Niveau CP

Ligne
Niveau Période
COMPÉTENCES CP et socle commun
3CP
4CP
5CP
6CP Raconter une histoire déjà entendue en s'appuyant sur des illustrations.
7CP Décrire des images (illustrations, photographies...).
8CP Reformuler une consigne.
9CP Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.
10 CP
16 S'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié.
17 Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication.
18 Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts.
19 CP
FRANCAIS LECTURE
Connaître le nom des lettres et l'ordre alphabétique.
20 CP
21 CP
22 CP
23 CP Lire aisément les mots étudiés.
24 CP Déchiffrer des mots réguliers inconnus.
25 CP Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils).
26 CP
27 CP
28 CP
29 CP Écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse.
37 Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus.
38
39 Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
40 Dégager le thème d'un paragraphe ou d'un texte court.
41
42 CP
FRANÇAIS ECRITURE
43 CP
44 CP
45 CP Concevoir et écrire collectivement avec l'aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs.
46 CP Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs.
47 CP
53 Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée.
54 Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court.
55 Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes.
Cycle des
apprentissages
fondamentaux
FRANÇAIS LANGAGE
ORAL
S'exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter l'organisation de la
phrase, formuler correctement des questions.
Rapporter clairement un événement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les circonstances
temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé).
Manifester sa compréhension d'un récit ou d'un texte documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le concernant :
reformuler le contenu d'un paragraphe ou d'un texte, identifier les personnages principaux d'un récit.
Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des respirations et sans commettre
d'erreur (sans oubli ou substitution).
Distinguer entre la lettre et le son qu'elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons
dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau).
Savoir qu'une syllabe est composée d'une ou plusieurs graphies, qu'un mot est composé d'une ou plusieurs
syllabes ; être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot.
Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d'imprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation.
Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d'un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ;
l'auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la fin, le personnage, l'histoire.
Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions
concernant le texte lu ; reformuler son sens.
Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse
adaptés à son âge.
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un
résumé, une reformulation, des réponses à des questions.
Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot
(en prenant appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents,
les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules.
Écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont été
étudiées.
Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et
sons.
Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin
des outils du travail scolaire.

56 CP Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
57 CP
58 CP Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée (ex. un nom d'arbre, un nom de commerçant).
59 CP Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d'action.
60 CP Ranger des mots par ordre alphabétique.
65 Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
66 Donner des synonymes.
67 Trouver un mot de sens opposé.
68 Regrouper des mots par familles.
69 Commencer à utiliser l'ordre alphabétique.
70 CP
Identifier les phrases d'un texte en s'appuyant sur la ponctuation (point et majuscule).
72 CP Reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots.
73 CP Distinguer le nom et l'article qui le précède ; identifier l'article .
74 CP Approche du pronom : savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets.
84 CP
85 CP
Utiliser à l'oral, le présent, le futur et le passé composé.
90 Identifier la phrase, le verbe, le nom, l'article, l'adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet).
91 Repérer le verbe d'une phrase et son sujet.
92
93 Distinguer le présent, du futur et du passé.
94 CP Écrire sans erreur des mots appris.
95 CP
96 CP Recopier sans erreur un texte court (2 à 5 lignes).
97 CP
98 CP Commencer à utiliser correctement la majuscule (débuts de phrase, noms propres de personne).
107 Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres.
108 Écrire sans erreur des mots mémorisés.
109
110
LANGUE VIVANTE
111 Distinguer des réalités mélodiques et accentuelles d’une langue nouvelle.
112 Découvrir et acquérir du vocabulaire relatif à la personne et à la vie quotidienne.
113 Utiliser progressivement quelques énoncés mémorisés.
FRANÇAIS - ETUDE
DE LA LANGUE
VOCABULAIRE
Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de personnes, noms d'animaux,
noms de choses) ou plus étroites et se référant au monde concret (ex. : noms de fruits).
FRANÇAIS - ETUDE DE LA
LANGUE GRAMMAIRE : la
phrase
FRANÇAIS - ETUDE
DE LA LANGUE
GRAMMAIRE : les
classes de mots
FRANÇAIS - ETUDE DE LA
LANGUE GRAMMAIRE : les
fonctions
Approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ? quand ? pourquoi ?
comment ?
FRANÇAIS - ETUDE
DE LA LANGUE
GRAMMAIRE : le verbe
FRANÇAIS - ETUDE
DE LA LANGUE
GRAMMAIRE Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l'indicatif;
conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l'indicatif.
FRANÇAIS - ETUDE
DE LA LANGUE
ORTHOGRAPHE
Écrire sans erreur de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et
sons.
Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (pluriel du nom, féminin de
l'adjectif, terminaison "nt" des verbes du 1 "er" groupe).
Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l'accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les
accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Développer des comportements indispensables : curiosité, écoute, attention, mémorisation, confiance en soi
dans l’utilisation d’une autre langue.

