Livret individualisé de Compétences - ac-nancy

Livret individualisé de Compétences
SC = référence au Socle Commun :
 1 ou 2 = palier 1 ou 2 = compétence extraite du LC du MEN
 1*ou 2* = compétence découlant d’une compétence du palier 1 ou 2, élaborée à partir du livret d’observation à l’évaluation
 0 = palier 0 = palier créé pour valider des compétences préalables à celles du palier 1 et 2
EI = état Initial / P1 = bilan à la fin de la période 1… Une croix peut figurer dans les cases des compétences abordées avant d’être en fin de
période, remplacée par un code « couleur » ou « A / ENA /NA »
Pilier 1 : Français-Dire
SC
Item
EI
P1
P2
P3
P4
P5
0
* Rapporter clairement un événement ou une information très simple
0
* Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire lu par un tiers en répondant
à des questions le concernant
0
* Décrire des images (illustrations, photographies…)
0
* Reformuler une consigne
0
*Présenter à la classe un travail individuel et collectif
1
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
1*
* Utiliser des connecteurs appropriés (cause, conséquence..)
1
Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication
1*
* Participer aux échanges en restant dans le sujet
1
Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts
2
Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
2
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral
2
S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire précis et approprié
2
Prendre part à un dialogue
2*
* Prendre la parole devant les autres
2*
* Ecouter autrui
2*
* Formuler et justifier un point de vue
2
Dire de mémoire, de façon expressive une dizaine de poèmes et de textes en prose
Pilier 1 : Français-Lire
SC
Item
EI
P1
P2
P3
P4
P5
0
Connaître le nom des lettres
0
Connaître l’ordre alphabétique
0
Distinguer entre la lettre et le son qu’elle transcrit
0
Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes
0
Etre capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot
0
Connaître les correspondances entre les minuscules et les majuscules d’imprimerie
0
Connaître les correspondances entre les minuscules et les majuscules cursives
0
Lire aisément les mots étudiés
0
Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, l’auteur, la page, la
ligne, le titre
0
Dire de qui ou de quoi parle le texte lu
0
Trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu
0
Participer à une lecture dialoguée
0
Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court
1
Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
1*
* Lire avec fluidité

1*
* Mettre l’intonation
1
Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse adaptés à son âge
1
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa
compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions
1
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple
1
Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court
2
Dégager le thème d’un texte
2
Lire avec aisance (à voix haute, silencieusement) un texte
2*
* Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de dix lignes
2*
* Lire silencieusement un texte et le comprendre (reformuler, résumer, comprendre)
2
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne
2
Repérer dans un texte des informations explicites
2
Inférer des informations nouvelles (implicites)
2*
* Mettre en relation plusieurs informations explicitement contenues dans le texte pour en déduire
une information nouvelle
2
Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d’un niveau de
langue)
2*
Différencier sens propre/sens figuré, registre familier/courant/soutenu
2
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l'
écrire)
2*
* Identifier les connecteurs spatiaux temporels, utiliser la ponctuation, les déterminants…
2*
* Identifier les caractéristiques fonctionnelles d'un poème, d'une lettre, pièce de théâtre...
2*
* Identifier la cohérence d'un texte (chronologie, point de vue…)
2
Effectuer, seul des recherches dans les ouvrages documentaires (livres multimédia)
2
Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque
Pilier 1 : Français-écrire
SC
Item
EI
P1
P2
P3
P4
P5
0
Écrire sans erreur, sous la dictée des syllabes.
0
Écrire sans erreur, sous la dictée des mots.
0
Écrire sans erreur, sous la dictée de courtes phrases.
0
Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente, puis
plusieurs.
0
Produire un travail écrit soigné.
0
Maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance.
0
Réaliser un dessin pour l’illustrer.
0
Concevoir et écrire de manière autonome : une phrase simple cohérente.
1
Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une
présentation soignée.
1
Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court.
1*
* Relire sa production et la corriger en fonction des indications données.
1
Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.
1*
* Rechercher, organiser des idées, choisir du vocabulaire, construire et enchaîner des phrases…
2
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation
adaptée.
2
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l’écrire.
2*
* Mobiliser ses connaissances linguistiques pour améliorer un texte

2*
* Repérer des erreurs d'écriture en prenant appui sur la segmentation des mots, l'articulation des
temps, respect de l'orthographe, ponctuation, cohérence du texte…
2
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit.
2
Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique,
compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire).
Pilier 1 : Français-vocabulaire
SC
Item
EI
P1
P2
P3
P4
P5
0
Trouver un ou des mots d’une famille donnée.
1
Utiliser des mots précis pour s’exprimer.
1
Trouver un mot de sens opposé.
1
Commencer à utiliser l’ordre alphabétique.
1
Donner des synonymes
1*
* Trouver un mot de sens proche pour un adjectif qualificatif, un verbe d’action ou pour un nom.
1*
* Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d’un texte ou pour améliorer une
expression (orale ou écrite)
1
Regrouper des mots par familles.
1*
* Regrouper des mots par familles.
1*
* Trouver un ou des mots d’une famille donnée.
2
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
2
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
2
Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
2*
* Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex : jouer, jouer quelque chose,
jouer à, jouer de, jouer sur).
2*
* Classer des mots de sens voisin en repérant les variations (ex : bon, délicieux, succulent)
2*
* Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions
spécifiques à l’objet défini.
2*
* Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
2
Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots.
2*
* Regrouper des mots selon leur radical.
2*
* Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des
principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.
2*
* Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
2*
* Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s)
existe(nt).
Pilier 1 : Français-grammaire
SC
Item
EI
P1
P2
P3
P4
P5
0
Repérer dans une phrase la ponctuation (point et majuscule).
0
Approche des formes et types de phrase : savoir transposer une phrase affirmative en phrase
négative ou interrogative.
0
Distinguer le nom et l’article qui le précède.
0
Approche du pronom : savoir utiliser les pronoms personnels sujets.
0
Le nom : distinguer nom propre et nom commun.
0
Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en ajoutant un adverbe.
0
Approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?,
pourquoi ?, comment ?
0
Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel.
0
Connaître et appliquer les règles d’accord: sujet/verbe, déterminant/nom…
1
Repérer le verbe d’une phrase et son sujet.

