seconde_sol_2010 - Site SVT

BO
Activités
Notions
Pratique/technique
Communication
Documentaire
Recenser, extraire et organiser
des informations, si possible
sur le terrain, pour :
- relier végétation, climat,
nature de la roche mère
et nature d’un exemple de sol.
A. ( Sortie) Relation entre biosphère
et lithosphère :
Observations de terrain (2 terrains
différents : forêt et terrain agricole)
Au labo (voir Google earth)
- Confrontation avec carte géologique
de la région et des roches trouvées :
montrer un échantillon de la roche
mère
- Confronter avec les cartes de
végétation
- Observation des horizons de sol pour
identifier fraction minérale et
organique
- Manipulations permettant d'établir
les proportions des fractions minérales
et organiques
Nécessité de disposer de balances de
précision en nombre suffisant.
Réelle ou photos ou reconstitution
des horizons
- délimiter une parcelle avec mise à
nu du sol
- observation des horizons
- observation de l’interface
végétaux/roche mère
- relevé de végétation
- Exploitation de cartes
- Utilisation d'un logiciel de
traitement d'images
- Observation à la loupe
binoculaire
- fractionnement du sol avec H2O2
ou eau de javel bouillante + pesée
et décoloration (sol au préalable
deshydraté puis re-déshydraté
après action des produits)
- mesurer l’humidité retenue dans
le sol
- destruction du carbonate de Ca
sur sol calcaire + pesée (Didier Pol
p192)
- carbonisation + pesée ? à essayer
- photos + mesurim
avec annotation des
différents horizons
- superposition de
calques sur un logiciel
de traitement
d’image
- Dessins ou schémas
ou prises d’images
- Schémas des
manipulations
- Tableau de résultats

Le sol est lent à se
former,
Un sol résulte d’une
longue interaction
entre les roches et la
biosphère,
Objectifs et mots clés.
On étudie un exemple,
dans l’objectif de
comprendre ce qu’est
un sol et qu’il résulte
d’une lente formation ;
altération, hydrolyse,
roche mère, humus,
horizon.
- comprendre la formation d’un
exemple de sol ;
B. Formation du sol à partir de la
roche mère en interaction avec le
vivant
Altération physico chimique de la
roche mère :
1. Observation à différentes échelles
avec le granite de la roche à l’œil
nu aux images de dissolution des
quartz au micro e-
Lames de granite altéré chez
Bégénat
2. avec le calcaire : dissolution
Origine de la matière carbonée du sol
Mise en évidence de la faune du sol :
décomposition (rappels de 6ème) et
éventuellement manipulation
Mise en évidence des microorganismes
du sol : ensemencements sur gélose
(bouillon Kub et/ou sabouraud : milieu
d'isolement des levures et moisissures)
de filtrat de sol stérilisé ou pas.
Transformation des MO en humus
Que deviennent les acides humiques ?
- observation : loupe
binoculaire, microscope
- manipuler
- Berlèze
- Observation loupe binoculaire
- Manipuler en milieu stérile
- photos, schémas ou
dessins
- schémas de
manipulations,
tableau de résultats
- utiliser une clé de
détermination

C. Minéralisation
Mise en évidence de la respiration de
la litière stériliisée ou non
Etude de graphes d’évolutions des ions
azotés : étude de graphes
ammonisation-nitrification
rôle des bactéries, fermentation
(Quid de la fixation de l’azote
atmosphérique par les bactéries du
sol ? 10% de lichens contiennent des
cyanobactéries fixatrices d’azote de
l’atmosphère)
Production des ions : mise en évidence
des ions du sol
- ExAO
- Exploitation de
graphiques
- Graphiques
d'évolution
des ions
azotés
conditionnée par la
présence d’eau et la
température.
D. Différenciation des horizons
Amener la notion de « migration »
Exploitation de documents
- Rôle des facteurs de l’environnement
sur la formation du sol (eau,
température) = documentaire (exercice
à la maison par exemple)
- Documents
- documents

E. Le rôle du sol dans la production
primaire
Le sol apporte des ions indispensables
aux végétaux
CHONPS : NPS posent pb , ils ne sont
en général pas fournis par les roches
mères Ils proviennent de la
minéralisation par les microorganismes
et sont affectés par la migration.
Ces ions sont –ils retenus par le sol ?
Expériences
Seuls les ions positifs sont retenus.
Comment ?
Importance des complexes argilo-
humiques (Didier Pol p 194)
Le sol apporte l’eau indispensable
aux végétaux
Mesure du pouvoir de rétention de
deux sols ou de plusieurs horizons
d’un sol. Didier Pol p199 ; Bordas p 270
Conception de protocole à partir
de matériel disponible (éosine-,
bleu de méthylène +)
Suivre un protocole
suivre un protocole
Schémas de montage
Schémas de résultats
Schémas de montage
Schémas de résultats
inégalement réparti à
la surface de la
planète, facilement
dégradé et souvent
détourné de sa
fonction biologique. Sa
gestion est un enjeu
majeur pour
l’humanité.
[Limites. Les
Comprendre la responsabilité
humaine en matière
d’environnement.
F. Gestion des sols par l’homme
(documentaire)
Erosion et :
1. Déforestation (educnet ; FAO)
2. Pratiques culturales (FAO)
Documents

différents types de sol
; les différents types
d’horizons ; tout
vocabulaire de
pédologie autre que
les quelques termes
cités ; les mécanismes
de formation du sol
au-delà de la simple
existence
G. Comparaison écosystème à
l’équilibre et agrosystème
… pour suivre les ions (l’agrosystème
exporte la biomasse, ce qui limite le
renouvellement des ions donc
nécessité d’engrais)
Utilisation d’un tableur (Bordas
p302 303 ; Nathan p204 / chercher
données actuelles sur site de INRA ;
PLS N°366 – 04/2008 : comment se
forment les sols : site FAO ; GISSOL)
Graphiques
BO
Activités
Notions
Pratique/technique
Communication
Documentaire
l’Homme utilise à son
profit la
photosynthèse.
L’agriculture a besoin
pour cela de sols
cultivables et d’eau :
deux ressources très
inégalement réparties
à la surface de la
planète, fragiles et
disponibles en
quantités limitées. Elle
entre en concurrence
avec la biodiversité
naturelle.
La biomasse végétale
produite par
l’agriculture est une
source de nourriture
mais aussi une source
de combustibles ou
d’agrocarburants. Ces
deux productions
entrent en
concurrence.
[Limites. Aucune étude
de pratique agricole
n’est attendue.]
Convergences.
Géographie.
Recenser, extraire et organiser
des informations de façon à
comparer la part de production
de biomasse utilisée par
l’homme et le total de cette
production.
Comprendre la responsabilité
humaine en matière
d’environnement.
Comprendre les éléments d’un
débat. Manifester un intérêt
pour la vie publique et les
grands enjeux de la société à
l’échelle planétaire.
Recenser, extraire et organiser
des informations afin de
comprendre comment l’homme
intervient sur les flux naturels
de biomasse et les détourne
partiellement à son profit.
Cf : ECJS