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La méiose :
le passage de la diploïdie à
l’haploïdie
Fiche pédagogique réalisée
dans le cadre du projet Inforoutes
TICE et enseignement bilingue francophone en Roumanie, Bulgarie et Moldavie
avec le soutien de l'Organisation Internationale de la Francophonie
www.vizavi-
edu.ro
Partenaires :
Fiche pédagogique enseignant
BIOLOGIE
Un travail réalisé en partenariat avec l'IUFM de l'Université Montpellier II
Pays
Roumanie
Cadre
Lycées à section bilingue francophone
Niveaux
Classes de IXe
Discipline
Biologie
Programme
Curriculum spécifique aux sections bilingues
http://www.vizavi-edu.ro/fr/ressources/baccalaureat/textes-officiels-
programmes/74.html
Thème du
programme
La cellule
Sujet
La méiose : le passage de la diploïdie à l’haploïdie
Approche
méthodologique
Démarche d’investigation – Enseignement par résolution de problème
Pré-requis
Chaque individu présente les caractères de l’espèce avec des variations qui lui
sont propres. C’est le résultat de l’expression de son programme génétique et
de l'influence des conditions de vie.
Les cellules de l’organisme à l’exception des gamètes possèdent les mêmes
chromosomes que la cellule œuf dont elles dérivent par divisions successives.
Les chromosomes portent les gènes, unités d’information génétique qui
détermine les caractères héréditaires.
Chaque chromosome est constitué d’ADN. L’ADN est une molécule qui peut se
pelotonner lors de la division cellulaire, ce qui rend visibles les chromosomes.
Réplication et mitose assurent la reproduction conforme de génération en
génération. La mitose est un processus commun aux cellules eucaryotes.
Le cycle de vie comprend une phase haploïde et une phase diploïde. La méiose
et la fécondation sont deux évènements majeurs du cycle qui permettent
l’alternance entre la phase haploïde et la phase diploïde.
OBJECTIFS

La méiose :
le passage de la diploïdie à
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Disciplinaires
 Maîtriser le processus de la méiose (une division non conforme, qui se
produit une seule fois dans le processus de formation des cellules sexuelles :
gamétogenèse ; à partir d'une cellule mère diploïde (2n), on obtient quatre
cellules filles haploïdes (n).
 exploiter de manière organisée un graphique pour répondre à un problème
scientifique.
Linguistiques
 Maîtriser le lexique des cellules, de la méiose ;
 commenter un graphe ;
 utiliser les connecteurs logiques pour retracer un raisonnement par
implication (cause, conséquence) ;
 identifier les connecteurs logiques ;
 décrire les différentes phases de l’évolution de la quantité (d’ADN au cours
de la gamétogénèse) ;
 expliquer la stabilité de l’information génétique à l’échelle de l’organisme.
DOCUMENTS
Document 1
Cycle de vie de l’homme.

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http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=1026

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Document 2
Cycle de vie d’un organisme haploïde, Sordaria.
http://www.lucieberger.org/svt/SVT%20en%20T%20S/WEB_TS/5_StVaGe/
5_MF_Sta.html
Document 3
Graphe de l’évolution de la quantité d’ADN au cours du temps lors de la
gamétogenèse.

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http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/IMG/adn_meiose-545x316.jpg
Document 4
Série photographique des chromosomes de cellules au cours de la méiose permettant
de compter les chromosomes et les chromatides des chromosomes.
Exemple : Cellules à l’origine des grains de pollen dans une anthère de lys (2n =
24).
Photographies en microscopie optique.