Exemple de Programmation Cycle 2 CE1 à compléter

Aide à la programmation au CE1, Ariane CAIROLI, Conseillère pédagogique généraliste de ST JOSEPH
1
PROGRAMMATION ANNUELLE de classe par période en CE1
COMPETENCE
du SOCLE
Programmes 2008
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
LANGAGE ORAL
LO1 :
S’exprimer
clairement à
l’oral en utilisant
un vocabulaire
approprié
LO2 et CS4:
Participer en
classe à un
échange verbal
en respectant
les règles de
communication
LO3 et CH1:
Dire de mémoire
quelques textes
en prose ou
poèmes courts
Programmation
annuelle
Compétences
Des Programmes
Nommer : éléments d’un
paysage, corps humain,
outils scolaires
Décrire : jeu du portrait
(un animal, une plante)
Nommer les actions à
enchainer (EPS),
Décrire une œuvre d’art
Décrire les changements
de la nature…
*LO1 : Faire un récit
structuré (relations causales,
circonstances temporelles et
spatiales précises) et
compréhensible pour un tiers
ignorant des faits rapportés
ou de l’histoire racontée.
- relater l’événement, le récit…de manière fidèle
- en restituer les étapes essentielles ; restituer ces étapes en respectant la chronologie
- relater en respectant les caractéristiques de la narration : temps, pronoms personnels, indicateurs spatiaux, temporels, logiques
- relater un évènement à des élèves ne l’ayant pas vécu
A COMPLETER….
*LO1 : S’exprimer avec
précision pour se faire
comprendre dans les activités
scolaires.
- savoir écouter
- montrer par son comportement que le message est compris
- distinguer la répétition de la reformulation
-mémoriser les propos d’autrui et être capable de les reformuler fidèlement
- formuler correctement des questions de différentes natures à un autre élève, à l’enseignant, à un adulte
- définir et respecter les règles de parole dans un groupe
*LO1 : Partager le sens des
mots, s’exprimer à l’oral pour
communiquer dans un cercle
élargi.
- Présenter à la classe un
travail individuel ou collectif.
- Restituer une histoire, un conte, en respectant la cohérence de temps, de lieux, d’action et de personnes.
- Commenter les illustrations en les liant à l’histoire.
- Relater et commenter les étapes d’un travail en respectant la chronologie.
- Expliquer la démarche adoptée
*LO2 : - Participer à un
échange : questionner
*LO2 : Apporter des réponses
*LO2 : Écouter et donner un
point de vue en respectant les
règles de la communication
-Comprendre les questions de l’enseignant,
- oser poser des questions pour obtenir des infos supplémentaires
- oser exprimer son point de vue
- formuler une idée personnelle e, relation avec le sujet traité
- répondre de manière cohérente à une question posée
- opposer un argument (je ne suis pas d’accord parce que….) commenter une idée entendue
- commenter ses actions, ses attitudes, ses productions
-intervenir à bon escient dans la discussion
Dresser le portrait
d’un camarade après
l‘avoir questionné
Comparer les
différentes versions
d’un conte…
Exprimer les raisons d’un
choix (album…), un point
de vue
Comparer plusieurs
représentations picturales
d’un objet, d’un personnage
Enquête à réaliser auprès
d’un adulte (ex : grands-
parents et leur époque.)
*LO3 : Réciter des textes en
prose ou des poèmes (une
- respecter la ponctuation, les pauses, les groupes de souffle
- respecter les éléments rythmiques du texte

