FICHE DE METHODE ECRITURE D`INVENTION : QUE DEMANDE

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EC CR RI IT TU UR RE E D D' 'I IN NV VE EN NT TI IO ON N : : Q QU UE E D DE EM MA AN ND DE E- -T T- -O ON N ? ?
Cette fiche de méthode tient compte des erreurs observées dans vos copies.
I. LA NATURE DE L'EXERCICE
L'exercice d'écriture d'invention consiste à produire un texte écrire un texte en liaison avec celui ou ceux du
corpus et en fonction d’un certain nombre de consignes explicitées dans le libellé du sujet.
Les documents officiels précisent que « l’exercice se fonde […] sur une lecture intelligente et sensible du
corpus, et exige du candidat qu’il se soit approprié la spécificité des textes dont il dispose (langue, style, pensée),
afin d’être capable de les reproduire, de les prolonger, de s’en démarquer ou de les critiquer. […] »
II. LES FORMES DE L'ECRITURE D'INVENTION
Dans le domaine de l'argumentation :
 article (éditorial, article polémique, article critique, droit de réponse…)
Exemple : « Un groupe d'élèves a organisé une exposition sur les Lumières au sein de votre établissement scolaire ; dans le journal du
lycée un de vos camarades s'étonne que des adolescents d'aujourd'hui puissent tant s'intéresser à ces écrivains qu'il juge froids, ennuyeux et
pour tout dire, trop anciens. En réponse, vous rédigerez un autre article dans lequel vous montrerez combien loin d'être dépassé l'Esprit des
Lumières est plus que jamais nécessaire, et vous vous efforcerez de persuader vos lecteurs que les combats entrepris par les écrivains comme
Voltaire s'imposent encore de nos jours.»
 lettre (correspondance avec un destinataire défini dans le libellé du sujet, lettre destinée au courrier des
lecteurs, lettre ouverte, lettre fictive d’un des personnages présents dans un des textes du corpus, etc.)
Exemple : « Vous écrivez de la poésie et avez adressé un recueil à une maison d’édition qui l’a refusé. Vous rédigez, au choix :
- soit la lettre de refus que vous a envoyée le directeur de la maison d’édition : selon lui, vos poèmes sont trop inspirés par les problèmes
de société et les débats actuels ;
- soit la lettre que vous adressez en réponse à ce directeur : vous y soutenez l’importance, pour la poésie, d’aborder des questions de
société. »
 monologue délibératif ; dialogue (y compris le dialogue théâtral)
Exemple : « Lors d'un travail préparant la représentation, le metteur en scène de la pièce d'Obaldia et la comédienne qui interprète le
personnage de Brigitte réfléchissent ensemble à la meilleure manière de jouer la scène sur le plateau. Vous imaginez leur dialogue, chacun
défendant son point de vue par des arguments différents. »
 discours devant une assemblée
Exemple : « Vous êtes membre d’une association internationale de défense des droits des enfants et vous devez prendre la parole devant
une assemblée de dirigeants de grandes firmes industrielles occidentales qui ont recours au travail des enfants, dans leurs usines situées dans
les pays pauvres. Composez votre discours dans lequel vous blâmerez leur conduite et ferez des propositions pour améliorer le sort de ces
enfants. »
 récit à visée argumentative sous forme de fable, d’apologue…
Exemple : « Imaginez une fable illustrant la maxime « La Raison du plus fort est toujours la meilleure ». Votre récit pourra être écrit en
prose. »
Dans le domaine de la fiction :
 des transpositions : changements de genre, de registre, ou de point de vue.
Exemple : ce sujet fondé sur l'incipit de L'Assomoir de Zola, dans lequel une femme attend désespéremment le retour de son mari

