Présentation des Master Pro auxquels un parcours en psychologie cognitive et/ou ergonomie permet d’accéder Avant-propos : Ce document vise à recenser les principaux M2 auxquels un étudiant ayant suivi un parcours de psychologie cognitive et/ou ergonomie peut accéder en France à la rentrée 2009. Ce document a été établi à partir de la liste des Masters Pro dressée par l’AEPU (http://www.aepu.org/pano08.htm) et à partir de recherches sur Internet. Attention, il n’est pas exhaustif. Liste des M2 recensés - Ergonomie : facteurs humains et ingénierie des systèmes d’information ...................... 3 Psychologie et neuropsychologie des Perturbations cognitives ..................................... 5 Systèmes, Conduites sociales et Travail ........................................................................ 6 Développement et fonctionnement de la personne (DFP) ............................................. 7 Neuropsychologie ........................................................................................................... 8 Psychologie Clinique (option neuropsychologie) .......................................................... 9 Psychologie du travail et de la vie sociale .................................................................... 10 (Option Psychologie du Travail) .................................................................................. 10 Sciences Cognitives Appliquées .................................................................................. 11 Neuropsychologie ......................................................................................................... 12 Psychologie Sociale du travail et des organisations ..................................................... 13 Neuropsychologie ......................................................................................................... 14 Éducation- Formation - Option Ingénierie de la Formation et de l'Insertion Professionnelle ............................................................................................................. 16 Psychologie sociale et cognitive .................................................................................. 17 Troubles - Inadaptations - Exclusions (TIE) ................................................................ 18 Psychologie cognitive : Ingénierie des Apprentissages en Formation Professionnelle et Nouvelles Technologies ............................................................................................... 19 Psychologie, spécialité cognition, développement et psychopathologie clinique ........ 19 Sciences Cognitives...................................................................................................... 21 Psychologie du Travail et des organisations – Option Ergonomie et conception des systèmes de travail ....................................................................................................... 24 Psychologie du Travail et des organisations – Option Psychologie du travail ............ 25 Psychologie du Travail et des organisations – Option évaluation psychologique des personnes & des systèmes ............................................................................................ 26 Psychologie clinique des interventions cognitivo-comportementales, éducatives et sociales ......................................................................................................................... 27 Sciences cognitives appliquées .................................................................................... 28 Psychologie cognitive et neuropsychologie ................................................................. 29 Psychologie cognitive et neuropsychologie ................................................................. 30 Psychologie du travail et ergonomie ............................................................................ 31 1 - Ergonomie et ingénierie des facteurs humains ............................................................. 32 Sciences de la Cognition et Applications ..................................................................... 33 Psychologie cognitive : évaluation cognitive et clinique ............................................. 34 Psychologie Cognitive et Ergonomie Cognitive des T.I.C .......................................... 35 Psychologie et neuropsychologie du développement et des fonctionnements cognitifs ...................................................................................................................................... 36 Psychologie, spécialité professionnelle Travail, vie sociale et environnement, parcours Psychologie ergonomique ............................................................................................ 37 Ergonomie cognitive et TIC ......................................................................................... 38 Psychologie des processus cognitifs ............................................................................ 39 Psychologie des acquisitions et technologies de l'information et de la communication éducatives ..................................................................................................................... 40 Psychologie du travail et ergonomie ............................................................................ 42 Apprentissage et pathologie du langage ....................................................................... 44 Ergonomie et psychologie du travail ............................................................................ 45 Psychologie de la cognition et de l’apprentissage : approches individuelles et sociales ...................................................................................................................................... 46 Cognition, Langage et émotions................................................................................... 48 Psychologie du travail et ingénierie pédagogique ........................................................ 49 Travail et organisation .................................................................................................. 51 Neuropsychologie cognitive clinique ........................................................................... 52 Psychologie sociale : organisation et travail ................................................................ 53 Ergonomie Cognitive et Ingénierie Linguistique ......................................................... 54 Psychologie du travail et des organisations .................................................................. 56 Psychologie des processus cognitifs ............................................................................ 58 2 Ergonomie : facteurs humains et ingénierie des systèmes d’information (M2pro, Aix-Marseille) Resp : N. Bonnardel http://www.up.univ-mrs.fr/wdesserg/ - Objectifs : La seconde année du Master de Psychologie - spécialité Ergonomie permet de délivrer une formation spécialisée en ergonomie (cognitive, organisationnelle et physique) et en informatique. - Enseignements : Ils sont organisés en plusieurs modules et visent, notamment, l'acquisition des connaissances suivantes : Principes de l'ergonomie ; Modèles et méthodes relevant de l'ergonomie cognitive et issus de la psychologie cognitive, requis pour l'analyse du fonctionnement cognitif des individus en situations professionnelles ou extra-professionnelles ; Modèles et méthodes relevant de l'ergonomie organisationnelle et de l'ergonomie physique ; Méthodes de recueil et de traitement des données de terrain, nécessaires pour l'analyse psychologique des individus et pour l'analyse leur tâche et de leur activité (observations, entretiens, méthode expérimentale, techniques d'analyse statistiques des données recueillies, technique de distribution de l'information à la demande, technique des incidents critiques, etc.) ; Modèles de l'interaction et de la communication Homme-Machine ; Méthodes relevant de l'ergonomie du logiciel et de l'ergonomie appliquée aux technologies de l'information et de la communication (méthodes de conception et d'évaluation d'interfaces Homme-Machine ou IHM, critères ergonomiques, méthodes d'inspection de l'utilisabilité des IHM) ; Méthodes et techniques pour l'analyse des risques professionnels ainsi que pour l'analyse de la qualité et la gestion de projets ; Méthodes et techniques nécessaires pour la réalisation d'un travail de recherche fondamentale et de recherche appliquée. Parallèlement aux enseignements, les étudiants travaillent sur des projets correspondant à des demandes réelles et ils effectuent un stage court sur le terrain. A l'issue de la période d'enseignement, les étudiants effectuent un stage long en entreprise, d'avril à septembre. En outre, la demande d'habilitation de la formation prévoit, dans le cadre du Master mixte, pour l'année universitaire 2008-2009, la réalisation d'un mémoire de recherche. - Débouchés : Cette formation répond à la demande d'entreprises, d'organismes publics et d'instituts de formation, qui ont constaté que, malgré des développements techniques importants, les dispositifs sont le plus souvent la source de difficultés pour les utilisateurs, ou qui souhaitent diminuer les risques dans des domaines variés (nucléaire, aéronautique, aérospatial, conduite automobile, médecine et télémédecine, etc.). Les enjeux sont majeurs car des dispositifs mal adaptés à l'être humain occasionnent des erreurs (souvent qualifiées à tort d'erreurs "humaines") et ils peuvent être à l'origine d'incidents, voire d'accidents graves. L'étudiant diplômé du Master de Psychologie - spécialité Ergonomie de l'Université de Provence a une formation bac+5 et il est : cadre supérieur ; ergonome et psychologue, si les conditions spécifiées dans l'arrêté relatif à ce titre sont satisfaites. La rémunération qu'un diplômé peut attendre d'un premier emploi est équivalente au salaire d'un ingénieur débutant. Elle dépend principalement de la région d'embauche et du type d'entreprise et elle varie généralement entre 20 k€/an et 30k€/an. 3 Les spécialistes issus de cette formation assurent des fonctions variées : o concevoir de nouveaux dispositifs, o améliorer des dispositifs existants, o améliorer des situations de travail, o mettre en place de plans de formation. Il s'agit dans tous les cas d'améliorer la compatibilité entre l'être humain et son environnement. Cela requiert : o l'analyse de la tâche et de l'activité des individus engagés dans des situations professionnelles ou extra-professionnelle ; o l'utilisation de méthodes variées, tant pour l'analyse du travail que pour la conception et l'évaluation des dispositifs techniques ; o des interactions avec des spécialistes du "facteur technique" (informaticiens, développeurs…). 4 Psychologie et neuropsychologie des Perturbations cognitives (M2pro, Aix-Marseille) Resp. : Bastien http://www.up.univ-mrs.fr/wdesscog/ - Objectifs : Le Master professionnel de Psychologie des Perturbations Cognitives a pour objectif de former des psychologues spécialisés dans le diagnostic et la prise en charge des troubles du fonctionnement cognitif, repérables dans les activités non spécifiques et dans les tâches particulières auxquelles sont confrontés les individus dans le cadre de leur activité journalière. Au-delà de la démarche classique consistant à évaluer les activités intellectuelles en termes de performances générales, les futurs praticiens seront formés à l'analyse précise des différentes fonctions et des différents processus impliqués dans des situations particulières chez des individus ou groupes d'individus. Les outils qu'ils apprendront à utiliser, et à créer, prendront appui sur les cadres théoriques issus de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie. - Enseignements : démarche d’interventions sur les perturbations cognitives (la description du trouble, son étiologie, l’incidence du trouble sur les grands secteurs du développement, s’il s’agit d’enfants, ou de la vie psychologique, l’incidence du trouble sur l’intégration scolaire, professionnelle, sociale ; approches psychologique et neuropsychologique des fonctionnements et dysfonctionnements, analyse des situations et des individus en situation, Méthodologies de recherche et d’intervention sur le terrain, Outils diagnostiques et outils d’aide, Méthodologies statistiques, Analyse des pratiques. - Débouchés de la formation Les secteurs d'activité sont o le secteur hospitalier (les services de neurologie, de neuropédiatrie, de neurogériatrie, de psychiatrie, …) o les maisons de retraite médicalisées o les établissements spécialisés (Maisons d'Enfants à caractère Sanitaire Spécialisé, CMP, CMPP, IME, centres de rééducation fonctionnelle, UEROSS, …) o les structures concernées par les apprentissages fondamentaux. 