Livret d`évaluation Cycle 2 CP – CE1 Nom : Prénom : Date de

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L
Li iv vr re et t d d' 'é év va al lu ua at ti io on n
C
Cy yc cl le e 2 2
C
CP P – – C CE E1 1
Nom : ___________________________________________________________
Prénom : _________________________________________________________
Date de naissance : ________________________________________________
CP, année 20…. / 20…. avec M ____________________________
CE1, année 20…. / 20…. avec M ___________________________
Photo
de
l'élève

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Présentation, mode d'emploi
Ce livret est conforme aux nouveaux programmes 2008 (BO Hors série n°3 du 19 juin 2008).
Il définit les compétences à acquérir par votre enfant tout au long de l'école élémentaire.
Il constitue un instrument pédagogique entre l'école et la famille.
Codification
Niveau 1
 Compétence restant à acquérir
Score de réussite inférieur à 33 %
Les apprentissages sont très peu engagés et
nécessitent une aide spécifique de
l’enseignant(e).
 Je ne suis pas encore capable de…
Niveau 2
 Compétence en cours d’acquisition
Score de réussite compris entre 33 % et 50 %
Les apprentissages sont engagés mais restent
partiels, fragiles, dépendants de l’aide de
l’enseignant(e).
 Je suis capable, avec l’aide du maître
ou de la maîtresse, de…
Niveau 3
 Compétence à renforcer
Score de réussite compris entre 51 % et 66 %
Les apprentissages témoignent d’une aisance
dans des situations comprises mais ne sont
toutefois pas totalement stabilisés.
 Je commence à être capable seul de…
Niveau 4
 Compétence confirmée
Score de réussite supérieur à 66%
Les apprentissages sont maîtrisés et stabilisés.
 Je suis capable de…
Il est rappelé qu'une évaluation insuffisamment réussie à une période peut être représentée plus tard
après un travail de remédiation en classe ou dans le cadre de l'aide personnalisée, après un travail
personnel de l'élève.
Ce livret est un outil de travail important, il doit être retourné, en bon état, à l'enseignant après
signature.
Signature des parents:

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CP
FRANÇAIS
P1
P2
P3
P4
P5
Langage oral
Compétence du socle :
- s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié ;
- participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication ;
- dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts.
S’exprimer de façon correcte : Prononcer les sons et les mots avec exactitude,
respecter l’organisation de la phrase, formuler correctement des questions.
Rapporter clairement un événement ou une information très simple :
Exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales,
Utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé
composé).
Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire lu par un tiers en
répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un
texte, identifier les personnages principaux d’un récit.
Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations.
Décrire des images (illustrations, photographies...).
Reformuler une consigne.
Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser
des questions.
Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des
respirations et sans commettre d’erreur (sans oubli ou substitution).
Lecture
Compétences du socle :
- lire seul à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature
de jeunesse, adaptés
à son âge ;
- lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple ;
- dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court ;
-lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa
compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions.
Connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique.
Distinguer entre la lettre et le son qu’elle transcrit.
Connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples
(ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau).
Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies.
Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes.
Etre capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot.
Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d’imprimerie, minuscules
et majuscules cursives.
Lire aisément les mots étudiés.
Déchiffrer des mots réguliers inconnus.
Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils).
Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant
correctement et en respectant la ponctuation.

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Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la
couverture, la page, la ligne ; l’auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la fin,
le personnage, l’histoire.
Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la
réponse à des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.
Écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse.
Ecriture
Compétences du socle :
- copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation
soignée ;
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;
- écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.
Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non
lettre à lettre mais mot par mot (en prenant appui sur les syllabes qui le
composent), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces
entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules.
Ecrire sans erreur sous la dictée des syllabes
des mots et de courtes phrases dont les graphies pont été étudiées.
Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les
correspondances entre lettres et sons.
Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple
cohérente, puis plusieurs.
Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs.
Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire
avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire.
Vocabulaire
Compétences du socle :
- utiliser des mots précis pour s’exprimer ;
- donner des synonymes ;
- trouver un mot de sens opposé ;
- regrouper des mots par famille ;
- commencer à utiliser l’ordre alphabétique.
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de
personnes, noms d’animaux, noms de choses...) ou plus étroites et se référant au
monde concret (exemple : nom de fruits).
Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée (exemple : un nom d’arbre,
un nom de commerçant).
Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d'action.
Ranger des mots par ordre alphabétique.
Grammaire
Compétences du socle :
- identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel
sujet ;
- repérer le verbe d’une phrase et son sujet ;
- conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de
l’indicatif ;
- conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir au présent de l’indicatif ;
- distinguer le présent, du futur et du passé.
La phrase
Identifier les phrases d'un texte en s'appuyant sur la ponctuation (point et
majuscule).

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Les classes de mots
Reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots.
Distinguer le nom et l'article qui le précède.
Identifier l'article.
Approche du pronom : savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets.
Les genres et nombres
Repérer et justifier des marques du genre et du nombre (le s du pluriel des noms, le e du
féminin de l’adjectif, les terminaisons -nt des verbes du 1er groupe au présent de
l’indicatif).
Le verbe
Utiliser à l’oral, le présent, le futur et le passé composé.
Orthographe
Compétences du socle :
- écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la
valeur des lettres ;
- écrire sans erreur des mots mémorisés ;
- orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l’accord entre le sujet et le
verbe ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Écrire sans erreur des mots appris.
Écrire sans erreur de manière autonome des mots simples en respectant les
correspondances entre lettres et sons.
Recopier sans erreur un texte court (2 à 5 lignes).
Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre
(pluriel du nom, féminin de l’adjectif, terminaison -nt des verbes du 1er groupe).
Commencer à utiliser correctement la majuscule (débuts de phrase, noms propres de
personne).
MATHEMATIQUES
P1
P2
P3
P4
P5
Nombres et calcul
Compétences du socle :
- écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1 000 ;
- résoudre des problèmes de dénombrement ;
- calculer : addition, soustraction, multiplication ;
- diviser par 2 et par 5 des nombres entiers inférieurs à 100 (dans le cas où le quotient exact
est entier) ;
- restituer et utiliser les tables d’addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5 ;
- calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications
simples ;
- résoudre des problèmes relevant de l’addition, de la soustraction et de la multiplication ;
- utiliser les fonctions de base de la calculatrice.
Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 100.
Produire les décompositions additives de nombres inférieurs à 20 (« table d’addition »).
Reconnaître les décompositions additives de nombres inférieurs à 20 (« table
d’addition »).
Comparer ces nombres.
Ranger ces nombres.
Encadrer ces nombres.