alcoolique au foyer en contemplant de sa fenêtre la vie d'un quartier populaire de paris : « Lantier, attendu par Gervaise, revient d'une nuit de
festivités qui le conduit à porter un regard sur la ville tout à fait opposé à celui de sa compagne. Décrivez de son point de vue le spectacle de la
ville et du mouvement de la foule au petit matin, en vous efforçant d'en faire ressortir le charme et la poésie.
Votre texte sera essentiellement descriptif et mettra en valeur les sensations et les sentiments du personnage , vous conserverez le niveau
de langue utilisé par Zola (texte B). »
 ou des amplifications : insertion d’une description ou d’un dialogue dans un récit, poursuite d’un texte,
développement d’une ellipse narrative…
Exemple : « A l'âge de dix-neuf ans, et le jour même de ses noces, Edmond Dantès est emprisonné. En vous inscrivant dans la logique
d'écriture d'Alexandre Dumas, vous rédigerez le passage du roman qui raconte l'arrivée en prison, la découverte de la cellule et rapporte les
premières pensées du personnage. ».
Ou encore, dans le genre théâtral :
«« ROXANE
Alors pourquoi laisser ce sublime silence
Se briser aujourd'hui ?
CYRANO
Pourquoi ?...»
Écrivez, en vers ou en prose, la suite de cette scène entre Cyrano et Roxane . »
III. UNE DEMANDE D'IMAGINATION
L'écriture d'invention est l'exercice qui permet le mieux d'exprimer votre créativité. Efforcez-vous de plaire,
d'émouvoir, de captiver le lecteur.
 Imaginer des situations et/ou des personnages intéressants
Par exemple, si on vous demande d'imaginer un quiproquo au théâtre, vous ne pouvez limiter le quiproquo à une simple confusion
d'homonymes (comme « Mère » et « Maire ») vous devrez mettre en place une situation comique, créer des personnages aux caractéristiques
précises, exploiter toutes les ressources du théâtre (gestes, déplacement des acteurs, décor, etc.) en songeant que votre scène pourrait être
jouée.
 Exprimer vos idées de manière concrète et imagée
Par exemple, si vous devez imaginer un discours devant une assemblée pour combattre une injustice ne vous contentez pas d'exposer
des principes, faites ressentir toute la violence de la situation pour ceux qui la vivent. Procédez par analogie afin de ramener les idées
abstraites et complexes à des situations simples et concrètes que l'on puisse immédiatement percevoir.
 Provoquer des effets
Par exemple, si vous devez imaginer une fable illustrant la maxime « La raison du plus fort est toujours la meilleure » vous pourrez comme La
Fontaine jouer sur les registres ironique, polémique, pathétique ou encore tragique selon votre choix. En tout cas, vous devez surprendre et
émouvoir le lecteur.
IV. UNE DEMANDE DE COHÉRENCE
La créativité n'est pas le pouvoir de tout faire et les Instructions officielles précisent bien que votre écrit doit
être en relation avec les textes du corpus afin « de les reproduire, de les prolonger, de s’en démarquer ou de les
critiquer ». Vous devez donc respecter des codes et des contraintes, en voici quelques uns.
 Cohérence de l'énonciation
Par exemple, si vous vous intervenez devant une assemblée, vous vous exprimerez à la première personne et interpellerez l'auditoire.
 Cohérence avec les caractéristiques des genres

Une lettre aura la présentation d'un véritable courrier (comme celles des Lettres persanes) tandis qu'une scène de Théâtre fera apparaître le
nom des personnages avant les répliques, etc.
 Cohérence avec la problématique du sujet
Comme dans une dissertation, il faut souvent reformuler le sujet afin de bien comprendre ce qui est demandé. Par exemple, si le corpus
comporte plusieurs textes de penseurs des Lumières et que le sujet demande d'écrire un article de journal dans lequel « vous vous
efforcerez de persuader vos lecteurs que les combats entrepris par les écrivains comme Voltaire s'imposent encore de nos jours. » vous devez
comprendre qu'on vous demande de :
montrer en quoi la tyrannie, l'intolérance, l'obscurantisme que dénonçaient les penseurs des Lumières règnent encore dans le monde
actuel
donner plusieurs exemples des œuvres des penseurs des Lumières qui sont encore indispensable aujourd'hui, par exemple, le Traité
sur la Tolérance.
mettre en évidence le lien entre la formation intellectuelle, le développement de l'esprit critique et la lutte contre l'oppression : il est
plus facile de dominer des ignorants.
En tout cas, si votre texte ne comporte qu'une critique de situations actuelles sans les mettre en relation avec vos références littéraires vous ne
pouvez avoir la moyenne.
 Cohérence dans la construction des personnages
Ainsi, dans un travail de transposition dans lequel on vous demanderait de décrire une situation du point de vue d'un personnage vous
devez commencer par vous rappeler les caractéristiques psychologiques de ce personnage afin de proposer une vision du monde en accord
avec son caractère et sa pensée. Si au théâtre, on vous demande d'imaginer une nouvelle fin de Dom Juan, vous ne pouvez placer
successivement des lamentations et des bravades dans la bouche du grand seigneur : cela n'a pas de sens.
 Cohérence dans l'utilisation des niveaux de langues
Un ouvrier comme Coupeau, personnage de l'Assommoir de Zola, s'exprimera dans un langage familier et très imagé tandis qu'une
conversation entre un metteur en scène et ses comédien sera menée dans un registre courant ou plus soutenu. Une scène de tragédie, une
allocution devant une haute assemblée ou la méditation d'un penseurs nécessitent un niveau de langue soutenu.
Les contraintes ne brident pas l'imagination mais au contraire stimulent et orientent votre créativité.