5 Systèmes, Conduites sociales et Travail (M2pro, Amiens) Psychologie du travail et Ergonomie : Facteurs humains et systèmes de travail (FHST) Resp. : A. Lancry, G. Valléry http://www.psychologie-sociale.org/pdfNews/285.pdf - Objectifs : Offrir une formation structurée et qualifiante, d'une part dans les domaines de l'analyse des conditions et de l'organisation du travail et de la gestion des ressources humaines, d'autre part dans la conduite de projets type médiateurs, auditeurs et chargé(e)s d'études spécialisés dans l'intervention psychosociale. La formation est axée sur la connaissance des milieux professionnels, la maîtrise des méthodes d'intervention et d'analyse des situations et d'actions psychosociales. - Enseignements : La formation théorique est organisée de la façon suivante : - Une partie commune à tous les parcours professionnels de psychologie : déontologie, ethique, - Un tronc commun aux deux parcours "Facteurs humains et systèmes de travail" et "Interventions et études psychosociales" constitué de 2 modules de 30 heures, - Deux parcours spécifiques : "Facteurs humains et systèmes de travail" constitué de 8 modules de 30 heures dont 1 parmi les différents modules du master Psychologie. La formation se déroule du mercredi au samedi sur 18 à 20 semaines + 100 heures de tutorat individualisé, suivi de stage, conférences thématiques, ateliers spécialisés et examens, "Interventions et études psychosociales" constitué de 5 modules de 30 heures dont 1 parmi les différents modules du master Psychologie. 6 Développement et fonctionnement de la personne (DFP) Psychologie de la personne déficiente (M2pro, Amiens) Resp. : G. Czternasty pour le parcours neuropsychologie http://www.u-picardie.fr/pshs/m2p/FicheDFP.html - Objectifs : Former des spécialistes capables d'intervenir pour prévenir et améliorer les conditions nécessaires au développement de la personne déficiente. En effet il est important d'un point de vue pragmatique, d'appliquer les connaissances fondamentales actuelles dans le domaine de la psychologie pour optimiser les chances d'insertion et de développement des enfants adolescents et adultes déficitaires. Cette spécialité du master prépare à des fonctions professionnelles centrées sur l'adaptation individuelle et sociale des personnes déficientes dans leurs différents milieux d'accueil. Les objectifs sont de donner aux futurs psychologues les compétences nécessaires à l'exercice de leurs fonctions professionnelles : évaluation, prise en charge (soutien, remédiation, rééducation et accompagnement) des personnes déficientes. Cette formation doit permettre aux étudiants de s'intégrer pleinement dans des équipes pluridisciplinaires intervenant dans le suivi thérapeutique de populations présentant : - des déficits (intellectuels, sensoriels ou moteurs), - des dysfonctionnements inhérents au vieillissement, ou résultant de lésions cérébrales acquises ou dégénératives - Enseignements La formation théorique de 360 heures est organisée de la façon suivante : - Une partie commune à tous les parcours professionnels de psychologie : déontologie, ethique, - Un tronc commun aux deux parcours "Déficience" constitué de 6 modules de 30 heures, - Deux parcours spécifiques "Développement" et Neuropsychologie" de 5 modules de 30 heures chacun, dont 1 parmi les différents modules du master Psychologie. 7 Neuropsychologie (M2pro, Angers) Non actualisé en attente Resp. : D. Le Gall et P. Allain http://www.univ-angers.fr/formation.asp?ID=M2L8 - Objectifs : La neuropsychologie se donne pour objet l'étude des perturbations cognitives du comportement et des désordres de la personnalité apparaissant après des lésions cérébrales. Née au chevet des patients, la neuropsychologie poursuit deux voies à la fois distinctes et très souvent indissociables. D'une part, une perspective clinique qui a deux fonctions. La première est diagnostique pour l'identification et la description des déficits et des handicaps. La seconde est thérapeutique pour l'évaluation des traitements, la prise en charge rééducative des déficits et la réinsertion sociale ou familiale. D'autre part, la neuropsychologie a également vocation à accroître nos connaissances quant au rôle de telle ou telle structure cérébrale dans les comportements humains. Sur le plan professionnel, "la compétence spécifique du Psychologue Clinicien spécialisé en Neuropsychologie permet d'accéder à cette double évaluation. Celle de séquelles cognitives suite à une atteinte cérébrale, celle de ses retentissements et intrications avec les états émotionnels et affectifs du patient et de sa famille. La formation de psychologie clinique et pathologique est indispensable pour effectuer une double lecture et analyse des symptômes et guider leur prise en charge. Lors des lésions cérébrales, les chevauchements entre émotion et cognition sont courants, ainsi faut-il savoir différencier par exemple un trouble de la mémoire organique, d'un oubli dans un contexte anxio-dépressif" (collège des Psychologues Praticiens spécialisés en Neuropsychologie). La prise en charge de la souffrance psychique chez des patients souffrants de troubles intellectuels reste à organiser, tout comme, d'ailleurs, la prise en charge des troubles cognitifs chez des patients porteurs d'affection psychiatrique (schizophrènes, autistes). Sur le plan pédagogique, la formation initiale correspondant le mieux à la neuropsychologie implique des enseignements en psychologie clinique et pathologique, en psychologie cognitive et expérimentale et de neurosciences. - Enseignements acquisition des connaissances, théoriques et cliniques, fondamentales en neuropsychologie générale, du vieillissement, de l’enfant et en neuropsychopathologie. acquisition des cadres et des méthodes spécifiques à la profession de psychologue et à la pratique de la neuropsychologie, apprendre à réaliser des actes psychologiques sous contrôle et en rendre compte, construire un projet de recherche maîtrise des cadres et des méthodes spécifiques à la profession de psychologue et à la pratique de la neuropsychologie. 8 Psychologie Clinique (option neuropsychologie) (M2pro, Bordeaux 2) Resp. : B.Claverie et V.Lespinet http://www.formations.u-bordeaux2.fr/formation/psycho/master.html#masterpro3 - Objectifs : Nous pensons que la psychologie clinique doit être ouverte sur différents paradigmes. De tradition, nous avons une compétence dans les modèles de la psychologie clinique inspirée de la psychanalyse et des travaux intégrant clinique projective et psychothérapie psychanalytique individuelle et groupale. Nous avons ouvert, dans le précédent plan quadriennal, le paradigme de la clinique cognitivo-comportementale portant sur l'évaluation des troubles psychiques à partir de taxonomies et de méthodologies plus descriptives, tout en présentant les perspectives et les pratiques des psychothérapies cognitives. Le Master professionnel " spécialité psychologie clinique " propose en plus de la psychopathologie, l' ouverture de 3 nouveaux champs professionnels : Neuropsychologie : L'évaluation des troubles cognitifs, la prise en charge et la réadaptation de patients cérébrolésés (traumatismes crâniens, patients atteints d'accident vasculaire cérébral, épilepsie …) ; Psychogérontologie et Santé Publique : L'évaluation des troubles cognitifs et mentaux des personnes âgées en souffrance (atteintes ou non de démence sénile), le soutien et/ou la stimulation cognitive de ces personnes, l'aide et l'accompagnement des familles ayant un parent atteint de la maladie d'Alzheimer ; Psychologie de la Santé : L'insertion dans les réseaux d'éducation ou de soin, y compris dans le secteur des entreprises (médecine du travail), la mise en place des actions de prévention ou de soin par des actions psychologiques individuelles ou collectives (gestion du stress, entraînement à la communication, modification des cognitions et des comportements, sollicitation du réseau social), l'accompagnement des personnes en situation de maladie chronique ou de handicap, de leur famille et des équipes médicales ou paramédicales qui les traitent … - Enseignements voir site - Débouchés Le Master professionnel, spécialité psychologie clinique, délivre le titre de psychologue clinicien aux étudiants possédant la licence et le Master 1 de psychologie. Les débouchés sont multiples et vont du travail en libéral au travail en institution (publique ou privée) et de la prévention à la prise en charge (hôpitaux, cliniques, instituts de rééducation, centres de consultation, centres de prévention et d'éducation pour la santé, etc.). Les psychologues cliniciens interviennent dans de nombreux domaines, auprès de populations normales ou présentant des problèmes psychopathologiques divers , qu'il s'agisse d'enfants, d'adolescents, d'adultes ou de personnes âgées. 9 Psychologie du travail et de la vie sociale (Option Psychologie du Travail) (M2pro, Bordeaux 2) Resp. : A.-M. Vonthron, M.-L. Velonneau http://www.u-bordeaux2.fr/H5P_753/0/fiche_AS00-__formation/ - Objectifs : La spécialité " Psychologie du Travail et de la vie Sociale " est un des domaines disciplinaires de la psychologie orienté vers la démarche d'intervention auprès de groupes et d'organisations. La formation proposée permet d'appréhender différentes problématiques professionnelles, organisationnelles, institutionnelles et sociales. Généralement, il s'agit de procéder à la réalisation d'actions de diagnostic, d'évaluation, de formation ou de conseil dans le champ social ou professionnel. Les demandes adressées aux psychologues dans le domaine du travail et de la vie sociale concernent prioritairement l'évolution des pratiques organisationnelles et l'accompagnement des individus insérés dans des contextes sociaux ou professionnels spécifiques (insertion en emploi, conseil de carrière, recrutement, formation, éducation-prévention, lutte contre les discriminations, évaluation des dispositifs, développement social et culturel, problématiques environnementales etc.). - Enseignements : Option Psychologie du travail - Psychologie du travail - organisation, insertion, orientation - Ergonomie et Psychologie cognitive - Connaissance du monde du travail et enseignements généraux - Outils du psychologue du travail - Méthodologie d'intervention - Préparation à l'insertion professionnelle - Débouchés Les débouchés dans le domaine de la Psychologie du travail concernent l'ensemble des secteurs de l'économie, de la santé et du social. Au cours des dernières années, trois grands domaines permettent d'intégrer largement les diplômés : Celui de l'insertion en emploi et de l'orientation ou de la réorientation professionnelle, celui des organisations et de leurs services spécialisés dans les différents secteurs professionnels (services de ressources Humaines, services de santé au travail, services de formation, etc.), celui des cabinets et organismes de services et de conseils en recrutement et conseil de carrière. 10 Sciences Cognitives Appliquées (M2pro, Bordeaux 2) Resp. : Marc-Michel Corsini ; Email : [email protected] http://www.formations.u-bordeaux2.fr/formation/sc_cogni_appl/master.html#masterpro1 - Objectifs : L'objectif de la deuxième année (anciennement DESS SCA) est de former des cogniticiens, c'est-à-dire des professionnels à la croisée de deux cultures : Sciences de l'information (informatique / automatique) et Sciences de l'homme. Ils ont pour mission la gestion de projets à l'interface des systèmes complexes, qu'ils soient artificiels ou naturels d'une part et réactifs ou réfléchis d'autre part. Cette activité pourra s'insérer dans de multiples secteurs demandeurs comme : l'aéronautique, l'urbanisme, le multimédia, … L'objectif du Master 2 Professionnel « Sciences Cognitives Appliquées » est de former les étudiants à la cognitique, c’est-à-dire aux applications industrielles des sciences cognitives. En fonction de l’option choisie les étudiants sont amenés à prendre en charge la dimension humaine de la connaissance, de son apprentissage, de son utilisation et de sa diffusion. Les terrains d’application sont les interfaces informatiques, les relations pédagogiques, et le management de projet. 