Divers | Revue internationale de l`économie sociale

Aller au contenu principal
 Erudit.org
 Connexion
 Mon compte
Revue internationale de l’économie sociale Toggle navigation
 La revue
 Articles
 Soumettre un article
 Lettre d'information
 S'abonner et commander
 Cahiers de l'ESS
 Contact
Formulaire de recherche
Rechercher
Actu
En perspective : des mesures favorables à l’activité mutualiste
La FNMF fait de la place aux petites mutuelles
Les 70 ans de la MGEN
Le bilan mutualiste des mesures prises sous le quinquennat
La médiation numérique : un nouveau champ coopératif
plus
Agenda
Base Doc
Colloque international interdisciplinaire « L’économie solidaire dans la wilaya de Tizi-Ouzou :...
L’ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE EN OUTRE-MER Appel à articles de la RECMA jusqu’au 1er
mars 2017
Vers des alliances entre économie sociale et « communs »
Le Mercosur coopératif
Le temps des coopératives
plus
Toute la Recma
 2010
o 2017
o 2016
o 2015
o 2014

o 2013
o 2012
o 2011
o 2010
 2000
o 2009
o 2008
o 2007
o 2006
o 2005
o 2004
o 2003
o 2002
o 2001
o 2000
 1990
o 1999
o 1998
o 1997
o 1996
o 1995
o 1994
o 1993
o 1992
o 1991
o 1990
 1980
o 1989
o 1988
o 1987
o 1986
o 1985
o 1984
o 1983
o 1982
o 1981
o 1980
 1970
o 1979
o 1978
o 1977
o 1976
o 1975
o 1974
o 1973
o 1972
o 1971
o 1970
 1960
o 1969
o 1968
o 1967
o 1966
o 1965
o 1964
o 1963

o 1962
o 1961
o 1960
 1950
o 1959
o 1958
o 1957
o 1956
o 1955
o 1954
o 1953
o 1952
o 1951
o 1950
 1940
o 1949
o 1948
o 1947
o 1946
o 1945
o 1944
o 1943
o 1942
o 1941
o 1940
 1930
o 1939
o 1938
o 1937
o 1936
o 1935
o 1934
o 1933
o 1932
o 1931
o 1930
 1920
o 1929
o 1928
o 1927
o 1926
o 1925
o 1924
o 1923
o 1922
o 1921
o 1920
1. Divers
2. Divers
Divers

Hughes Sibille succède à Claude Alphandéry à la tête du Labo de l'ESS.
Hugues Sibille prend effectivement ce mois-ci la présidence du LABO de l’ESS. Je voudrais dire ma joie qu’il prenne ce
relais : ses convictions, ses compétences, son énergie, son implication dans l’ESS tout au long de sa vie sont une chance
extraordinaire pour le LABO.
 Lire la suite de Hughes Sibille succède à Claude Alphandéry à la tête du Labo de l'ESS.
L’ESS, un futur accélérateur d’emploi pour les pays du Sud
Insuffisamment structurée et financée, l’économie sociale et solidaire (ESS) est peu développée dans le Sud méditerranéen.
Un rapport du Femise (Forum euroméditerranéen des instituts de sciences économiques), présenté à Marseille lors de la
Semaine économique de la Méditerranée, propose des pistes pour la développer, car elle recèle un important gisement
d’emplois.
 Lire la suite de L’ESS, un futur accélérateur d’emploi pour les pays du Sud
6e forum d’échange entre acteurs bancaires et sociaux - 25/11/14 - Paris
« Les financements alternatifs pour les particuliers : pour quels publics et pour quels usages ? »
Si les outils de financement alternatif existent depuis longtemps en réponse à des besoins insatisfaits, le récent succès des
plateformes de financement participatif en ligne montre que l’innovation est en marche. Se développent-ils à la marge d’une
offre de crédit rendue moins facilement accessible par une réglementation protectrice ? Sont-ils une réponse à de nouvelles
formes de pauvreté ? Révèlent-ils l’aspiration à de nouveaux modes de consommation plus collaboratifs, voire un rejet des
institutions intermédiaires ?
 Lire la suite de 6e forum d’échange entre acteurs bancaires et sociaux - 25/11/14 - Paris
Enjeux entrepreneuriaux de la loi ESS - Workshop - Lyon 11/12/14 et 05/02/15
Le vote de la loi sur l’économie sociale et solidaire (ESS) en juillet 2014 est l’aboutissement d’une large mobilisation du
secteur et d’un travail patient de concertation avec les acteurs et les territoires lancés en amont du travail législatif. Le Centre
de Recherche sur l’entrepreneuriat social (CRESO) de l’UCLy et les Ateliers de l’entrepreneuriat humaniste (AEH)
proposent de revisiter les enjeux entrepreneuriaux du texte définitif en croisant apports des chercheurs et des acteurs de
terrain. Les contributions académiques des professeurs Danièle Demoustier (IEP Grenoble), Louis-Daniel Muka Tshibende
(UCLy- Faculté de droit), Patrick Gilormini (UCLy - ESDES) situeront les enjeux économiques, politiques et sociaux et les
conditions d’éligibilité des entreprises à la nouvelle loi. La CRESS et les divers acteurs de l’ESS mettront en perspective
les apports de la nouvelle législation pour leurs entreprises, leurs structures et leurs territoires : une entreprise d’insertion,
une entreprise de pointe appartenant à l’ESS, une entreprise reprise par les salariés, une coopérative d’activité et d’emploi
(CAE), un Pôle Territorial de Coopération Economique (PTCE).
 Lire la suite de Enjeux entrepreneuriaux de la loi ESS - Workshop - Lyon 11/12/14 et 05/02/15
L'action "Financement de l'ESS" prolongée jusqu'à fin 2015
L'action "Financement de l'économie sociale et solidaire" est prolongée d'un an maximum jusqu'à fin 2015. Lancée en juillet
2010 et dotée de 100 millions d'euros, cette action est inscrite dans le cadre de la mise en oeuvre du programme
d'investissements d'avenir (PIA). Sa gestion a été confiée à la Caisse des Dépôts pour le compte de l'Etat. Objectif : renforcer,
selon une logique de cofinancement privé-public, les quasi-fonds propres* de 2.000 entreprises du secteur de l'ESS et créer
ou consolider 40.000 à 60.000 emplois. L'action doit favoriser la structuration du secteur de l'ESS, et permettre un effet de
levier sur des financements de marché.