1
Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel
sujet.
1*
identifier les phrases d'un texte
1*
distinguer les principales classes des mots selon leur nature
1*
repérer les fonctions
1*
repérer les marques du genre et du nombre
1
Distinguer le présent, du futur et du passé.
1*
* Trouver leur infinitif.
1
Conjuguer les verbes du 1er premier groupe, être et avoir : au présent.
1
Conjuguer les verbes du 1er premier groupe, être et avoir : au futur.
1
Conjuguer les verbes du 1er premier groupe, être et avoir : au passé composé.
1
Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir au présent de l’indicatif.
2
Distinguer les mots selon leur nature.
2
Identifier les fonctions des mots dans la phrase.
2*
* comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d'objet) et compléments
circonstanciels
2*
* comprendre la notion de groupe nominal : l'adjectif qualificatif épithète, le complément du nom
et la proposition relative comme enrichissement du nom.
2
Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
2*
* comprendre la notion d'antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur
par rapport à un autre.
2*
* Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-
parfait, conditionnel présent, participe présent et passé, les verbes déjà étudiés.
Pilier 1 : Français-orthographe
SC
Item
EI
P1
P2
P3
P4
P5
0
Recopier sans erreur un texte court (2 à 5 lignes).
0
Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre.
0
Commencer à utiliser correctement la majuscule (débuts de phrase, noms propres de personne).
0
En particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à
proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss).
0
Orthographier sans erreur les mots invariables fréquent.
0
Utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l’énumération.
1
Écrire sans erreur des mots mémorisés (= invariables mots les plus fréquemment
rencontrés et mots-outils CP)
1
Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la
valeur des lettres.
1
Orthographier sans erreur les formes conjuguées, respecter l’accord entre le sujet et le
verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal
1*
* orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises
1*
* respecter l'accord sujet-verbe (dans les phrases ou l'ordre sujet verbe est respecté)
1*
* respecter l'accord en genre et en nombre dans le GN simple
2
Orthographier correctement un texte simple de dix lignes -lors de sa rédaction ou de sa
dictée- en se référent aux règles connues d’orthographe et de grammaire et vocabulaire.
2
Maîtriser l’orthographe grammaticale.
2*
* Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés dont les verbes du premier
groupe en -yer, -eter, -eler
2*
* Appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet "QUI"
2*
* Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés ainsi que (on/on n,
d'on/dont/donc, , quel(s)s/quelle(s)/qu'elle(s), sans/s'en)
2*
* distinguer par le sens les homophones de l'imparfait et du passé composé

2
Maîtriser l’orthographe lexicale.
2*
* Ecrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-
, ef-, et-, of-.
2*
* Ecrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée, -té, ou -tié
2*
* Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne
Pilier 3 : Nombres et calculs
SC
Item
EI
P1
P2
P3
P4
P5
0
Connaître (savoir écrire et nommer) les nb entiers naturels inf à 100.
0
Comparer les nombres inférieurs à 100.
0
Ranger les nombres inférieurs à 100.
0
Encadrer les nombres inférieurs à 100.
0
Écrire une suite de nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.
0
Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10.
0
Connaître les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20.
0
Calculer en ligne des sommes.
0
Calculer en ligne des différences.
0
Calculer des opérations à trous.
0
Résoudre des problèmes simples à une opération.
0
Écrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100..
0
Connaître les doubles et moitiés de nombres d’usage courant.
0
Approcher la division de deux nombres entiers à partir d’un problème de partage ou de
groupements.
1
Restituer et utiliser les tables d’addition par 2, 3, 4, 5.
1*
* Produire des suites de 2 en 2
1*
* Produire des suites de 3 en 3, de 4 en 4….
1
Ecrire, nommer, comparer, ranger les nb entiers naturels inf à 1000.
1*
* Savoir lire et utiliser le tableau de numération
1*
* écrire (en chiffres et en lettres) les nb entiers naturels inférieurs à 1000
1*
* Nommer les nombres entiers naturels inférieurs à 1000
1*
* Comparer et ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000
1*
* Encadrer les nb entiers inf à 1000 entre 2dizaines et/ou 2centaines
1
Résoudre des problèmes de dénombrement.
1*
* Utiliser des stratégies de regroupement (par10, par100) en manipulant
1*
* Utiliser des stratégies de regroupement (par 10, par 100) à l'oral
1*
* Utiliser des stratégies de regroupement (par 10, par 100) à l'écrit
1
Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5.
1*
* Mémoriser la table de multiplication par 2, par 5
1*
* Mémoriser la table de multiplication par 3, par 4
1
Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes.
1*
* utiliser les tables d'additions
1*
* utiliser les compléments à dix
1*
* utiliser les doubles
1*
* savoir ajouter 9 et 11
1
Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des différences.
1*
* savoir décompter (ex: 23-5)
1*
* utiliser la numération de position (150 -50)
1
Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des produits.
1*
savoir multiplier par 10, par 100
1*
maîtriser le statut particulier du 1 et du 0
1
Connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition.
1*
savoir poser une addition
1*
effectuer une addition sans retenue
1*
effectuer une addition avec retenues