Fiche révision unité 13 livre 3 - ALLONS-Y

Fiche révision module 5 (page 8 à 60 du livre 3 de la
méthode Allons-y)
Objectifs de la fiche :
 Maîtrise du passé composé, de l’imparfait, du
conditionnel et de l’impératif.
 Maîtrise des pronoms relatifs qui, que, où.
 Maîtrise du discours direct/indirect
 Maîtrise des verbes de parole.
Vous retrouverez dans cette fiche l’ensemble du vocabulaire
proposé dans les différentes leçons de la méthode Allons-y de
la page 8 à 60 du livre 3.
1
Objectif numéro 1 : Réviser la conjugaison
Pour un meilleur apprentissage, toute forme verbale peut être décomposée en différents
éléments que sont les radicaux (en noir) et les affixes (en rouge).
L’imparfait
L’imparfait sert à exprimer :
 La durée dans le passé (Ex : Il faisait très froid) : vous remarquez ici que la durée n’est
pas clairement limitée.
 La répétition d’une action dans le passé (Ex : Tous les matins, je buvais du thé) : on
imagine ici que pendant une durée non définie, la personne avait pour habitude de
boire du thé chaque matin.
1er groupe
2ème groupe
aim-e
aim-es
aim-e
aim-ons
aim-ez
aim-ent
fini-s
fini-s
fini-t
fini-ss-ons
fini-ss-ez
fini-ss-ent
3ème groupe
ouvr-e
ouvr-es
ouvr-e
ouvr-ons
ouvr-ez
ouvr-ent
dor-s
dor-s
dor-t
dorm-ons
dorm-ez
dorm-ent
met-s
met-s
met
mett-ons
mett-ez
mett-ent
veu-x
veu-x
veu-t
voul-ons
voul-ez
veul-ent
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Exercice 1 : Complétez ces phrases en conjuguant le verbe à l’imparfait
1. La rue ________ silencieuse. (Être)
2. Il _________ beau et chaud lors de nos vacances au Caire. (Faire)
3. Auparavant, je ___________ comme ferrailleur dans la banlieue de Khartoum.
(Travailler)
4. Nous _________ tous devenir des médecins ou des diplomates. (Vouloir)
5. Ils __________ les meilleures chaussures de la ville. (Vendre)
Source : http://www.freepik.com/free-vector/nice-grandpa-pack_835666.htm#term=old&page=1&position=3
3
Le passé composé
Le passé composé sert à exprimer :
 Une action ponctuelle du passé qui est terminée (cas le plus fréquent).
 Parfois, il est possible que l'action se poursuive au moment de l'énonciation. (Ex : J'ai
toujours aimé ce réalisateur.) : bien que l’énonciateur ne se prononce pas quant au
futur (à savoir s’il aimera toujours), il nous indique ici que dans un cadre temporel
défini (le passé), il aimait ce réalisateur, mais utilise le passé composé pour sousentendre qu’il n’y a pas de raison que cela ne continue pas dans le futur.
 Tout comme l’imparfait, il peut aussi présenter un aspect itératif (exprimer une
répétition) :
Ex : Longtemps, je me suis levé tôt : nous indiquons ici que pendant une
longue période du passé, nous avions pour habitude (répétition) de nous lever
tôt.
1er groupe
2ème groupe
J’ai mang-é
Tu as mang-é
Il/Elle a mang-é
Nous avons mang-é
Vous avez mang-é
Ils/Elles ont mang-é
J’ai fini
Tu as fini
Il/Elle a fini
Nous avons fini
Vous avez fini
Ils/Elles ont fini
3ème groupe
J’ai attend-u
Tu as attend-u
Il a attend-u
Nous avons attend-u
Vous avez attend-u
Ils ont attend-u
J’ai di-t
Tu as di-t
Il a di-t
Nous avons di-t
Vous avez di-t
Ils ont di-t
J’ai pri-s
Tu as pri-s
Il a pri-s
Nous avons pri-s
Vous avez pri-s
Ils ont pri-s
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Le conditionnel présent
Le conditionnel est un mode très utilisé en français car il permet d’exprimer de nombreuses
choses :







