lautisme-jour-apres-jour

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L’autisme
Jour après jour
Comprendre pour agir
Recevoir le diagnostic d’autisme pour son enfant est une étape difficile mais
extrêmement importante. En effet, ce diagnostic va, non seulement, permettre
de répondre à certaines de vos questions : « que se passe-t-il ? » « qu’est-ce
qu’il a », « pourquoi réagit-il comme cela ? »… Mais il va aussi déterminer les
actions que vous devrez mener pour l’aider à se développer et à s’épanouir.
L’enfant avec autisme se développe différemment, communique autrement…
Lorsque d’une manière ou d’une autre on y est confronté, il est primordial de
comprendre, de savoir. L’information est, dès lors, un élément essentiel dans la
compréhension et l’accompagnement de cet enfant.
Le but principal de ce projet est de rendre les parents acteurs de l’éducation
de leur enfant d’une part, en leur donnant des informations, des outils
concrets et d’autre part, en leur faisant partager l’expérience d’autres parents.

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DEFINIR L’AUTISME
Communiquer, entrer en relation, imaginer…
C’est difficile pour les personnes avec autisme.
A quoi ressemble leur quotidien. Et celui de leurs proches ?
Où en est-on dans la compréhension de ce trouble ?

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LA TRIADE
Les relations sociales
La communication
L’imagination et les intérêts
Chez les personnes avec autisme, les aptitudes sociales et la communication sont perturbées
mais elles sont présentes. C’est la qualité du contact social qui est touchée et, parallèlement,
la qualité de la communication. On dit qu’elles sont particulières ou déviantes.
Les difficultés se situent aussi bien sur le plan expressif (l’expression) que sur le plan réceptif
(la compréhension). Autrement dit, les personnes ont des difficultés à établir le contact avec
autrui ou à s’exprimer, mais il leur est tout aussi difficile de comprendre les relations sociales
et la communication des autres à leur encontre.
Les intérêts, même s’ils sont restreints, peuvent pourtant varier très fort d’une personne à une autre
tant en ce qui concerne les comportements moteurs stéréotypés que les routines ou les intérêts plus
cognitifs. Ces intérêts peuvent également varier au cours de la vie.
La triade
Comment cela s’exprime-t-il chez mon enfant ?
Les relations sociales
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La communication
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Lien

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L’imagination et les intérêts
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COMPRENDRE L’AUTISME DE L’INTERIEUR
La cause du comportement d’une personne avec autisme n’est pas toujours facile à
comprendre. Dans l’autisme, il peut y avoir des problèmes à 3 niveaux que sont la
perception, le traitement de l’information et l’attribution de sens.
Il n’est pas toujours simple d’appréhender soi-même la manière de penser des personnes
avec autisme.
Les parents sont parfois les seuls à bien comprendre la communication de leur enfant.
Toutefois, il est important que les enfants puissent aussi communiquer avec d’autres
personnes.
Pour les personnes avec autisme, l’information sociale est très difficile à décoder.
LES THEORIES SUR L’AUTISME
Hypothèse de la théorie de l’esprit
Les fonctions exécutives
Le manque de cohérence centrale
Lien

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Différentes théories nous ont permis de mieux comprendre le processus de pensée des
personnes ayant de l’autisme.
A l’heure actuelle, aucune théorie n’est universelle et spécifique et ne parvient à expliquer
tous les symptômes du syndrome.
Il semble plutôt que nous ayons affaire à un ensemble de déficits cognitifs.
La cécité contextuelle
Comprendre le comportement à partir du contexte observable
La cécité contextuelle et les difficultés dans les rapports avec autrui
La cécité contextuelle et les difficultés de la communication
La cécité contextuelle et le manque de flexibilité
Le contexte donne la signification à ce que nous percevons.
La cécité contextuelle n’est rien d’autre qu’une forme de cécité mentale (ne pas voir ce qui
se passe dans l’esprit d’autrui).
Sans ce contexte – l’univers social et les intentions qui se cachent derrière les mots - , la
communication est souvent incompréhensible, confuse et même parfois angoissante.
En raison de sa cécité contextuelle, votre enfant ne comprend pas les choses, les personnes
et les situations comme les autres enfants. L’éducation d’un enfant avec autisme nécessite
plus d’explication et de clarifications des significations correctes que l’éducation d’un enfant sans
difficulté.
L’AUTISME ET L’EMPATHIE
Pour les personnes avec autisme, témoigner de l’empathie est une démarche laborieuse. Elles ont
besoin de plus de temps de réflexion et de plus d’informations que nous.
La reconnaissance des émotions et la prise de perspective sont des conditions nécessaires, mais elles
ne suffisent pas. Pour manifester une réelle empathie, il faut également agir.
Elles éprouvent surtout des difficultés à identifier spontanément un problème et à trouver une
solution socialement acceptable pour autrui.