3 options : Informatique cognitive Management et cognition (en relation avec l'ESTIA Bidart et Bordeaux Ecole de Management) Education et cognition (en relation avec l'IUFM d'Aquitaine) - Enseignements voir site - Débouchés Option « Informatique Cognitive » : Les diplômés occuperont des emplois en rapport avec le déploiement et la responsabilité des interfaces et interactions entre systèmes complexes. Exemple de domaines concernés : société de services informatiques, aéronautique, industrie automobile, industrie ferroviaire, industrie de l’énergie, recherche et développement civils et militaires, etc. Option « Education et Cognition » : emploi en rapport avec les milieux de la pédagogie, de l’aide à l’enseignement, des TICe et de la production de produits multimédias, etc. Option « Gestion des connaissances et des compétences» : emploi en rapport avec les milieux de l’entreprise et du conseil, de la gestion des connaissances, de la gestion des compétences et des ressources humaines, de la transmission des connaissances et des savoirs d’entreprises, etc. 11 Neuropsychologie (M2pro, Caen) Resp. : H. Beaunieux http://ufrpsycho.unicaen.fr/1222179263933/0/fiche___article/&RH=Master2 - Objectifs : La spécialité Neuropsychologie du Master Professionnel de Psychologie a pour double vocation la formation de neuropsychologues dans le secteur de la prise en charge de patients atteints de maladies neurodégénératives, mais aussi dans celui de la rééducation des patients cérébrolésés (adultes et enfants). La formation théorique et pratique (stage, travaux dirigés portant sur des études de cas...) prépare les étudiants à acquérir les compétences nécessaires dans le domaine du diagnostic, de l’encadrement et de la prise en charge neuropsychologique de ces deux types de population. Ces aptitudes sont actuellement sollicitées dans tous les secteurs hospitaliers (hôpitaux et centres de rééducation) et les institutions non médicalisés (foyers d’accueil et maisons de retraites). Proposant une formation aux différentes missions et terrains d’intervention actuels du neuropsychologue, la formation dispensée dans cette filière spécialisée en Neuropsychologie doit permettre aux étudiants de construire un dossier universitaire fort et cohérent dans ce domaine. Cette volonté repose sur la nécessité qu’ont les futurs diplômés de pouvoir s’adapter à toute offre d’emploi dans le domaine de la neuropsychologie. - Enseignements Méthodes, Pratiques et Techniques en Neuropsychologie (Psychométrie et examen neuropsychologique, principes et techniques de rééducation neuropsychologique,…), Théories et Modèles en Neuropsychologie (Agnosies visuelles et héminégligences, sémiologie neurologique, troubles praxiques …), Pratiques Neuropsychologiques dans le secteur Hospitalier (évaluation et prise en charge des traumas crâniens, psychopathologie de l’enfant , …), Pratiques Neuropsychologiques en Gérontologie (L’accompagnement de fin de vie, Maladie d’Alzheimer et dépistage précoce), Préparation à l’insertion professionnelle. 12 Psychologie Sociale du travail et des organisations (M2pro et R, Caen) Resp. : Manuel TOSTAIN. http://ufrpsycho.unicaen.fr/adminsite/objetspartages/liste_fichiergw.jsp?OBJET=DOCUMEN T&CODE=1216289588451&LANGUE=0 - Objectifs : Le master professionnel de "Psychologie Sociale, du Travail et des Organisations" forme des psychosociologues dans le secteur des entreprises et des institutions. L'objectif de ce master est double. D'une part, il prépare aux emplois classiques dans le domaine de l’entreprise, tels que la gestion de l’emploi et des compétences, le management, le recrutement, la formation, l'évaluation ou encore l'audit social et l’analyse des représentations et des relations sociales. D'autre part, cette formation répond aux demandes du secteur de l’insertion auprès des publics bénéficiaires de bilans professionnels et de compétence. - Enseignements Méthodologie, pratiques et techniques ; Théories et Applications en psychologie Sociale ; Compétences psycho-sociales dans le secteur du travail et des organisations ; Pratiques psychologiques dans le secteur du travail et des organisations. 13 Neuropsychologie (M2pro, Chambery) Resp. : O. Moreau, S. Carbonnel http://odf.univ-savoie.fr/parcours.php?idDiplome=180&idGrade=8557&idDomaine=8159&lang=fr - Objectifs : La spécialité professionnelle "NEUROPSYCHOLOGIE" propose une formation théorique de haut niveau assurée par les meilleurs spécialistes francophones de la discipline. La spécialité professionnelle "Neuropsychologie" procure aux étudiants un savoir faire professionnel à travers un important module dans lequel sont présentées les techniques récentes d'évaluation et de rééducation (tant chez l'enfant que chez l'adulte) et à travers un stage de longue durée encadré par des praticiens spécialisés. - Enseignements Pré-requis théoriques et méthodologiques, Syndromes cliniques, neuropsychologie cognitive, Méthodes d’évaluation et de rééducation. 14 Neurocognition et cognition sociale : modélisation et évaluation (M2pro et R, Grenoble et Chambery) Resp. : S. Carbonnel http://psychologie.upmf-grenoble.fr/HMPSYCO_42/0/fiche___formation/ - Objectifs : Le but général de cette formation est de former des experts en psychologie cognitive et sociale, ouverts aux autres disciplines des sciences cognitives. Elle complètera ainsi leurs connaissances sur les processus neuro-cognitifs et socio-cognitifs mis en oeuvre dans les grandes fonction mentales (percevoir, agir, mémoriser, apprendre, résoudre des problèmes et communiquer) et sur les méthodologies employées pour les étudier. Cette formation a un double objectif, un de recherche et un autre professionnel : - l'objectif de recherche est de former des étudiants à la méthodologie expérimentale canonique (mener une opération de recherche théorique ou appliquée, faire une revue de questions complète à partir des bases de données, appliquer les statistiques approfondies, diffuser la recherche en langue anglaise), aux nouvelles approches comme la modélisation et l'imagerie cérébrale, et enfin à la réflexion critique sur les questions théoriques actuelles de la psychologie cognitive et sociale. - L'objectif professionnel est d'utiliser les compétences théoriques et méthodologiques en psychologie cognitive pour répondre concrètement mais scientifiquement à des questions cruciales posées par des partenaires éducatifs, médicaux et industriels concernant la validation cognitive de leurs procédés de production ou de leur production. - Enseignements voir site -Débouchés : Poursuite d'études : Le M 2 recherche a vocation à préparer les étudiants à poursuivre leurs études vers une thèse de doctorat dans le domaine de la psychologie cognitive. Insertion professionnelle : Pour le M 2 recherche Enseignant du supérieur, chercheur dans la recherche publique (CNRS, INSERM) ou privée (Laboratoires pharmaceutiques, INRETS, Aéronautique, Centre R&D France télécom et d'autres industriels). Pour le M 2 professionnel Le métier visé est celui de Psychologue cogniticien appliqué, soit comme consultant externe, soit comme expert interne de l'entreprise. Sa fonction est l'évaluation, diagnostic et conseil de la dimension cognitive des procédés / techniques de production ou de la production ellemême. 15 Éducation- Formation - Option Ingénierie de la Formation et de l'Insertion Professionnelle (M2pro, Clermont-Ferrand) Resp. : D. Martinot http://wwwpsy.univ-bpclermont.fr/ufr/enseignement/masterifip.html - Objectifs : Ce parcours est destiné à former des professionnels de psychologie susceptibles d'intégrer les entreprises et les organismes de gestion des ressources humaines, de formation et d'insertion sociale, ainsi que des cabinets de conseil. Sur la base de connaissances approfondies dans le domaine de la psychologie des apprentissages, des fonctionnements cognitifs, de la psychologie du travail et plus spécifiquement de la psychologie sociale, mais aussi d'une bonne maîtrise des outils méthodologiques de la psychologie, les étudiants seront capables de mettre en place, de gérer et d'évaluer divers projets "action développement" dans le domaine de la formation, de l'insertion sociale, de la gestion des situations de travail et enfin dans le domaine de la qualité, incluant l'audit social. Concernant la formation, les étudiants seront capables de définir des contenus pédagogiques de formation, de mettre en place, de gérer et d'évaluer des programmes de formation. Concernant plus particulièrement l'insertion sociale, grâce à leurs connaissances en psychologie sociale (sur l'influence des contextes sociaux sur les comportements, sur l'échec scolaire, l'estime de soi, les stéréotypes, la stigmatisation sociale, etc.) et leur maîtrise des outils classiques de la psychologie (entretien, tests), ils seront capables d'aider des personnes en difficultés à définir un projet professionnel d'insertion sociale, de réinsertion sociale, voire de reconversion sociale, et à les accompagner dans la réalisation de ce projet. Ceci sera possible car ils seront également capables de faire des bilans de compétences, d'évaluer les acquis d'expérience et d'identifier des besoins spécifiques, notamment en formation. Concernant la gestion des situations de travail, recherchant toujours la meilleure adéquation possible entre l'homme et ses situations de travail, en tenant compte du contexte social dans lequel elles s'inscrivent, ils seront capables de proposer des projets d'action développement centrés sur l'adéquation de l'homme au travail (recrutement, référentiel de compétence, formation, etc.) ou/et sur l'adéquation des situations de travail à l'homme avec ses caractéristiques (analyse et aménagement des postes de travail, référentiels métiers, etc.). Concernant enfin la démarche qualité, grâce à l'intervention de professionnels, ils connaîtront les principes de l'audit et de l'audit social, mais aussi de la démarche qualité, notamment de la mise sous qualité de la formation. Ils seront ainsi capables de proposer des projets qualité. - Enseignements - L'entreprise et son fonctionnement (Connaissance du secteur socio-économique des entreprises, des organismes de formation et d'insertion sociale : de l'Europe à la région ; Démarche qualité) - Formation et compétence (La programmation de la formation ; Compétences et besoins de formation) - Les théories de psychologie sociale et leurs applications (Les interactions sociales et leurs effets sur les apprentissages scolaires et professionnels ; Formation et diversité culturelle) - Apprentissage et travail (Apprentissages et situation de travail ; La prise en compte dans les dispositifs d'apprentissage des difficultés d'apprentissage 16 Psychologie sociale et cognitive (M2R, Clermont-Ferrand) Resp. : S. Guimont http://www.univ-bpclermont.fr/article284.html - Objectifs : ? - Enseignements ? 