Besoin de reconnaissance : image de soi, estime de soi mises à mal…
Besoin d'appartenance au groupe
Besoin de tester les limites de l'adulte
Besoin de tester ses propres limites
Recherche de sensations fortes
Construction identitaire sous-jacente à la période adolescente
Situation de crise ou non ?
On parle de situation de crise lorsque :
- la répétition d'actes qui ne sont pas d'une gravité exceptionnelle crée un climat de surtension
et une énième accident provoque la crise.
- un incident grave provoque la situation de rupture : agression physique, suicide, accident,
catastrophe naturelle, etc.
La situation de crise provoque un émoi, une déstabilisation dans l'équipe éducative ou une
grande partie de l'équipe. Les membres de l'équipe ne sont plus capables de gérer la situation.
Leurs réactions risquent de ne plus s'inscrire dans une cohérence. Les prises de position
divergent. D'où la fragilisation de l'équilibre émotionnel de la communauté éducative.
3/ En fin de compte, que choisissez-vous de faire et pour quelles raisons ?
L’approche morale : la solution choisie défend les aspects moraux : l'égale dignité de tous les
protagonistes a-t-elle été respectée ?
L'approche stratégique : On réagit toujours en se référant à des buts et des objectifs. Quels
sont les enjeux dont on doit tenir compte en réagissant de la sorte ? Quel intérêt on y trouve ?
Ce qui guide la décision c'est l'intérêt. Tout ce qui touche à la réussite scolaire et à la
citoyenneté de l’élève répond aux valeurs défendues par le code de l’éducation, mais il est
parfois préférable de suivre une stratégie éducative plutôt qu’une autre (selon le profil de
l’élève, selon le profil de l’établissement).
L’approche psychosociale : Au nom de quelle satisfaction des besoins de l’adolescent je
propose telle ou telle action ?
Est-ce que j’ai bien réfléchi aux conséquences de mes décisions et actions : que se passe t-il
pour l'élève lorsque j'agis de la sorte ?
Vous pouvez choisir de répondre de façon structurée selon ces points de vue mais aussi selon
les court, moyen et long termes. Ne pas oublier bien sûr les collaborateurs, les partenaires et
les instances avec lesquels ces actions vont pouvoir être menées.
Ne pas faire une accumulation de choses, rendre votre lecture de la situation en cohérence
avec l’incident (fil directeur) et la problématique que vous suivez jusqu’au bout.
Rappel des questions possibles d’un jury
Au nom de quoi proposez-vous cette solution ? : justice, égalité, vérité, équité, laïcité, respect
de la dignité humaine, citoyenneté, respect de la place et des compétences de chacun, non
violence, empathie, autonomie, prudence, précaution,
Quelles tensions percevez-vous entre ces choix possibles et les dimensions juridiques et
morales ?
4.- Leçons à tirer de cette situation
C’est toujours un plus pour conclure et terminer sur la réponse à sa problématique.