un groupe nominal avec une
proposition relative.
Un vieux marin aux cheveux roux qui a parcouru tous les océans, raconte son naufrage en
frissonnant.
« Quelle tempête ! Un vent enragé souffle tout sur son passage. Il casse le mât du bateau,
arrache les voiles. Des vagues roulent le bateau dans tous les sens ! La coque heurte un rocher.
L’eau entre partout dans le bateau. Tous les marins passent par-dessus bord. Ils tombent dans
une eau glaciale.
4. Recopie les phrases suivantes puis souligne le verbe, entoure le sujet et colorie les
compléments en jaune : CC et COD
a) Au lever du jour, le soleil réchauffe mon corps.
b) J’entoure la bouée de mes deux bras.
c) Au loin, des mouettes crient.
Semaine 4 : La victime de la Tour Eiffel.
Production écrite
Raconte à la première personne comment on était, étant petit à l’école maternelle ,et ce que l’on
aimait faire.
Avoir 4 ans. Être un petit garçon ou une petite fille avec des cheveux …. Faire des découpages,
dessiner etc.
Semaine 5 : La victime de la Tour Eiffel.
1. Classe les groupes nominaux dans la colonne qui convient.
une jolie brunette de quinze ans - d’un pas alerte - cette construction - un énorme chantier - des
photos des cheveux courts – certains Parisiens - un reportage sur l’Exposition Universelle
GN simples
GN avec adjectif
GN avec complément GN avec adjectif et
du nom
complément du nom
2. Classe-les ensuite suivant leur genre et leur nombre.
Vocabulaire
a) Trouver des mots de la famille de : journaliste – cheveu.
b) Trouver un synonyme de : réussir, alerte, attention
c) Indiquer la signification de alerte quand il s’agit d’un nom.
Semaine 6 : la victime de la Tour Eiffel.
Production écrite
Production écrite
Grâce aux images, écris un texte à l’imparfait pour raconter :
 soit les jeux dans la cour de récréation autrefois
 soit les travaux dans la cour de la ferme autrefois.