114 CP Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 100.
115 CP Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 ("table d'addition").
116 CP Comparer, ranger, encadrer ces nombres.
117 CP Écrire une suite de nombres dans l'ordre croissant ou décroissant.
118 CP Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20.
119 CP Connaître la table de multiplication par 2.
120 CP Calculer mentalement des sommes et des différences.
121 CP Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous.
122 CP
123 CP Résoudre des problèmes simples à une opération.
137 Écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000.
138 Résoudre des problèmes de dénombrement.
139 Calculer : addition, soustraction, multiplication.
140 Restituer et utiliser les tables d'addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5.
141 Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples.
142 CP
143 CP Reconnaître et nommer un carré, un rectangle, un triangle.
144 CP
145 CP Reconnaître et nommer le cube et le pavé droit.
146 CP S'initier au vocabulaire géométrique.
153 Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement.
154 Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels.
155 Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
156 Résoudre un problème géométrique.
157 CP Repérer des événements de la journée en utilisant les heures et les demi-heures.
158 CP Comparer et classer des objets selon leur longueur et leur masse.
159 CP Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs.
160 CP Connaître et utiliser l'euro.
161 CP Résoudre des problèmes de vie courante.
166 Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure.
167 Être précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs.
168 Résoudre des problèmes de longueur et de masse.
169 CP
Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples.
172
173 Natation : se déplacer sur une quinzaine de mètres.
174
175
176 Activités de roule et glisse : Réaliser un parcours simple en roller ou en vélo.
177
MATHÉMATIQUES :
nombres et calcul
Connaître et utiliser les techniques opératoires de l'addition et commencer à utiliser celles de la soustraction
(sur les nombres inférieurs à 100).
MATHÉMATIQUES :
géométrie
Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (devant, derrière, à gauche de, à
droite de...).
Reproduire des figures géométriques simples à l'aide d'instruments ou de techniques : règle, quadrillage,
papier calque.
MATHÉMATIQUES :
grandeurs et mesures
MATHÉMATIQUES :
organisation et gestion
des données
EDUCATION PHYSIQUE
ET SPORTIVE : réaliser
une performance.
Activités athlétiques : courir vite, courir longtemps, courir en franchissant des obstacles, sauter loin, sauter
haut, lancer loin.
EDUCATION
PHYSIQUE ET
SPORTIVE : adapter
ses déplacements à
différents types
d'environnement.
Activités d’escaladeG: grimper jusqu’à 3m et redescendre (mur équipé).
Activités nautiquesG: s’immerger, se déplacer sous l'eau, se laisser flotter.
Activités d’orientationG: Retrouver quelques balises dans un milieu connu.

