Géologie et paysage

LA FORMATION DES PAYSAGES
Problématique : Comment expliquer les formes actuelles d’un paysage-?
I – A LA DECOUVERTE D’UN PAYSAGE LOCAL (3h)
Activité : sortie sur le terrain ( S’informer)
 la préparation de la sortie : retrouver la démarche du géologue :
- se repérer sur une carte
- observer, identifier quelques éléments du paysage
- récolter des informations et des échantillons
- retour au laboratoire
Quel matériel prévoir ?
- carte et boussole
- marteau
- sacs plastiques
- appareil photo
-
 la sortie : elle consistera pour l’élève à noter et « croquer » simplement
toutes les observations dans des endroits « stratégiques » choisis par le professeur :
- rivière + falaise
- fissures
- ravinement
- présence de dépôts dans les méandres
- affleurement
elle sera complétée par une récolte d’ échantillons de roche, une récolte de fossiles quand
cela est possible, et par la visite d’une gravière en vue de la 3ème partie..
 mise en commun en classe : rédaction d’un texte, annotation de photos
rassemblées sur un panneau (Communiquer)
Bilan :
Un paysage est formé par les végétaux, le relief, les affleurements de roches, l’eau et les
manifestations de l’activité humaine. Dans un paysage, les roches affleurent ou sont
recouvertes d’un sol et de végétation.
Par quels éléments extérieurs le paysage est-il façonné ?
II – LE MODELE DU PAYSAGE (1h)
Activité : (Raisonner) établir différentes hypothèses pour expliquer le modelé du
paysage. Se servir des indices donnés par le terrain + documents manuels  eau, agent
principal d’érosion.

Bilan :
L’action de l’eau sur les roches correspond à l’érosion. Les roches constituant le sous-sol,
subissent à la surface de la Terre une érosion dont l’eau est le principal agent.
Comment l’eau transforme –t-elle les roches ?
III– L’ACTION DE L’EAU SUR LES ROCHES (1h)
Travail en ateliers tournants (Réaliser)
Activités :
 test de cohérence, friabilité des roches sur 2 échantillons (calcaire, marne ou granite)
 test de porosité, perméabilité
 expérience de dissolution du calcaire ( Bordas p153) et du granite comparaison granite sain
et altéré
Bilan :
Les roches résistent plus ou moins à l’action de l’eau. L’eau modèle ainsi des paysages
différents.
L’eau enlève de la matière aux roches qu’elle traverse. Que devient cette matière ?
IV– LE DEVENIR DES PRODUITS DE L’EROSION (1h)
Activité : ( S’informer, réaliser) observation à partir de l’ utilisation de la gouttière-maquette
de la mise en circulation des particules et de leur dépôt.
Bilan :
Au cours de l’érosion des roches, des particules de différentes tailles peuvent s’accumuler sur
place et participer à la formation d’un sol ou être entraînées par des agents de transport,
comme l’eau.
PAYSAGE INITIAL
Action de l’eau
TRANSFORMATION DES ROCHES
Action de l’eau
FORMATION D’UN SOL
OU
TRANSPORT ET DEPOT
Action de l’eau
NOUVEAU PAYSAGE

AU COURS DU TEMPS L’EAU MODIFIE LES ROCHES ET MODELE
LES PAYSAGES
CONTRAT DE REUSSITE
JE DOIS SAVOIR
JE DOIS SAVOIR FAIRE
Identifier les différents éléments d’un
paysage
Rechercher des informations sur une carte
Expliquer une trace d’érosion dans un
paysage
Reconnaître l’action de l’eau sur les roches
dans un paysage
Nommer des propriétés des roches faces à
l’eau
Réaliser une manipulation qui montre une
propriété d’une roche
Expliquer ce que deviennent les particules de
l’érosion
Mots-clés : affleurement – sol – roches – modelé - érosion – friabilité – cohérence – meuble
- porosité - perméabilité
EVALUATION SOMMATIVE
Restituer des connaissances : (Savoir)
Définir : érosion, modelé……
Vrai ou faux
Mots croisés
Utiliser des connaissances : (S’informer, raisonner)
Exercice d’application sur un paysage donné. exple : Belin p 154, Bréal p 152…..