Le désir : « Je voudrais aller à la mer. »
Une suggestion : « ça te dirait d’aller à la mer ? »
Un conseil : « tu devrais aller à la mer. »
Un regret : « J’aimerais tant aller à la mer » (sous-entendu je ne peux pas).
Un reproche : « Tu pourrais aller à la mer plutôt que de rester devant la télé ».
La politesse : « Je voudrais une place pour le concert de ce soir s’il vous plait ».
Etc.
1er groupe
2ème groupe
3ème groupe
aim-er-ai-s
aim-er-ai-s
aim-er-ai-t
aim-er-i-ons
aim-er-i-ez
aim-er-ai-ent
fini-r-ai-s
fini-r-ai-s
fini-r-ai-t
fini-r-i-ons
fini-r-i-ez
fini-r-ai-ent
ouvri-r-ai-s
ouvri-r-ai-s
ouvri-r-ai-t
ouvri-r-i-ons
ouvri-r-i-ez
ouvri-r-ai-ent
Exercice 3 : Complétez ces phrases en conjuguant le verbe au conditionnel
1.
2.
3.
4.
5.
Tu ____________ passer le voir avant de partir en vacances. (Devoir)
Est-ce tu ____________ déménager dans une autre ville ? (aimer)
Selon lui, il y _________ plusieurs élèves absents.
Vous ________ arrêter de vous moquer de lui. Ce n’est pas gentil ! (Devoir)
S’il vous plait, _________-vous me donner une facture pour la télévision ? (Pouvoir)
5
L’impératif
L’impératif est un mode utilisé pour exprimer l’ordre (parfois un conseil).
1er groupe
2ème groupe
aim-e
aim-ons
aim-ez
fini-s
fini-ss-ons
fini-ss-ez
3ème groupe
ouvr-e
ouvr-ons
ouvr-ez
dor-s
dorm-ons
dorm-ez
Exercice 4 : Complétez ces phrases en conjuguant le verbe à l’impératif.
1. . ________ tes affaires (Ranger)
2. Je me suis donné beaucoup de mal pour cuisiner. Ne _________ pas avant le dîner !
(Manger)
3. Il faut partir. ____________ -toi ! (Habiller)
4. Ne _________ pas les tableaux ! C’est interdit ! (Toucher)
5. Il est tard maintenant. Demain nous devons nous lever tôt. __________ ! (Dormir)
6
Objectif numéro 2 : Les pronoms relatifs qui, que, où
A quoi ça sert ?
Ils permettent de relier deux phrases sans pour autant répéter l’élément commun à ces deux
phrases. Cet élément commun est appelé « l’antécédent ».
Exemple :
Phrase 1 : « Je travaille à l’Université du Soudan. »
Phrase 2 : « L’université du Soudan est située près de Tuti ».
Résultat : « Je travaille à l’université du Soudan qui est située près de Tuti. »
Comment trouver la fonction du pronom relatif ?
Un pronom relatif (qui, que, où, etc.) a une fonction, c’est-à-dire qu’il peut être sujet, COD,
COI, complément du nom, etc.
Quelle que soit sa fonction, le pronom relatif est toujours placé au début de la proposition.



Le pronom relatif « QUI » est toujours sujet du verbe de la phrase relative.
Le pronom relatif « QUE » est toujours COD du verbe de la phrase relative.
Le pronom relatif « Où » exprime un lieu ou un temps.
Vous retrouverez une petite synthèse de ce point sur le site de TV5 monde :
http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/grammaire-les-pronoms-relatifsqui-que-ou
Exercice : Complétez avec le pronom relatif correspondant
1.
2.
3.
4.
5.
La fille __________ danse est très belle.
Le sandwich __________ j’ai mangé était délicieux.
Le bureau _______ de mon père est au dernier étage.
La voiture _______ bloque la route est en panne.
Les enfants _______ jouent au foot sont en vacances.
7
Objectif
numéro
3:
direct/indirect/indirect libre.
Le
discours
A quoi ça sert ?
Dans toute narration, les paroles des personnages peuvent être rapportées de 3 façons
différentes :
-Discours direct
-Discours indirect
-Discours indirect libre
Source : http://www.freepik.com/free-vector/business-conversation-design_894728.htm#term=conversation&page=1&position=1
Le discours direct
Le discours direct est le discours tel qu’il a été prononcé. Les paroles des personnages sont
directement transcrites dans le récit :

Imaginez un discours entre deux personnes
- « Salut, ça va ? Quoi de neuf ?
- Ben écoute ça va super et toi ? Je ne te vois pas souvent dis-donc !
-C’est vrai, mais je suis très occupé en ce moment. »

N’oubliez pas qu’il est possible d’avoir un discours direct dans le cadre d’un
monologue, c’est-à-dire une seule personne qui parle. Dans ce cas cela peut être
utilisé pour exprimer les paroles ou les pensées d’un individu.
Le discours direct se repère assez facilement car il comporte tous les signes de l’oralité.