178 Jeux de lutte : Agir sur son adversaire pour l’immobiliser.
179
180
181
182
183 Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts.
184 Découvrir quelques éléments culturels d'un autre pays.
185 Distinguer le passé récent du passé plus éloigné.
186 S'exprimer par l'écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage).
187
188 Reconnaître des œuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées.
189
190 Élaborer des représentations simples de l’espace familier : la classe, l'école, le quartier, le village, la ville.
191 Comparer ces milieux familiers avec d’autres milieux et espaces plus lointains.
192
193 Repérer : l’alternance jour-nuit, les semaines, les mois, les saisons.
194 Utiliser des outils de repérage et de mesure du temps : le calendrier, l'horloge.
195
196
197 Apprendre quelques règles d’hygiène et de sécurité personnelles et collectives.
198 Comprendre les interactions entre les êtres vivants et leur environnement.
199 Apprendre à respecter l'environnement.
200 Distinguer les solides et les liquides.
201 Percevoir les changements d’états de la matière.
202 Réaliser des maquettes élémentaires.
203 Réaliser des circuits électriques simples pour comprendre le fonctionnement d’un appareil.
204
205
206
207 Savoir travailler autant en surface qu’en volume.
208 Savoir utiliser des instruments, des gestes techniques, des médiums et des supports variés.
209 Exprimer ce que l’on perçoit.
210 Imaginer et évoquer un projet ou une réalisation en utilisant un vocabulaire approprié.
211 Apprendre une dizaine de comptines ou chansons.
212 Écouter des extraits d’œuvres diverses.
213
214 Apprendre à respecter les exigences d’une expression musicale collective.
215
216 Commencer à reconnaître les grandes familles d’instruments.
EDUCATION PHYSIQUE
ET SPORTIVE : coopérer
et s'opposer
individuellement et
collectivement
Jeux de raquettesG:Faire quelques échanges.
Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballonG: coopérer avec ses partenaires pour affronter
collectivement des adversaires, en respectant les règles, en assurant des rôles différents (attaquant,
défenseur, arbitre).
EDUCATION PHYSIQUE ET
SPORTIVE : concevoir et
réaliser des actions à
visée expressive,
artistique, esthétique
Activités gymniquesG: Réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions «GacrobatiquesG» sur des engins variés
(barres, plinthes, poutres, gros tapis).
DanseG:Exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments pour communiquer des
émotions en réalisant une petite chorégraphie (3 à 5 éléments ), sur des supports sonores divers.
LA CULTURE
HUMANISTE
Distinguer certaines grandes catégories de la création artistique (musique, danse, théâtre, cinéma, dessin,
peinture, sculpture).
Fournir une définition très simple de différents métiers artistiques (compositeur, réalisateur, comédien,
musicien, danseur).
DECOUVERTE DU
MONDE : se repérer
dans l'espace et le
temps
Découvrir des formes usuelles de représentation de l’espace : photographies, cartes, mappemondes,
planisphères, globe.
Découvrir et mémoriser des repères plus éloignés dans le temps : quelques dates et personnages de
l’histoire de France. Prendre conscience de l’évolution des modes de vie.
DECOUVERTE DU
MONDE : découvrir le
monde du vivant, de la
matière et des objets
Repérer des caractéristiques du vivant : naissance, croissance, reproduction ; nutrition et régimes
alimentaires des animaux.
PRATIQUES
ARTISTIQUES ET
HISTOIRE DES ARTS :
arts visuels
Utiliser des techniques traditionnellesG: la peinture, le dessin.
Utiliser des techniques contemporainesG: la photographie numérique,le cinéma, la vidéo, l'infographie.
Utiliser des procédures simples mais combinéesG: le recouvrement, les tracés, le collage/montage.
PRATIQUES
ARTISTIQUES ET
HISTOIRE DES ARTS :
éducation musicale
Chanter en portant attention àG: la justesse tonale, l’exactitude rythmique, la puissance de la voix, la
respiration, l’articulation.
Repérer des éléments musicaux caractéristiques très simples, concernantG: les thèmes mélodiques, les
rythmes et le tempo, les intensités, les timbres.

217
218 Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication.
219 Appeler les secours. aller chercher de l'aide auprès d'un adulte.
220
221
222 Respecter les autres et les règles de la vie collective.
223 Pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles.
224
225 Appeler les secours. aller chercher de l'aide auprès d'un adulte.
226
227 Écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité.
228 Échanger, questionner, justifier un point de vue.
229 Travailler en groupe, s'engager dans un projet.
230 Maîtriser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer.
231 Se représenter son environnement proche, s'y repérer, s'y déplacer de façon adaptée.
232 Appliquer des règles élémentaires d'hygiène.
LES COMPÉTENCES
SOCIALES ET
CIVIQUES : connaître
les principes et
fondements de la vie
civique et sociale.
Reconnaître les emblèmes et symboles de la République française. (La Marseillaise, le drapeau tricolore, le
buste de Marianne, la devise "Liberté, Égalité, Fraternité".)
Découvrir les principes de la morale (maximes illustrées et expliquées par le maître au cours de la
journée) ;Gprendre conscience des notions de droits et de devoirs.
Être éduqué à la santé (information adaptée sur les différentes formes de maltraitance) ; être éduqué à la
sécurité ; être sensibilisé aux risques liés à l’usage de l’internet,
LES COMPÉTENCES
SOCIALES ET
CIVIQUES : avoir un
comportement
responsable.
Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l'école et hors
de l'école, avec le maître au sein de la classe.
Découvrir les principes de la morale (maximes illustrées et expliquées par le maître au cours de la
journée) ;Gprendre conscience des notions de droits et de devoirs.
L'AUTONOMIE ET
L'INITIATIVE