17 Troubles - Inadaptations - Exclusions (TIE) (M2Pro, Clermont-Ferrand) Resp. : P. Chambres http://wwwpsy.univ-bpclermont.fr/ufr/enseignement/mastertie.html - Objectifs : Cette spécialité est destinée à préparer des professionnels de la psychologie en mesure d'analyser et prendre en charge certains aspects problématiques du comportement cognitif et social humain dans son environnement. Plus précisément il s'agit d'un parcours permettant de former des psychologues en mesure de faire face, avec efficacité, à un ensemble de troubles cognitifs, comme les troubles de l'attention, les troubles des apprentissages et du développement, des troubles spécifiques comme ceux qui touchent la lecture, le calcul, l'illettrisme, ou encore des troubles de la communication. Ces professionnels seront aussi armés pour appréhender ces troubles dans leur contexte social, qu'il soit familial, scolaire ou professionnel. La connaissance des processus socio-cognitifs impliqués dans les déficits de performance constitue un atout significatif pour venir en aide aux personnes (enfants, adultes et personnes vieillissantes) qui manifestent des difficultés dans le traitement des situations quotidiennes. - Enseignements - Les troubles du développement et des apprentissages chez l'enfant et l'adolescent : Troubles de l'attention et hyperactivité, Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, Les troubles du comportement alimentaires, La prise en charge éducative des troubles cognitifs - Contexte social et performances : Les interactions sociales et leurs effets sur les performances cognitives, Les effets positifs et négatifs des comparaisons sociales, sur les performances cognitives, Les effets négatifs de la stigmatisation sociale sur les performances cognitives. - De l'inadaptation à l'exclusion sociale : Perception de compétence et gestion des situations quotidiennes Stigmatisation, insertion scolaire et professionnelle Emotion, cognition et insertion sociale Cognition et schizophrénie - Les troubles cognitifs et comportementaux de l'adulte et la personne vieillissante : Apprentissage et mémoire, Perte d'autonomie, stress, stratégies de coping, Les troubles de la perception du temps et leur compensation, Vieillesse et inadaptation sociale. Prise en charge de la perte d'autonomie. - Débouchés Les débouchés, pour les titulaires de ce MASTER, se situent dans le secteur territorial (aide sociale à l'enfance, protection maternelle et infantile,), dans le secteur des services de mairies (problème de populations en difficulté, nomadisme), dans le secteur de l'éducation spécialisée institutionnelle (SESSAD, IME, CMP, IMPRO, CAT, etc), dans le secteur associatif (Associations d'aide aux personnes en difficulté, Association de parents d'enfants handicapés), maison de retraites, (MAPAD), Centre de ressources et de formation pour adultes en difficulté, sans exclure la possibilité d'exercice en profession libérale. Les demandes parentales sont en effet de plus en plus fortes dans les cas de difficultés scolaires, qu'elles se situent au niveau des performances ou au niveau de l'insertion scolaire. 18 Psychologie cognitive : Ingénierie des Apprentissages en Formation Professionnelle et Nouvelles Technologies (M2Pro, Dijon) Resp. : E. Bigand, J.-M. Boucheix http://www.ubourgogne.fr/upload/site_1/les_formations/enseignements/master/psychologie_presentation_generale.pdf - Objectifs : Former des cadres supérieurs ingénieurs de la formation, experts en conception, conduite et évaluation de situations et de dispositifs d’apprentissage en formation professionnelle. - Enseignements voir site - Débouchés Responsable de formation, de dispositifs, responsable du développement des compétences, conseillers en formation, consultant formation, responsable pédagogique, conseiller pédagogique, concepteur de ressources éducatives (utilisant les nouvelles technologies), responsable de la formation des formateurs, coordinateur de dispositif de formation. Psychologie, spécialité cognition, développement et psychopathologie clinique (M2R, Dijon) Resp. : E. Bigand & K. Chahraoui Voir site : http://www.letudiant.fr/etudes/annuaire-enseignement-superieur/formation/formation-masterrec-cognition-developpement-et-psychopathologie-clinique-32909.html 19 Ingénierie de la Communication Personne-Système (M2pro, Grenoble) Resp. : B. Lemaire et J. Dugdale http://prevert.upmf-grenoble.fr/MasterICA/SpecialiteICPS/index.htm - Objectifs : Cette spécialité est à finalité professionnelle. Elle s'adresse à des étudiants ayant déjà une bonne connaissance des techniques informatiques et/ou mathématiques et se propose pour but de les former à des applications spécifiques de l'informatique et des mathématiques dans les domaines de la cognition, de la communication et des interfaces. Elle met donc l'accent sur : - des compléments de formation en informatique et en intelligence artificielle, - des aspects de la philosophie cognitive (pragmatique, philosophie de l'esprit) - l'ingénierie de la langue (recherche d'informations, traduction assistée, compréhension automatique, traitement de documents écrits, reconnaissance de la parole…), - l'interaction personne-système (multimodalité, conception d'interfaces, objets communiquants), - l'ingénierie cognitive (psychologie cognitive, mémoire, apprentissage, résolution de problèmes) L'orientation "professionnelle" se manifeste par un stage en entreprise. - Débouchés ingénierie linguistique, le traitement de documents écrits, le traitement de la parole, le multimédia, les didacticiels, la conception d'interfaces personne - système, la psychologie cognitive, les neurosciences computationnelles, les bases de connaissances. 20 Sciences Cognitives (M2R, Grenoble) - Resp : A. Guérin-Dugué http://prevert.upmf-grenoble.fr/MasterICA/SpecialiteSC/index.htm - Objectifs : Cette formation s'adresse à des étudiants de bon niveau ayant une compétence forte dans un domaine des Sciences Cognitives et issus de divers champs disciplinaires (neurosciences, psychologie, linguistique, informatique, mathématiques, physique, traitement du signal, sciences du langage…) et qui désirent ouvrir leur domaine de compétences vers un espace interdisciplinaire. - Débouchés Les titulaires du Master Recherche peuvent demander à préparer le Doctorat dans l'un des laboratoires d'accueil associés à la formation. L'admission en thèse n'est jamais automatique, mais elle est fonction des résultats obtenus au Master et des possibilités d'encadrement des laboratoires. Recherche et Industrie concernant : le traitement du signal, de l’image, de la parole, la robotique et l’intelligence artificielle, l’apprentissage machine, les industries de la langue, les réseaux de neurones et l'analyse de données, les neurosciences computationnelles, la formation et la didactique. 21 Ingénierie de la Cognition, de la Création et des Apprentissages - Spécialité : Modélisation et Apprentissage Statistique en Sciences Sociales (M2Pro et M2R, Grenoble) - Resp : G. D’Aubigny http://prevert.upmf-grenoble.fr/MasterICA/SpecialiteMASSS/index.htm - Objectifs : La spécialité MASSS a pour objectif de proposer une formation aux méthodes d'apprentissage développées dans le champ de la statistique appliquée, ainsi qu'aux outils et aux méthodologies associées de la modélisation en Sciences Sociales. Cette spécialité poursuit donc un objectif complémentaire à la spécialité ICPS : offrir un cursus complet aux étudiants formés en mathématiques et en informatique, intéressés par les divers aspects du traitement de l'information, de l'apprentissage statistique et de la modélisation en Sciences Sociales. - Débouchés Études, Services et Industrie concernant : l'ingénierie statistique, le traitement de données, le Data Mining, la communication de données chiffrées et la gestion de l'information ; la prévision, le Scoring et le Marketing Quantitatif ; les études économiques et le conseil ; la gestion du risque, l'actuariat. 22 Neuropsychologie clinique, Evaluation Péri-chirurgicale et Réhabilitation Cognitive (M2Pro, Lilles) Resp. : C. Samson http://documents.univ-lille3.fr/files/pub/www/formations/2006/masters/P_Neuro_M2.pdf - Objectifs : Former les psychologues cliniciens spécialisés en neuropsychologie, en évaluation périchirurgicale et en réhabilitation des fonctions cognitives (mémoire, langage, attention…). Maîtriser les techniques d’évaluation et de prise en charge psychologique pour le soutien des patients et de leur famille. Contribuer au diagnostic, suivre l’évolution des handicaps cognitifs et mettre en place des programmes de réhabilitation des déficits cognitifs. Initiation à la recherche clinique. - Enseignements Syndromes en neuropsychologie, pharmacologie et imagerie cérébrale Neuropsychologie des fonctions cognitives Evaluation neuropsychologique péri-chirurgicale Neuropsychologie du développement Neuropsychologie de la mémoire Réhabilitation cognitive en neuropsychologie Etude de cas en neuropsychologie Formation à la pratique professionnelle, éthique, déontologie, anglais - Débouchés Fonctions de psychologue: - en milieu institutionnel et hospitalier - en milieu industriel - en libéral Structure d’accueil - Centre Hospitalier, CIC (Centre d’Investigation Clinique), Centre de Mémoire, UEROS (Unités d’Evaluation et d’Orientation Socio-professionnelle), URCAM (Union Régionale des Caisses d’Assurances Médicales) et ARH (Agence Régionale de l’Hospitalisation)… - Industrie Pharmaceutique 23 Psychologie du Travail et des organisations – Option Ergonomie et conception des systèmes de travail (M2Pro, Lilles) Resp. : F. Six http://documents.univ-lille3.fr/files/pub/www/formations/2006/masters/P_PTO_ECST_M2.pdf - Objectifs : Le MASTER d’Ergonomie vise à donner aux étudiants une formation à la fois théorique et pratique. Cette formation est orientée vers la compréhension du travail réel en vue d’agir sur l’aménagement et la conception des systèmes de travail au sein des entreprises et des organisations. La transformation du travail ainsi réalisée est évaluée selon des critères à la fois d’efficacité et de fiabilité du fonctionnement des systèmes et de préservation de la santé des personnes qui y travaillent. Le MASTER vise ainsi à former des ergonomes possédant une bonne capacité d’intervention dans une diversité de secteurs d’activité (industriel, des services, agricole, construction, etc.). L’accent est mis sur la contribution de l’ergonome à la conduite de projets de conception et à la transformation de situations de travail existantes. Il doit également permettre des débouchés dans la prévention des risques professionnels, l’insertion et le maintien dans l’emploi des personnes handicapées, ainsi que l’intégration au sein des équipes pluridisciplinaires de santé au travail. - Enseignements La formation comporte trois grands axes : - un axe méthodologique orienté sur la conduite de l’analyse du travail et sur la construction d’une intervention ergonomique en réponse à une demande sociale, ainsi que sur la coopération de l’ergonome avec les autres acteurs des projets ; - des connaissances relatives au fonctionnement individuel et collectif de l’homme en situation de travail, à son activité et aux effets du travail sur la santé ; - des connaissances relatives à l’entreprise, son organisation, son fonctionnement, les technologies utilisées, les processus de conception. 