La ponctuation : points d’interrogation, d’exclamation, de suspension, etc.
8

Les guillemets sont le signe le plus facilement reconnaissable du discours direct.
Placées au début et à la fin du dialogue, elles délimitent clairement le discours direct
du discours indirect.
Exemple : « Range la maison et plus vite que ça ! »
Le discours indirect
Contrairement au discours direct, il ne s’agit plus de rapporter le discours sans le modifier,
mais l’auteur est libre d’apporter quelques modifications au texte.
Comment le repérer : Le discours indirect est introduit par une proposition du type « dit que
…. ». On ne retrouve plus les traces de l’oralité (ponctuation, etc) caractéristiques du
discours direct.
Exemple : Il m’a demandé de ranger ma chambre au plus vite.
Le discours indirect libre
Notez toutefois qu’il est possible que les deux discours se mélangent ! Les repérer n’est alors
plus aussi évident.
 C’est ce que l’on appelle le discours indirect libre.
Comment le repérer ? : Des expressions orales sont introduites dans le discours indirect par
des guillemets.
Exemple : Il m’a demandé de ranger la chambre et « plus vite que ça ».
Comment former le discours indirect ?
Il faut introduire la phrase au discours indirect. Pour ce faire, on utilise une proposition
principale du type :
Je (te / lui / vous...) dis que...
Tu (me / lui...) demandes si...
Il répondit que...
Les verbes principalement utilisés pour introduire le discours indirect :
Affirmer, ajouter, déclarer, dire, expliquer, promettre, répondre, ordonner, (se) demander,
interroger...
9
Exercice 1 : Reliez les phrases avec le type de discours correspondant
1. Le conducteur a expliqué que la
route était fermée.
2. « Viens chez moi ce soir. Nous
allons faire une fête »
3. « Il faut qu’elles mangent des
fruits »
4. Le professeur a dit aux élèves :
« Asseyez-vous »
5. Mon cousin m’a dit qu’il ne
pourra pas venir la semaine
prochaine.
6. « J’aime le football. C’est une
passion pour moi ! »
7. Il a ajouté que ce n’était pas
possible et qu’il voulait des
explications « au plus vite ».

Discours direct

Discours indirect

Discours indirect libre
Exercice 2 : Réécrivez ce texte au discours indirect
Le père : « Il faut que je parte tout de suite. Je suis très en retard et aujourd’hui
j’ai beaucoup de travail. Ahmed, donne-moi les clefs de la voiture s’il te plait. Je
ne trouve pas mes chaussures, c’est une catastrophe. Je ne vais jamais être à
l’heure à mon rendez-vous et je vais encore avoir des problèmes avec le
directeur de l’école. »
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Objectif numéro 4 : Les verbes de parole
Les verbes de parole servent principalement à introduire une parole dans un texte. On les
utilise par exemple avant le discours direct :

Exemple : Il m’a demandé : « Tu habites où ? »
Il est possible que le verbe de parole soit inséré au sein même du discours direct : c’est ce
que l’on appelle une incise.

« Tu es mal habillé, grommela-t-il, assieds-toi là ».
Définition de grommeler : « Murmurer des paroles entre ses dents ».
Les verbes de parole permettent d’enrichir le texte et de le rendre plus vivant, plus expressif,
en évitant de toujours utiliser le simple verbe dire.
Ainsi, il est possible d’apporter des informations complémentaires quant à l’intention de la
personne qui s’exprimer.
Voici une liste de verbes à connaître :

Demander, interroger, implorer, suggérer, affirmer, confirmer, insister, conseiller,
ordonner, répondre, rétorquer, répliquer, protester, objecter, avouer, déclarer,
annoncer, énoncer, indiquer, informer.
Ils permettent aussi d’apporter des informations quant à l’expression du personnage :

Hurler, crier, vociférer, s'égosiller, beugler, gueuler, souffler, murmurer, marmonner,
chuchoter, Hésiter, bégayer, balbutier, s'émerveiller, s'extasier, se réjouir, plaisanter,
grogner, bougonner, râler, s'énerver, pleurnicher, aboyer, sangloter, pleurnicher, se
lamenter.
Exercice : Imaginez la conversation d’un policier interrogeant le témoin d’une accident en
utilisant les verbes interroger, affirmer, confirmer, avouer, indiquer, informer.
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