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2
dizaine), en les interprétant
par l’intonation
- adopter le ton qui convient au texte
- dramatiser un texte dialogué en changeant de ton pour chaque personnage (une dizaine) en les interprétant par l’intonation
TITRE :
TITRE :
TITRE :
TITRE :
TITRE :
PROGRAMMATION ANNUELLE de classe par période en CE1
COMPETENCE
du SOCLE
Programmes 2008
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
LECTURE
L1 : Lire seul, à
haute voix, un
texte comprenant
des mots connus
et inconnus
L2 : Lire seul et
écouter lire des
textes du patrimoine
et des oeuvres
intégrales de
littérature de
jeunesse adaptés à
son âge
L3 : lire seul et
comprendre un
énoncé, une consigne
simple
L4 : Dégager le
thème d’un
paragraphe ou d’un
texte court
L5 : Lire
silencieusement un
texte en
déchiffrant les
mots inconnus et
manifester sa
compréhension dans
un résumé, une
*L1 : Lire silencieusement
un texte en déchiffrant les
mots inconnus.
*L5 : manifester sa
compréhension : - dans un
résumé
- dans une reformulation
- dans des réponses à des
questions
-Mémoriser les sons courts et les plus fréquents de la langue française
- Mémoriser les mots longs fréquemment rencontrés dans les textes lus par les élèves
- anticiper mes sens d’in mot grâce au contexte
-utiliser la combinatoire pour déchiffrer le sens d’un mot inconnu
- Lire à mi-voix ou à haute voix un texte déjà lu silencieusement
-lire à mi-voix ou à haute voix un texte déjà lu silencieusement
-lire en restituant l courbe intonative de la phrase
L1 et L5 (socle et programme) : toute l’année
Consignes,
énoncé : lire et
comprendre ce qui
est attendu
Lecture dialoguée ; articulation, fluidité,
intonation, ponctuation
respectée
* L3 : Lire silencieusement
un énoncé, une consigne, et
comprendre ce qui est
attendu
-Déchiffrer tous les termes d’une consigne
-comprendre le sens des termes de la consigne
-Se représenter ce qui est demandé explicitement
- reformuler avec ses propres mots les actions à réaliser et les conditions de réalisation
*L1 : Participer à une lecture
dialoguée :
- articulation correcte
- fluidité
- respect de la ponctuation
- intonation appropriée.
-Restituer les sons sans erreur
-Respecter l’intégralité du texte (éviter les oublis de mots, les substitutions, les inversions, les transformations)
-Respecter les groupes de souffle
-Respecter convenablement les liaisons
-Maîtriser le débit de lecture
-Respecter la ponctuation
-Montrer par sa lecture qu’on connaît les phrases déclaratives, interrogatives, exclamatives
-Adapter l’intonation au texte lu
-Justifier, en se référant au texte, la lecture oralisée d’un autre lecteur
*L3 : Écouter et lire des
oeuvres intégrales courtes ou
de larges extraits d’œuvres
plus longues
-Repérer les personnages principaux
-Restituer 5 ou 6 étapes essentielles du récit
- S’appuyer sur sa connaissance de l’histoire et sur les illustrations pour déchiffrer rapidement et pour comprendre des mots
nouveaux
-lire rapidement les mots et expressions mémorisés
-lire de plus en plus vite en évitant d’ânonner

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3
reformulation, des
réponses à des
questions
*L5 : Identifier les
personnages, les événements,
les circonstances
temporelles et spatiales d’un
récit qu’on a lu.
- distinguer les personnages principaux et secondaires
-Identifier le ou les personnages principaux des contes connus, d’un texte écouté ou lu
-comprendre qu’un même personnage peut-être désigné par des procédés différents
-Connaitre ces différents procédés de désignation : noms, pronoms, surnoms, périphrases, métaphore…
-Repérer les substituts nominaux désignant le personnage
*L5 : Comparer un texte
nouvellement entendu ou lu
avec un ou des textes connus
(thèmes, personnages,
événements, fin)
-Établir des comparaisons entre plusieurs albums portant sur les personnages, leurs relations, une thématique, une même
histoire, un même auteur, un même illustrateur, un même univers de référence…
-Situer un nouvel album lu par rapport à ceux déjà abordés en classe
-Chercher tous les albums qui ont un point commun avec celui qui vient d’être lu
*L2 : Lire ou écouter lire des
oeuvres intégrales,
notamment de littérature de
jeunesse.
*L1 L4 : Rendre compte de sa
lecture
-Lire le texte par identification et par déchiffrage de mots, en s’aidant du contexte
-Repérer personnages, actions, situations dans lesquelles ils sont placés, thème de l’histoire…
- Traduire sa compréhension par un dessin, la remise en ordre d’illustrations, un schéma.
- Répondre, pour un texte littéraire, à des questions simples portant sur les personnages, leurs motivations, leurs actions, les
lieux où se déroulent ces actions, des éléments temporels du texte, les relations existant entre les personnages…
-Repérer les caractéristiques d’un texte documentaire simple (titre, rubrique, légendes, illustrations…) : lire un schéma, un
graphique, un texte, une légende, un titre et ses sous-titres… ; comprendre les liens qu’ls entretiennent entre eux.
-Distinguer le contenu du document pour rechercher les informations liées à la question.
- Procéder à une lecture rapide et sélective du texte (lecture non linéaire et intégrale) en s’aidant d’une table des matières, d’un
index, des titres et intertitres…
-Trouver dans le texte, sous forme de mots, d’expressions ou de phrases, la réponse exacte