24 Psychologie du Travail et des organisations – Option Psychologie du travail (M2Pro, Lilles) Resp. : C. Lemoine http://documents.univ-lille3.fr/files/pub/www/formations/2006/masters/P_PTO_PT_M2.pdf - Objectifs : Le MASTER 2 de psychologie du travail vise à donner aux étudiants une formation à la fois théorique et pratique. Cette formation concerne essentiellement le monde de l'entreprise et comporte trois orientations : - une orientation principale centrée sur le management et les ressources humaines au sein de l'entreprise, orientation qui envisage les problèmes liés au recrutement, à la formation, à la gestion du personnel, et au développement des compétences. - une orientation centrée sur l'activité de travail elle-même, son organisation, le climat social, les systèmes d'évaluation, orientation qui envisage également les aspects ergonomiques et psychopathologiques du travail et le rôle de la médecine du travail. - une orientation optionnelle centrée sur l'économie de l'entreprise et les problèmes du marketing et de la psychologie du consommateur (travail par objectifs, orientation-clients, gestion de la qualité). - Enseignements voir site 25 Psychologie du Travail et des organisations – Option évaluation psychologique des personnes & des systèmes (M2Pro, Lilles) Resp. : P. Sockeel http://documents.univ-lille3.fr/files/pub/www/formations/2006/masters/P_PTO_EPS_M2.pdf - Objectifs : Les compétences développées dans cette formation sont celles de l’ingénierie de l’évaluation et de l’intervention psychologiques. Les psychologues formés seront, d’abord, des professionnels - qui maîtrisent les questions de formation, d’insertion et de gestion des carrières, - qui connaissent le marché de l’emploi ainsi que les champs institutionnels et organisationnels en rapport avec la formation et l’évaluation, - qui maîtrisent les techniques d’information, de bilan, de conseil, d’aide à la décision et à la gestion des transitions. Ils seront, ensuite, aptes à analyser les demandes, à procéder à l’expertise, à en restituer efficacement les résultats, à tirer des conclusions et à proposer des recommandations adaptées. Leurs compétences porteront, enfin, sur l’analyse du fonctionnement des personnes au sein des systèmes de travail, ainsi que des systèmes de formation et d’information. - Enseignements voir site - Débouchés La formation dispensée demeure assez généraliste et prépare à des fonctions comme : - psychologue intervenant dans les dispositifs d’évaluation des personnes - psychologue en entreprise - responsable de formations - psychologue ou conseiller en formation et insertion professionnelle - intervenant en éducation et rééducation, aide à l’insertion sociale ou professionnelle - consultant en gestion des ressources humaines 26 Psychologie clinique des interventions cognitivocomportementales, éducatives et sociales (M2Pro, Lilles) Resp. : C. Leconte http://documents.univ-lille3.fr/files/pub/www/formations/2006/masters/P_PCICCES_M2.pdf - Objectifs : Former des professionnels capables d'intervenir au niveau des politiques institutionnelles et associatives définies dans les champs du social, de l'éducatif et de la santé. Ils devront être en mesure de participer à des programmes territoriaux de prévention, d'action, d'évaluation et de prises en charge thérapeutiques cognitivocomportementales à destination des populations et des individus concernés par les projets de développement local, d'insertion sociale et de réhabilitation. - Enseignements Les psychologues ainsi formés posséderont de solides connaissances théoriques, particulièrement en psychologie générale, selon une approche multidimensionnelle considérant l’individu dans ses milieux de vie (psychologie sociale cognitive, psychologie cognitive de l’éducation, psychopathologie cognitive). Ils seront des praticiens capables de définir eux-mêmes de nouveaux modes d’action, mais aussi des chercheurs pouvant animer une équipe ou s’intégrer dans des équipes de recherche/action multidisciplinaires, publiques ou privées. La formation cherchera à développer les capacités d’initiative, d’auto-formation permettant au psychologue de suivre l’évolution des connaissances et d’être en mesure de répondre à de nouvelles problématiques de société, de communication, de collaboration et de gestion d’équipe. Elle est aussi prévue pour susciter la réflexion sur la place et le rôle du psychologue dans une société en mouvement, ceci en particulier en référence au code de déontologie et aux lois sur l'éthique de la recherche. - Débouchés En plus de leur domaine de compétence habituel, ces psychologues auront pour mission d'initier et de mettre en oeuvre des projets d'actions et de recherches, qu'ils soient individuels ou collectifs, au sein de bureaux d'études, de collectivités locales, d'organismes publics et d'y répondre au moyen des concepts et méthodes propres à la psychologie cognitive, sociale et de l'éducation. Les secteurs possibles d'insertion professionnelle sont notamment : DDASS, Services Hospitaliers, PMI, Centres de Bilan, Education Nationale, R.H. en entreprises, Collectivités Territoriales, Services d’Intervention d’Urgence et de catastrophes, Associations, PJJ, Centres de détention … 27 Sciences cognitives appliquées (M2R, Lyon 2) Resp. : J.-C. Bougeant http://www.univ-lyon2.fr/NMNC520_272/0/fiche___formation/ - Objectifs : Les enseignements proposés dans le cadre de la Mention de Master (M2) de Sciences Cognitives Appliquées sont orientés vers la mise en œuvre des savoirs et des acquis des Sciences Cognitives dans des applications innovantes. Les étudiants issus de cette formation seront en mesure d'ouvrir des perspectives novatrices dans différents secteurs d'application : il s'agira par exemple d'intervenir dans des équipes chargées de la conception ou de l'évaluation de nouvelles technologies ou de nouveaux produits destinés aux apprentissages et à l'éducation, à la remédiation, aux systèmes de sécurité, aux interactions homme-machine, à la publicité, aux produits multimédia, aux réseaux de communication. - Enseignements Les étudiants suivront des enseignements sur les techniques innovantes, les systèmes d'aide à la décision, à l'apprentissage et à la conception, les traitements automatiques (traduction, reconnaissance de formes, identification des visages), le développement, la récupération et le maintien des compétences cognitives. Des enseignements à choix seront également proposés, par exemple, sur l'analyse sémantique de l'image, la caractérisation et l'identification automatique des langues, la synthèse/reconnaissance de la parole, l'émotion dans l'interaction homme-machine et les systèmes multi-agents. Un travail de recherche d'un an en entreprise ou dans un service s'effectuera parallèlement aux cours théoriques. - Débouchés Cette formation de Master conduit naturellement à une insertion professionnelle au sein de services de recherche et développement dans des entreprises industrielles, commerciales, ou de service, pour la conception ou l'évaluation d'approches, de procédures ou de produits innovants. 28 Psychologie cognitive et neuropsychologie (M2Pro, Lyon 2) Resp. : J.-C. Bougeant et R. Versace http://www.univ-lyon2.fr/NMNA540_271/0/fiche___formation/ Objectifs Ce parcours a pour objectif de former les psychologues spécialisés en neuropsychologie. Cette formation est axée sur la prise en charge des troubles des fonctions cognitives (diagnostic, réhabilitation/rééducation et suivi) et l'initiation à la recherche clinique. L'enseignement théorique portera principalement sur (a) les mécanismes cognitifs et leurs dysfonctionnements observés lors des pathologies développementales, acquises, dégénératives et psychiatriques, (b) la sémiologie des troubles cognitifs, (c) leur évaluation et prise en charge. - Enseignements L'étude du fonctionnement du système cognitif normal est déclinée en trois thèmes principaux 1- l'apprentissage, le développement et la plasticité neuronale ; 2- la mémoire, l'émotion et la prise de décision ; 3- la perception tant visuelle (mécanismes fondamentaux, reconnaissance des visages) que tactilo-kinesthésique, ou auditive (parole, musique) ; ce thème traite également de la compréhension du texte et du discours. Chacun des trois thèmes est repris dans le cadre de l'étude du fonctionnement déficitaire sous l'angle de la Neuropsychologie cognitive. - Débouchés Psychologue spécialisé en neuropsychologie en milieu hospitalier (neurologie, psychiatrie, gérontologie...), en établissement spécialisé (centres de rééducation et de réinsertion, centres de consultation mémoire...), en cabinet libéral, ou auprès des instances juridiques. 29 Psychologie cognitive et neuropsychologie (M2R, Lyon 2) Resp. : J.-C. Bougeant http://www.univ-lyon2.fr/NMNA540_271/0/fiche___formation/ -Objectifs : Les enseignements proposés dans le cadre du Master 2 de psychologie cognitive ont pour objectif d'amener les étudiantsà intégrer un ensemble de connaissances de plus en plus vaste sur le fonctionnement cognitif. Ces connaissances proviennent aujourd'hui de domaines qui étaient autrefois assez éloignés tels que la psychologie cognitive, les neurosciences, les sciences du langage, la philosophie, les sciences de l'ingénieur, qui se sont rapprochés pour étudier un objet commun : la cognition humaine. Un second objectif des enseignements sera de renforcer la formation des étudiants à la démarche de recherche expérimentale et aux méthodes qui permettent de décrire et d'analyser avec précision la complexité des activités mentales. Cette partie de la formation s'effectuera sous la supervision directe d'un chercheur ou enseignant-chercheur appartenant à un laboratoire ou à une équipe hospitalo-universitaire reconnue par les grands organismes nationaux de la recherche. - Enseignements Les enseignements du semestre 1 comportent deux modules de 63 heures portant sur le système cognitif normal et sur le système cognitif déficitaire. L'étude du fonctionnement du système cognitif normal est décliné en trois thèmes principaux : 1 - l'apprentissage, le développement et la plasticité neuronale ; 2 - la mémoire, l'émotion et la prise de décision ; 3 - la perception tant visuelle (mécanismes fondamentaux, reconnaissance des visages) que tactilo-kinesthésique, ou auditive (parole, musique) . Semestre 2 Ce semestre sera consacré à la réalisation d'un stage de recherche sous la direction d'un chercheur ou d'un enseignant-chercheur, dans un laboratoire agréé par la formation. Un mémoire sera rendu en fin de stage et soutenu devant la commission pédagogique du M2 Psychologie cognitive. - Débouchés Outre la poursuite d'études doctorales en Psychologie Cognitive, ce Master 2 ouvre aux possibilités de concours offertes aux titulaires d'un diplôme de niveau Bac +5. Les perspectives d'insertion professionnelle sont dans les secteurs d'activité de la recherche fondamentale (grands organismes de recherche, enseignement supérieur) ou celui de la recherche appliquée (nouvelles technologies appliquées aux apprentissages, à la remédiation, à la réhabilitation,...), recherches cognitives appliquées (systèmes de sécurité, études pharmacodynamiques, ergonomie, publicité, multimédia, réseaux de communication). 30 Psychologie du travail et ergonomie (M2Pro, Metz & Nancy 2) Resp. : Jérôme DINET : [email protected] Jean-Luc KOP : [email protected] http://www.univ-metz.fr/ufr/sha/psychologie/master/M2PsychoTravail.html - Objectifs : Le M2 « Psychologie du travail et ergonomie » a pour objectif essentiel de donner aux étudiants des profils de compétences leur permettant d’analyser et d’intervenir dans les relations entre l’homme et le travail, en tenant compte notamment de l’évolution (technologique, économique, sociale, organisationnelle) des systèmes de travail. A cet effet, il est organisé autour d’un tronc commun et de deux spécialisations l’une en évaluation des personnes et des systèmes et l’autre en ergonomie et changement technologique. - Enseignements A partir du tronc commun et des deux options de la spécialité professionnelle « psychologie du travail et ergonomie », les compétences visées par la formation sont : 1. Organiser une recherche et Intervenir. 2. Évaluer une personne et une situation. 3. Construire et évaluer des instruments d’évaluation 4. Coopérer dans une organisation 5. Concevoir, corriger et organiser une situation de travail 6. Intervenir dans une organisation et la société - Débouchés Les débouchés du M2 sont en rapport avec le développement du monde du travail. Il s’agit notamment : 1. des métiers liés à la psychologie du travail et à l’évaluation des personnes et des organisations : les emplois visés correspondent aux domaines classiques de la psychologie du travail (recrutement, gestion du personnel, reconversion, formation, orientation professionnelle, bilan de compétences, audit social, développement social, ressources humaines etc...) ; 2. des métiers liés à l’ergonomie physique, cognitive et organisationnelle : les emplois concernent l’ergonomie, l’hygiène, la sécurité, la fiabilité humaine, l’organisation des projets, la conception des interfaces homme-machine, les interactions personne-système-organisation, le développement des organisations, l’amélioration des conditions de travail, les méthodes d’organisation du travail, de gestionnaire des innovations technologiques (veille technologique), etc. 31 Ergonomie et ingénierie des facteurs humains (M2Pro,Metz, Nancy) - Resp : Bastien et Brangier Site : http://www.labpsylor-etic.univ-metz.fr/MASTER_ERGO/PresentationM2ErgoIFH.PDF - Objectifs : L’objectif pédagogique de ce master est de produire des diplômés dotés de compétences théoriques et pratiques de haut niveau sur les performances humaines et techniques dans les situations de travail et de vie domestique. - Enseignements : voir site - Débouchés : Dans les secteurs professionnels, les postes visés par ce master concernent la conception, l’évaluation et l’aménagement de produits, systèmes et situations en tenant compte des caractéristiques humaines et sociales afin de garantir un haut niveau de confort, d’efficacité, de sûreté et de performances humaines et de prévenir les risques et nuisances liés à l’activité. Il s’agit des emplois qui concernent : l’hygiène et la sécurité : ergonome d’entreprise, responsable sûreté, sécurité et qualité, ingénieur socio-technique. les méthodes et organisation de la production : ingénieur méthode, fiabiliste, préventeur. les nouvelles technologies : ergonome des interactions humains-machine ; ingénieur utilisabilité, concepteur de systèmes centrés humain (télé-enseignement, web-design), ingénierie cognitive, ingénieur veille technologique ; chargé de recherches et de développement. la santé au travail : ergonome dans des services de médecine du travail, ergonome dans le domaine de l’amélioration des conditions de travail, ergonome pour des organisations patronales, des syndicats, ergonome pour les organismes consulaires. le handicap et le vieillissement : ergonome de la réadaptation, chargé d’insertion des personnes handicapées. la conception et la distribution des produits : conception et évaluation de produits de la vie courante, ingénierie de l’innovation, ergo-designer, ergonome produit et ergo-marketing. l’environnement : Ingénieur facteurs humains dans les domaines de l’ergonomie architecturale, Aménagement urbain et développement durable. 