la fiche élève niveau collège

Fiche élève
Niveau collège :
Extrait du programme
Géologie externe : Modification des paysages
Les roches, constituant le sous-sol, subissent à la surface de la Terre une érosion dont l'eau
est le principal agent.
Les roches résistent plus ou moins à l'action de l'eau.
Au cours de l’érosion des roches, des particules de différentes tailles peuvent s'accumuler
sur place et participer à la formation d'un sol ou être entraînés par des agents de transport.
Le modelé actuel du paysage résulte de l'action de l'eau sur les roches.
La sédimentation correspond essentiellement au dépôt de particules issues de l'érosion.
Les sédiments après transformations donnent des roches sédimentaires.
Les roches sédimentaires peuvent contenir des fossiles: traces ou restes d'organismes ayant
vécu dans le passé.
L’être vivant à l’origine du fossile est contemporain de la sédimentation.
Les observations faites dans les milieux actuels, transposées aux phénomènes du passé,
permettent de reconstituer certains éléments des paysages anciens. Les roches
sédimentaires sont donc des archives des paysages anciens.
Activités envisageables avec les élèves
Pré-requis méthodologiques : lecture de carte topographique et géologique
1- Lecture du paysage
- Saisir des informations :
o A partir du réel :
 Lecture d’un paysage (à partir du panorama de la Heidenfluh ou
du Musenrain), d’un affleurement (falaises calcaires du
rauracien)
 Sur un affleurement : strates, fossiles (coraux du récif des
calcaires du Rauracien), description des éléments observables à
différentes échelles
 Prendre des photographies à différentes échelles
 Récolter des échantillons lorsque cela est possible, identifier sur
une carte (géologique) le lieu de leur récolte
o Sur des documents
 Lecture d’une carte topographique, d’une carte géologique (ou
de son schéma structural) : préciser sur la carte les arrêts
effectués, calculer des distances…
- Communiquer son travail :
o Réaliser un croquis général, orienter le croquis avec une boussole (à
partir des points de panorama)
o Réaliser un profil de vallée (vallée de l’Ill entre deux anticlinaux)
2- La formation du paysage
Expliquer le modelé du paysage

 Emettre des hypothèses sur la nature des éléments
responsables du modelé du paysage décrit au 1- )
 Sur des échantillons récoltés, rechercher la perméabilité et la
porosité. (marnes et calcaires)
 Comparer des échantillons de roches saines et de roches
altérées (manipulation de dissolution…)
Rechercher l’action de l’eau sur le paysage :
 repérer dans le paysage les cours d’eau (travail sur la cluse de
Durlinsdorf au fond de laquelle coule un ruisseau le Grumbach).
 Au fond de la vallée de l’Ill, expliquer la présence de sable.
Prélever de l’eau dans le ruisseau ou au bord de l’Ill et repérer le
matériel transporté (eau plus ou moins chargée en particules en
fonction des précipitations) et expliquer les différences de
couleurs de l’eau de la rivière (éventuellement apporter une
photographie de l’Ill en crue)
L’Ill en crue à Altkirch
Action des végétaux :
 Observer des lichens et des mousses sur une roche, et le début
de formation d'un "sol" (visible sur des talus en allant sur le
Musenrain ou l’Heidenfluh)
 Expliquer l'action des végétaux.
 Repérer le couvert végétal (prairies dans les plaines, forêt sur
les reliefs)