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COMPETENCE du
SOCLE
Programmes 2008
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
ECRITURE
E1 : Copier un texte
court (par mots entiers
ou groupes de mots)
sans erreur dans une
écriture cursive lisible
et avec une
présentation soignée
E2 : Utiliser ses
connaissances pour
mieux écrire un texte
court
E3 : Écrire de manière
autonome un texte de
cinq à dix lignes
*E1 : Copier un court
texte (par mots entiers
ou groupes de mots) : en
respectant
l’orthographe
- la ponctuation
- les majuscules
- en soignant la
présentation
-mémoriser un mot et le copier
-mémoriser un groupe de mots dans une phrase et le copier
-repérer les différentes marques de ponctuation dans un texte lu
-connaître la signification des marques de la ponctuation
-mémoriser une phrase et la copier en respectant les majuscules et toutes les marques typographiques
-copier une phrase puis un texte en mettant les marques typographiques
Écrire des phrases
courtes en suivant un
modèle sur le cahier
Écrire des mots étudiés
sous la dictée
Copier des mots et des
phrases écrits au
tableau, sur le cahier
idem
Écrire des phrases sous
la dictée
Copier des textes de 3
ou 4 phrases
*E1 : Copier avec soin, en
respectant la mise en
page, un texte en prose
ou poème appris en
récitation
- réaliser un dessin pour
l’illustrer
-copier un texte en transformant la mise en page pour la rendre plus lisible
-repérer des erreurs de copie et les identifier
-saisir un texte à l’aide de l’ordinateur
*E2 : Écrire sans erreur,
sous la dictée, des
phrases ou un court
texte (5 lignes),
préparés ou non, en
utilisant ses
connaissances
orthographiques et
grammaticales
- identifier le nom et le déterminant
-identifier le genre
-identifier le nombre
-utiliser les marques du pluriel des noms communs
-identifier les marques du masculin et du féminin entre en nom et un déterminant
- identifier le nom et l’adjectif, les marques de genre dans un groupe nominal, le verbe
- établir les relations sujet-verbe
-identifier les composants du GN sujet (dét nom, det adj, det nom adj)
- accorder le verbe en fonction du sujet
- Concevoir et écrire de
manière autonome une
phrase simple cohérente
- plusieurs phrases
*E3 : - un texte narratif
ou explicatif de 5 à 10
lignes.
-repérer les informations à faire absolument figurer (titre, date, rubrique)
-noter lisiblement ces informations
-écrire une histoire à partir d’images séquentielles
-écrire une lettre
-écrire une fiche de fabrication
-retrouver les parties manquantes d’une histoire
-écrire la suite d’un récit
- rédiger la carte d’identité d’un animal, d’un objet ou d’un personnage de contes
- réaliser une affiche
-écrire un portrait
PROGRAMMATION ANNUELLE de classe par période en CE1

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5
- écrire un dialogue
- écrire un poème
Produire une phrase à
partir d’un tableau
Écrire des comptine pour
chaque son étudié
Écrire un texte injonctif
à partir d’une expérience
vécue
Écrire une lettre Décrire
les activités de la classe
Produire un texte de 2
ou 3 phrases à partir
d’éléments imposés ou
d’images
Décrire un personnage ou
un animal
Écrire la fin d’une
histoire
Répondre à des questions
de compréhension sur un
texte
Idem pr questions de T
Écrire son avis sur un
livre
Rédiger un texte doct à
partir d’un photo
Écrire charades,
devinettes
*E2 : Relire sa
production et la corriger
*E2 : Corriger en
fonction des indications
données un texte copié
ou rédigé de manière
autonome
- réaliser des outils méthodologiques (cahier de règles , affichages, aide-mémoire…) pour retrouver et mémoriser les règles
connues d’orthographe et de grammaire