32 Sciences de la Cognition et Applications (M2Pro et R, Nancy 2) Resp. : [email protected] http://www.univ-nancy2.fr/sciencescognitives/SCA/SC-PR.html - Objectifs : Cette formation est proposée par l'UFR Mathématiques-Informatique de l'Université Nancy 2 dans le cadre de la réforme LMD. Elle renforce et poursuit l'ancienne Maîtrise de Sciences Cognitives. - Enseignements L'originalité de ce diplôme se trouve dans le caractère pluridisciplinaire des enseignements qu'il offre en : Informatique, Psychologie, Neurosciences et Linguistique. Après un tronc commun de pré-spécialisation en M1, cinq spécialités sont proposés en M2 : Sciences Cognitives (Pro et Recherche), Traitement automatique de la langue (Pro et Recherche) et Multimédia (Pro). - Débouchés Domaine de l'ergonomie et du multimédia : où les connaissances du traitement de l’information sont importantes pour la création de systèmes d’aide à la conduite de processus complexes ou de stratégies o Types de postes : Ingénieur ergonome, Ingénieur d'interface, Consultant ergonome, Cogniticien, Designer, Concepteur de jeux vidéo, Infographiste... Domaine lié à l'Internet : comme la gestion et l'analyse d’importantes quantités d’informations, l'étude de l'appréhension des usagers de ce type d'outils pour définir des nouvelles modalités de lecture numérique... o Types de postes : Ingénieur de recherche en : veille technologique, fouilles de texte, Web sémantique, études statistiques et comportementales Recherche pharmaceutique : où les connaissances en neurosciences, psychologie cognitive et Informatique permettront de mettre en place des protocoles expérimentaux rigoureux pour mesurer des effets comportementaux o Types de postes : Ingénieur double compétence : Bio-informaticien : {Biochimiste, Biologiste, Généticien,}-Informaticien… Recherche appliquée : où les compétences interdisciplinaires sont recherchées pour offrir des perspectives originales et novatrices dans de nombreux secteurs o Types de postes : Ethologiste, Statisticien dans le domaine de la santé, de la sécurité, du comportement, Cogniticien… 33 Psychologie cognitive : évaluation cognitive et clinique (M2Pro, Nantes) Resp. : CORSON Yves ; ROBIN Frederique http://www.psychologie.univnantes.fr/97476/0/fiche___formation/&RH=PSYCHOLOGIE_FR1&ONGLET=3 - Objectifs : Ce master professionnel a pour objectif d'assurer une formation théorique et méthodologique dans les pratiques de l'évaluation des fonctions psychiques normales et des dysfonctionnements de l'adulte. L'objectif de ce Master Professionnel est de former des psychologues spécialisés dans l'examen des fonctions cognitives et dans l'intervention psychologique : registres des difficultés cognitivo-affectives acquises de l'adolescence au vieillissement. Les composantes d'étude privilégiées regardent la perception, l'attention, les fonctions exécutives, la mémoire, les émotions, le langage et la communication. Les compétences développées sont celles de la conduite de l'examen (entretien, observation, outils d'évaluation) et de l'intervention psychologique. - Enseignements Les enseignements proposent une formation théorique spécialisée dans les domaines des fonctions cognitives, des grands syndromes et des problématiques cognitives et affectives à travers des approches cognitive et clinique. En outre, cette formation vise l'acquisition des méthodes d'évaluation et d'intervention. Par ailleurs, une spécialisation dans les domaines de l'adolescence, du vieillissement et du polyhandicap est proposée et permet d'aborder plus spécifiquement les problèmes du diagnostic, de la remédiation et de la prévention dans chacun de ces domaines. La formation implique que chaque étudiant réalise un stage en responsabilité d'une durée de 500 heures. Il est préparé par un projet de stage négocié avec l'institution dans laquelle il se déroule et un enseignant-chercheur de l'université. - Débouchés Les débouchés, multiples, peuvent s'inscrire dans le cadre d'un travail aussi bien en libéral que dans des structures publiques ou associatives et peuvent conduire à une activité professionnelle allant de la prévention à la prise en charge de populations à risque ou présentant des difficultés avérées. La formation dispensée permet donc aux futurs psychologues professionnels d'intervenir dans des secteurs du type : structures de santé (services hospitaliers des C.H.R et C.H.U dans les domaines de la neuropsychologie, de la gérontologie, de la géronto-psychiatrie, de la psychiatrie et de la pédopsychiatrie, CATTP, HDJ, CMP, CMPP) ; établissements pour les personnes handicapées ou inadaptées (IME, IMpro, CAT, MAS), les structures départementales ; les structures de prise en charge des personnes âgées (maisons de retraite, hospices, services de soins à domicile, associations spécialisées, etc.). 34 Psychologie Cognitive et Ergonomie Cognitive des T.I.C (M2Pro et R, Nice) M2pro Resp. : T. Baccino http://www.unice.fr/master-ErgoNTIC/formation.htm - Objectifs : Le Master mention Psychologie, spécialité professionnelle Ergonomie Cognitive des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (N.T.I.C.), vise à former des experts dans la conception et l'évaluation des Interfaces informatiques capables de mettre en place des outils objectifs d'analyse comportementale, procéder à l'analyse statistique des mesures et les interpréter à la lumière des théories cognitives actuelles. Ces spécialistes doivent proposer des solutions informatiques ergonomiques, évaluer les logiciels interactifs existants et opérer les remédiations nécessaires. - Enseignements Psychologie Cognitive Ergonomique Ergonomie Cognitive : a) Apprentissage à distance ; b) Accessibilité du web Méthodes et techniques de conception et d'évaluation Informatique Analyse de données et Simulations - Débouchés Ergonome des grandes entreprises publiques et privées et des organismes publics de recherche appliquée. Salarié de société de service en Ergonomie ou Génie logiciel. Ergonome consultant intervenant dans la conception des systèmes automatisés, des postes de travail, spécialiste de l'ergonomie des Interfaces dans la conception et l'évaluation des logiciels et dans la création de sites Internet, e-learning,... 35 Psychologie et neuropsychologie du développement et des fonctionnements cognitifs (M2Pro, Nice) Resp. : S. Faure, B. De Cara http://portail.unice.fr/jahia/page1101.html - Objectifs : Le diplôme a pour vocation la formation de psychologues spécialisés dans la prévention, l'évaluation et la prise en charge des anomalies du fonctionnement cognitif (mémoire, attention, langage, raisonnement, gnosies et praxies) résultant de lésions cérébrales ou de troubles du développement chez l'enfant et l'adulte. Le diplôme donne accès au Titre Professionnel de Psychologue (protégé par la Loi du 25 juillet 1985). - Enseignements Bases neuropsychologiques de la cognition : Introduction à la neuropsychologie ; Modèles des fonctions cognitives ; Cerveau : structure et fonctionnement ; Développement précoce normal ; Vieillissement normal. Méthodologies et pratiques : Méthodologie et statistiques ; Psychométrie ; Activité du psychologue (déontologie, droit) ; Méthodologie clinique. Neuropsychologie du développement normal et pathologique : Langage : développement normal et pathologique ; Déficiences et précocité intellectuelles ; Développement perceptif ; Développement neuromoteur du jeune enfant ; Troubles de l'apprentissage scolaire ; Hyperactivité et déficits attentionnels. Neuropsychologie des pathologies acquises : Langage normal et pathologique ; Mémoire normale et pathologique ; Lésions cérébrales; Démences ; Perception et fonctions instrumentales ; Attention et fonctions exécutives ; Lésions cérébrales ; Démences ; Neuropsychologie et psychopathologie ; Rééducation et interventions thérapeutiques. - Débouchés Emploi possible dans les secteurs hospitaliers (services de neurologie, psychiatrie, pédiatrie, gériatrie, centres de long séjour, centres de rééducation fonctionnelle), établissements pour enfants (tous les lieux d'accueil de la petite enfance, de prise en charge des enfants d'âge scolaire et des adolescents en difficulté ainsi que les entreprises liées au monde de l'enfance) ou pour adultes (foyers d'accueil, Centres d'Aide par le Travail et maisons de retraite). 36 Psychologie, spécialité professionnelle Travail, vie sociale et environnement, parcours Psychologie ergonomique (M2pro, Paris V) Resp. : V. Rogart http://www.univ-paris5.fr/spip.php?article1636 - Objectifs : Le Master professionnel travail, vie sociale et environnement regroupe les compétences de psychologues sociaux et environnementaux, psychologues de travail, ergonomes et psychologues différentialistes. Il offre aux étudiants l’opportunité de choisir entre trois parcours : psychologie du travail, psychologie environnementale et psychologie ergonomique. Ces parcours débouchent sur des fonctions professionnelles diversifiées correspondant à des missions et domaines d’intervention spécifiques nécessitant la mise en œuvre de l’usage de méthodes et outils différents. Le parcours en Psychologie Ergonomique prépare à l’exercice des fonctions de psychologue dans la conception des systèmes et des situations de travail en intégrant une spécialisation en psychologie cognitive., complétée par des connaissances en ergonomie. - Enseignements UE 1. Projet professionnel étudiant (portefeuille de compétences) (B. Bardet) UE 2. Ergonomie physiologique (P. Cabon) UE 3. Ergonomie cognitive (C. Bastien) UE 4. Ergonomie des logiciels interactifs (C. Bastien) UE 5. Temps- Travail-Santé-Vieillissement (S. Bourgeo is-Bougrine et C. Delgoulet) UE 6. Droit du travail et gestion des ressources humaines (P. Burnel) UE 7. Insertion professionnelles des personnes handicapées (M. Wolff) UE 8. Prévention des accidents (C. De la Garza) UE 9. Nouvelles Technologies et Formation (J.M. Burkhardt) 37 Ergonomie cognitive et TIC (M2 pro, Paris 8) Resp. : P. Rabardel http://www.psy.univ-paris8.fr/masters/07_08_Brochure_M2Pro_Ergo.pdf - Objectifs : Permettre aux étudiants d'acquérir les compétences professionnelles nécessaires pour exercer le métier d'ergonome et de psychologue dans tous les secteurs d'activité ou existent des emplois en ergonomie : en particulier dans les champs du travail, des services, du produit et de la formation ; Former des ergonomes ayant une double compétence : - en tant qu'ergonomes "généralistes", ils peuvent intervenir sur les différents types de problèmes ergonomiques rencontrés dans l'industrie, les services ou dans le domaine des produits ; - de plus, la formation donne une compétence spécifique pour les problèmes d'ergonomie cognitive, en particulier, dans les situations où les " Technologies de l'Information et de la Communication " et les changements organisationnels transforment les modalités individuelles et collectives des activités cognitives, au travail, dans la formation ou la vie quotidienne. - Enseignements Ergonomie générale : • Ergonomie et ergonomie cognitive, • Usages et conception, • Economie et santé,• Santé au travail • Compétence et conceptualisation Les organisations • Enjeux d’internet dans le monde de l’entreprise, • Droit du travail appliqué,• Processus cognitifs, analogie et conception/évaluation de sites Internet et Intranet Langue Enseignements de la spécialité Ergonomie cognitive et TIC Méthodologie d’intervention et suivi de stage Observation et analyse du travail Ergonomie de conduite de projets Usages, évaluation, appropriation Conception coopérative , simulation, prototypage Formation et didactique professionnelle Risque, santé, conditions de travail Ergonomie de la conduite de processus - Débouchés Consultant dans un cabinet d'ergonomie ou un cabinet comprenant un département ergonomie Ergonome d'entreprise (publique ou privée) Ergonome dans des institutions spécialisées dans le traitement de problèmes spécifiques du travail (conditions de travail, handicap, sécurité...). La formation répond aux exigences pour l'obtention du titre d'ergonome européen (Eur.Erg.