 Lire la suite de L'action "Financement de l'ESS" prolongée jusqu'à fin 2015
La loi ESS précise les contours de la définition du commerce équitable
Adoptée fin juillet, la loi ESS a fait évoluer la définition du commerce équitable, en étendant notamment son champ
d’application aux échanges avec des producteurs du Nord. Les acteurs français, réunis au sein de la Plate-Forme pour le
Commerce Equitable, se réjouissent de cette évolution législative.
 Lire la suite de La loi ESS précise les contours de la définition du commerce équitable
L’enseignement coopératif dans le système éducatif au Costa Rica
Le secteur coopératif est solidement ancré dans le paysage économique du Costa Rica. En 2012, le pays comptait 376
coopératives d’adultes et 218 coopératives scolaires et étudiantes, réparties en trois grandes familles : coopératives classiques
(dans lesquelles les associés entreprennent des opérations ou des activités avec ces structures, qui réalisent différentes actions
telles que la transformation industrielle ou agroalimentaire, la commercialisation, l’épargne et le crédit ; de plus, elles ne peuvent
pas sous-traiter), coopératives d’autogestion (au moins 40 % des associés doivent être salariés de l’entreprise et au minimum 40
% des travailleurs associés) et coopératives mixtes (les travailleurs qui l’intègrent dirigent toutes les activités ; il n’y a aucune
possibilité de sous-traitance). Elles regroupent pas moins de 887 335 associés. Parmi les Costariciens, 21 % sont adhérents d’une
coopérative (Recensement 2012, Infocoop). Cette vitalité coopérative puise son origine dans la réflexion engagée par le pays
durant les années 50 sur les moyens de diffuser l’esprit coopératif pour rendre la société plus juste et plus solidaire. Cette
transformation sociale devait s’appuyer sur l’éducation coopérative, dont les valeurs et les principes seront officialisés par
l’Alliance coopérative internationale (ACI) en 1995 (1) : « L’apprentissage coopératif repose sur cinq principes de base
énoncés par Johnson (2) : une interdépendance positive entre les membres des équipes, une responsabilisation individuelle et
collective face à la tâche, le développement systématique d’habilités sociales, la promotion d’interactions simultanées en groupes
hétérogènes restreints, une réflexion critique sur les processus (3). » En plus d’un désir de changement de la société en profondeur,
à travers une approche coopérative, ce type d’enseignement prépare les élèves, dès leur plus jeune âge, à développer un esprit
d’entrepreneuriat coopératif, qu’ils pourront mettre en application dans leur future vie professionnelle. Cet article présente
l’éducation coopérative dans son ensemble au Costa Rica, via un bref historique, et la description des acteurs et de leur rôle dans
ce système d’enseignement. Une fois ces outils et ces connaissances en main, nous nous pencherons sur l’organisation de cet
apprentissage, inexistant en France jusqu’à présent (4).
Numéro de revue:
334
Année de publication:
2014
Auteur(s):
Clémentine Charruau
 Lire la suite de L’enseignement coopératif dans le système éducatif au Costa Rica
« Fab labs », « makerspaces » : entre innovation et émancipation ?
Dans le sillage d’une image médiatique de communautés de bricolage high-tech, « fab labs » et « makerspaces » sont
fréquemment regardés par le prisme de l’innovation. Cet article propose de montrer qu’une telle vision, plutôt technico-
économique, est insuffisante et qu’il est possible de les
aborder avec un autre regard, plus attentif à leurs potentialités sociopolitiques. Ces lieux ouverts, qui permettent d’accéder
à des capacités de fabrication à partir d’équipements sophistiqués, souvent numériques, paraissent en effet pouvoir incarner
des courants de réflexion cherchant des voies d’émancipation avec les développements technologiques. « Fab labs » et «
makerspaces » méritent donc d’être analysés, notamment sous l’angle des capacités qui semblent redistribuées, des formes
de remise en cause de l’ordre industriel qu’ils tendent à porter et des dynamiques qui peuvent être favorables au
développement de cette nouvelle forme d’ateliers.
Numéro de revue:
334
Année de publication:
2014