®), qualification accordée aux professionnels dont la formation et l'expérience professionnelle répondent à des critères définis et reconnus au niveau européen. 38 Psychologie des processus cognitifs (M2R, Paris 8) Resp. : C. Tijus, F. Jouen http://www.cognition-usages.org/masterppc/ Le Master Recherche PSYCHOLOGIE DES PROCESSUS COGNITIFS est une formation approfondie à l'étude de la cognition humaine (neurosciences, psychologie cognitive, psychologie du développement cognitif, psychologie sociale, psychologie ergonomique, sciences cognitives) Du point de vue du contenu, par l'étude des processus cognitifs aux différents niveaux de fonctionnement : neurosciences cognitives, perception et motricité, développement et apprentissage, compréhension, raisonnement et résolution de problème, communication, interaction et cognition sociale. Du point de vue méthodologique, par l'acquisition des méthodes et techniques de la recherche scientifique: analyse des protocoles individuels, analyse des discours, méthodes expérimentales, analyse des données oculométriques, encéphalographiques modélisation-simulation informatique 39 Psychologie des acquisitions et technologies de l'information et de la communication éducatives (M2 pro, Paris 10) Resp. : A. Chevalier http://www.u-paris10.fr/MP09004/0/fiche___formation/ - Objectifs : Ce master vise à former de spécialistes dans les domaines de l'acquisition de connaissances et des actions éducatives. Ces spécialistes auront vocation à intervenir dans des situations formelles et informelles d'apprentissage, auprès de publics diversifiés, sous l'angle de l'expertise cognitive. Ces professionnels seront appelés à exercer des missions d'expertise du fonctionnement cognitif, en ce qui concerne, par exemple : les contraintes des systèmes perceptifs et mnésiques, les modalités optimales de traitement du langage et de l'image, le contrôle et l'évaluation des performances cognitives, les processus cognitivo-émotionnels dans l'élaboration des savoirs et dans la réception des œuvres esthétiques ou la perception de l'environnement. - Enseignements Savoirs : - Connaissances approfondies sur les théories et processus d'apprentissage et sur le fonctionnement cognitif en situation de résolution de problème. - Connaissances approfondies sur les différents objets de savoirs (connaissances déclaratives, procédurales, sur soi (métaconnaisances), sur autrui. - Connaissances pluridisciplinaires sur les activités et l'organisation des secteurs professionnels visés (édition éducative, e-learning, hypermédias), formation d'adultes, muséologie, éducation à l'environnement) - Connaissance du code de déontologie des psychologues Savoir-faire Compétences liées à l'intégration dans le milieu professionnel : - Pouvoir dialoguer avec des personnes différentes en termes de formation et de fonction et pouvoir intégrer des normes de travail et de champs professionnels variés. - Être capable de conduire une réunion et d'animer un groupe de travail. - Savoir réaliser des notes, synthèses et rapports nécessaires à la collaboration et au travail en équipe. - Savoir construire un CV, présenter une candidature Compétences professionnelles : Compétences liées à la contextualisation des connaissances fondamentales sur l'apprentissage dans des situations complexes : - Être capable de définir, analyser, spécifier des objectifs éducatifs et accompagner les professionnels dans la clarification de ces objectifs. - Être capable de situer les objectifs éducatifs par rapport au fonctionnement et aux contraintes cognitives de l'apprenant (ressources attentionnelles, mémoire, niveau de développement, compétences actuelles, référents culturels). - Être capable d'adapter le dispositif éducatif aux contraintes du fonctionnement mental. 40 - Être capable de diagnostiquer les insuffisances du produit éducatif et les dysfonctionnements cognitifs de l'utilisateur et être capable d'en faire la synthèse et de transmettre le résultat de ce diagnostic. Compétences liées à l'évaluation : - Etre capable de concevoir et mettre en œuvre une procédure d'évaluation rigoureuse - Être capable d'utiliser les méthodologies d'évaluation pertinentes. Compétences liées à la veille scientifique : - Connaître les domaines et milieux scientifiques en relation avec les questions d'éducation et d'apprentissage - Etre capable d'identifier les experts (veille scientifiques) - Être capable de reformuler les informations scientifiques pour les mettre à la disposition des professionnels. - Débouchés Les psychologues cognitivistes interviennent sous l'angle de l'expertise cognitive dans les domaines de l'acquisition de savoirs et des actions éducatives, dans des situations formelles et informelles d'apprentissage auprès de publics diversifiés. Les entreprises, les collectivités territoriales ou institutions (musées, médiathèques, établissements scolaires, par exemple) pourront faire appel au psychologue cognitiviste au cours du processus d'élaboration d'un produit éducatif ou d'une action de formation, d'éducation ou de prévention. Il assurera tout particulièrement la fonction d'interface avec la recherche. Les interventions de ce psychologue s'inscriront dans le cadre de collaborations ponctuelles (consultants pour des missions d'expertise et d'études) ou dans le cadre de collaborations régulières. Secteurs d'activité : - Education - Edition éducative, formations d'adultes (enseignement à distance (e-learning), autoformation) - Muséologie et médiation culturelle, - Education à l'environnement, au cadre de vie et à la santé, - Accompagnent scolaire, péri-scolaire - Remédiations (difficultés d'apprentissages, handicaps cognitifs) Fonctions : - Psychologues, psychanalystes, psychothérapeutes - Cadres spécialistes de la formation - Formateurs et animateurs de formation continue - Cadres de l'intervention socio-éducative - Chargé de Mission auprès des Collectivités Territoriales (dans les domaines de l'Education à l'Environnement, à la Santé, à la Prévention Routière) - Chargé d'études dans les domaines des actions culturelles - Chef de projets multimédias - Conseiller en systèmes d'information - Consultant en conception d'aides cognitives (vieillissement, handicap) - Consultant en édition éducative (papier et électronique) - Consultant en Nouvelles technologies - Rédacteur de notices techniques et d'aides en ligne. 41 Psychologie du travail et ergonomie (M2 pro, Paris 10) Resp. : J. L. Mogenet http://www.u-paris10.fr/MP09010/0/fiche___formation/ - Objectifs : Cette formation a pour but de former des spécialistes de haut niveau pouvant intervenir aussi bien dans les entreprises que dans les organismes publics ou semi-publics sur des activités et problèmes liés à la psychologie du travail et des ergonomes généralistes de haut niveau, capables de répondre à la diversité des demandes sociales et d'intervenir en entreprises (publiques, semi-publiques, privées) sur des questions et des problèmes qui se manifestent dans le secteur des services et dans celui de l'industrie. - Enseignements Savoirs : - Théories, concepts et orientations actuelles sur le recrutement des personnels, l'insertion, la réinsertion, la reconversion, les profils de poste. - Systèmes d'appréciation et de rémunération. - Systèmes et plans annuels de formation. - Gestion des emplois et des compétences. - Communication interne dans l'entreprise. - Analyse du travail, des conditions de travail (prévention accidents, stress professionnel, travail et vieillissement). Savoir-faire : - Création et ajustement d'outils pour le recrutement. - Procédures d'évaluation. - Mise au point d'outils et de modules pédagogiques de formation, animation de séquences pédagogiques. - Réalisation de livrets d'information, de journaux pour l'interne et l'externe. - Analyse du travail, accidents, stress. - Méthode d'analyse et de reformulation des demandes sociales. Compétences profesionnelles : - Gestion des ressources humaines : mise au point de descriptions de fonctions et de profils de postes, recrutement, création et ajustement des outils, analyse de poste et de fonction... - Gestion des emplois et compétences (avec utilisation de logiciels) : bilan de compétences en vue de mise au point du projet professionnel, insertion, réinsertion, reconversion. - Formation et perfectionnement : analyse des besoins et mise en place des plans annuels de formation, mise au point d'outils et modules pédagogiques, animation de séquences pédagogiques (exemple : Techniques de Recherche d'Emploi), suivi et évaluation des stages. - Communication : audit en externe de l'image de marque de l'entreprise, audit de la communication interne... - Conditions de travail, sécurité, gestion du stress. - Débouchés Secteurs d'activité : 42 - Services collectifs, sociaux et personnels - Santé et Action sociale Fonctions : - Psychologues, psychanalystes, psychothérapeutes (non médecins) - Cadres spécialistes des ressources humaines et du recrutement) - Cadres spécialistes de la formation) - Psychologue du travail - Consultant - Secteurs Ressources Humaines - Développement social (recrutement, formation, GPEC). 43 Apprentissage et pathologie du langage (M2Pro, Poitiers) Resp. : J. Bernicot http://sha.univ-poitiers.fr/ap2l/pdf/plaquetteMasterAP2L07 - Objectifs : Former des spécialistes du langage et de la communication pouvant intervenir dans les domaines suivants : les pathologies du langage, la neuropsychologie du langage, l’illettrisme, l’apprentissage des langues. - Enseignements PATHOLOGIE DU LANGAGE NEUROPSYCHOLOGIE DU LANGAGE ILLETTRISME APPRENTISSAGE DES LANGUES : langue maternelle et bilinguisme PARTIE METHODOLOGIE DE RECHERCHE INTERVENTION SUR LE TERRAIN CONCEPTS DE BASE EN LINGUISTIQUE - Débouchés Les métiers visés sont essentiellement : psychologue, formateur, responsable de formation, consultant. Le diplôme prépare à un exercice professionnel (consultant, formateur, ingénieur en sciences humaines, psychologue, etc.) dans les secteurs éducatifs, pédagogiques, sociaux, médicaux (hospitalier, médico-social et médico-éducatif) ainsi qu'au sein des associations, fondations, collectivités et établissements publics œuvrant dans le domaine du langage et des troubles de la communication. 44 Ergonomie et psychologie du travail (M2pro, Poitiers) Resp. : M. Roques http://www.univpoitiers.fr/jsp/fiche_formation.jsp?CODE=2004376902&LANGUE=0&RH=1197455601994 - Objectifs : Former des psychologues professionnels capables d'agir dans le domaine des ressources humaines et de l'organisation en valorisant les apports spécifiques de la psychologie du travail et de l'ergonomie. Permettre aux professionnels de réactualiser leurs connaissances et/ou de faire un retour sur leur pratique (ouverture à la formation continue). - Enseignements - Approches fondamentales de l'homme au travail [physiologie du travail, psychologie cognitive, psychosociologie des organisations, psychologie du travail, psychopathologie du travail] - Méthodologie d'intervention du psychologue [recrutement et évaluation du personnel, conseil et orientation professionnelle, conception et réalisation des actions de formation, analyse du travail, méthodologie d'intervention dans les organisations] - Les cadres d'action du psychologue [gestion des ressources humaines, organisation de la formation professionnelle, analyse sociologique des systèmes de formation, droit du travail, prévention du risque professionnel Santé Sécurité, réflexion sur la pratique du psychologue, gestion des entreprises] - Anglais. - Débouchés Secteurs d'emploi Tous secteurs professionnels : public et privé, industriel, administratif ou associatif, etc. Exemples d'organismes ayant embauché des diplômés : - Peugeot, Fonderies du Poitou, SNCF, AFPA (Association pour la Formation Professionnelles des Adultes), Réseau ANACT (Agence Nationale pour l'Amélioration des Conditions de Travail), Mairie de Châtellerault, Université de Poitiers (service Gestion des Ressources Humaines), etc 45 Psychologie de la cognition et de l’apprentissage : approches individuelles et sociales (M2R, Poitiers) Resp. : J-C. Croizet http://www.univpoitiers.fr/jsp/fiche_formation.jsp?CODE=2004376906&LANGUE=0&RH=1197455601 994 Le master dispense une formation avancée en psychologie scientifique dans les domaines de la cognition et l'apprentissage. Il oriente vers le doctorat de psychologie et les métiers de la recherche Objectifs L'objectif de ce master est de former des étudiants aptes à conduire des recherches de haut niveau (fondamentales ou appliquées) sur la cognition et le comportement humain dans des contextes individuels et sociaux impliquant des apprentissages. Il forme à la recherche internationale en psychologie expérimentale (cognitive, développement, sociale). Il prépare au doctorat de psychologie et forme également des cadres pour le secteur de la recherche et développement en Sciences de l'Homme et en Sciences de la Vie dans les domaines publics et privés (formation, éducation, remédiation). Connaissances visées connaissances des domaines de la psychologie scientifique de la cognition et de l'apprentissage. connaissances de la méthodologie de la recherche scientifique. connaissances des méthodes de traitements d'analyses statistiques des données. connaissances des outils de programmation informatique de gestion d'expériences sur le comportement connaissances des modalités de la production scientifique connaissances des métiers de la recherche et du fonctionnement institutionnel de la recherche en France. Compétences visées Utiliser les outils et méthodes utilisés dans les différents champs de la psychologie Maîtriser les recherches actuelles dans le domaine de la psychologie (psychologie clinique, psychologie cognitive, psychologie du développement, psychologie différentielle, psychologie sociale et psychologie du travail). Utiliser des techniques de recherche d'information scientifique Utiliser les méthodologies d'investigation en psychologie (méthodologie clinique, méthodologie scientifique) Utiliser les méthodes d'analyses des données statistiques Utiliser les méthodes d'évaluation psychologique Savoir rechercher des informations scientifiques actualisées Utiliser l'anglais scientifique Savoir rédiger un rapport organisé sur son travail, au sein d'une institution ou dans un laboratoire 46 Savoir travailler dans une institution Respecter la déontologie du psychologue Savoir problématiser une question scientifique dans le domaine de la cognition et de l'apprentissage. Savoir rassembler et analyser la documentation disponible, consulter les experts éventuels et les personnalités compétentes. Savoir construire la méthodologie et délimiter le champ d'investigation. Savoir recueillir les données de terrain et les traiter à l'aide d'outils scientifiques et statistiques. Savoir analyser et interpréter les résultats dans une perspective d'explication théorique. Savoir rédiger des publications (rapports d'étude, notes de synthèse, articles...). Etre capable de participer à des colloques, conférences ou séminaires sur des thèmes appartenant au domaine d'investigation (ou à des domaines connexes). Maîtriser l'anglais scientifique écrit et parlé 47 Cognition, Langage et émotions (M2R, Reims) Resp. : http://www.univ-reims.fr/gallery_files/site/1/302/311/312/314/326/11122.pdf Objectifs Ce Master est consacré à la formation d’étudiants souhaitant se destiner à la recherche dans le domaine de la cognition, du langage et de leurs rapports. Un accent particulier sera mis sur la culture pluridisciplinaire nécessaire à une position moderne des problèmes, sur la robustesse des méthodologies, sur la complexité des interprétations. Ainsi la philosophie, la linguistique, la logique et l’informatique théorique seront-elles régulièrement sollicitées pour améliorer la conceptualisation des questions de psychologie cognitive et développementale. Des approfondissements spécifiques seront proposés, en rapport avec les domaines d’expertise des intervenants. Débouchés Le Master Recherche « Cognition, langage, émotions » débouche, à court terme, sur la préparation d’un travail de thèse qui peut faire l’objet d’un financement (bourse de la région, bourse ministérielle, bourse de fondations). Au terme de celle-ci (3 ans), les candidats se destinent aux métiers de l’enseignement supérieur et de la recherche. Les débouchés professionnels concernent donc principalement : -Les emplois d’enseignants-chercheurs en psychologie principalement (16ème section du Conseil National des Universités) ; -Les emplois de chercheurs des institutions publiques (principalement le Centre National de la Recherche Scientifique [CNRS] mais aussi INRIA, INSERM) ou privées. Tous les jeunes psychologues qui se forment à et par la recherche n’ont pas nécessairement vocation à devenir des enseignants-chercheurs ou des chercheurs. Un certain nombre d’entre eux occupera un emploi de psychologue pour lequel leurs compétences en recherche auront été remarquées. Dans cette optique, la possibilité est offerte de réaliser, l’année suivant les enseignements et la réalisation du mémoire de recherche, un stage (durée minimale de 500 heures) permettant l’obtention du titre de psychologue sous réserve d’un cursus antérieur en psychologie (Licence et Master 1). Au terme de ce stage, l’étudiant établit un rapport concernant l’expérience professionnelle acquise. Ce document donne lieu à une soutenance. A court terme, la réalisation et l’obtention du Master recherche accompagné d’un stage permettent d’envisager une pratique professionnelle en tant que psychologue. 48 Psychologie du travail et ingénierie pédagogique (M2pro, Rennes) Resp. : JP Gaillard, G. Guigouain Coulet http://www.uhb.fr/jsp/fiche_formation.jsp?STNAV=&RUBNAV=&CODE=MPTEIP2_41&L ANGUE=0&RH=FORMATION - Objectifs : Il s’agit d’une formation professionnalisante dans le domaine de la psychologie du travail dont la finalité générale est d’offrir aux étudiants des débouchés diversifiés, répondant aux besoins actuels du marché du travail et couvrant l’ensemble des prestations habituelles du psychologue en milieu de travail, dans des secteurs divers : entreprise, insertion, emploi, bilan, conseil, Ressources Humaines, évaluation, recrutement. Après une première année de formation transversale aux deux options, elle propose, en seconde année, un tronc commun en économie, gestion, droit du travail et conception des NTIC, et des enseignements spécifiques dans le cadre de deux options : “ Ergonomie, Organisation, Communication ” et “ Ingénierie Psychosociale et Cognitive ”. L’option “ Ergonomie, organisation, communication ” aborde spécifiquement l’ergonomie, la psychologie des organisations et les processus de communication. Elle vise l’analyse des situations de travail en vue d’en améliorer la conception et l’exercice dans la double perspective de la qualité de la vie au travail et de la compétitivité de l'organisation. A ce niveau, il s’agit essentiellement de couvrir l’ensemble des prestations habituelles du psychologue en milieu de travail, depuis l’analyse ergonomique de poste jusqu’à l’intervention psychosociologique en organisation, en formant des spécialistes de l'analyse des systèmes productifs et administratifs, capables de repérer et de remédier aux dysfonctionnements d'origine humaine, d'élaborer le cahier des charges de nouveaux systèmes techniques, produits et postes de travail. L’accent est mis sur les questions relatives aux mutations technologiques. L’option “ Ingénierie psychosociale et cognitive ” vise plutôt à développer des compétences générales relatives à la mise en oeuvre d’une démarche d’ingénierie fondée sur la psychologie sociale et cognitive, en favorisant la mobilisation de connaissances théoriques, méthodologiques et techniques pour évaluer des situations et dispositifs divers, étudier les problématiques qui s’y rattachent et produire des préconisations et outils spécifiques, dans des secteurs aussi divers que : l’entreprise, l’éducation, la formation, l’insertion, l’emploi, le bilan, le conseil, les Ressources Humaines, l’évaluation, le recrutement. A ce niveau, il s’agit essentiellement de permettre aux étudiants d’occuper (indifféremment, dans les champs du travail ou de l’éducation et de la formation ou, encore, de la santé) des emplois et des fonctions diversifiés (voire émergeants), relevant d’entreprises, de l’Etat, de collectivités territoriales, d’associations, d’activités libérales, etc., plutôt que d’exercer un métier bien repéré, dans l’un de ces champs professionnels - Enseignements Compétences visées : 1/ Tronc Commun : des compétences élargies à d’autres disciplines (notamment, économie et droit) pour rendre les étudiants capables de participer au travail en équipe avec différents types de professionnels ; 2/ option “ Ergonomie, Organisation, Communication ”, acquérir les compétences du psychologue du travail praticien, dans ses dimensions ergonomique, psychologique et 49 psychosociologique, nécessitant la maîtrise des méthodes et des concepts se rapportant à l’analyse du travail et des organisations. 3/ Dans le cadre de l’option “ Ingénierie Psychosociale et Cognitive ”, acquérir un niveau d'ingénierie (analyse et conception de dispositifs d’évaluation, d’intervention, de formation, etc.) et d’expertise (analyse de fonctionnements ou de processus dans une perspective de bilan ou de conseil), grâce à : a) un élargissement et une actualisation des connaissances théoriques, méthodologiques et techniques, fournies par la psychologie générale et/ou sociale et/ou développementale ; b) un renforcement de la capacité à les mobiliser dans des contextes variés, finalisé par une évaluation réalisée exclusivement à travers des épreuves de type professionnel ; c) un accroissement de la capacité d'auto-formation sollicitée à travers la production individuelle ou par équipe de documents originaux se référant à la psychologie générale et/ou sociale et/ou développementale et/ou aux disciplines connexes ; 4/ Construire un réel professionnalisme par l’expérience à travers une mise en situation de terrain sur un temps long au cours du 4ème semestre (stage ou traitement d’une commande authentique adressée à la formation par un organisme professionnel extérieur à l’Université : collectivité locale, entreprise, service, association, …). 5/ Développer l’utilisation des techniques d'expression, des outils de communication et la pratique de l'Anglais. - Débouchés La spécialité PTIP présente une originalité relativement importante, tant sur le plan régional que national. En effet, il s’agit de la seule formation qui combine explicitement les approches classiques de la psychologie du travail et de l’ergonomie avec les spécificités de l’approche “ ingénierie psychologique ” visant une professionnalisation à caractère généraliste (par exemple, telle qu’elle est développée dans certaines écoles d’ingénieurs), fondée sur la construction de compétences assez facilement transférables, dans une classe assez large d’emplois. Ce spectre, volontairement ouvert vers des emplois potentiels se justifie par l’évolution des demandes des employeurs de plus en plus orientées vers des compétences non monolithiques. Le domaine de la psychologie du travail est bien identifié. Les métiers s’y rapportant sont variés et concernent tous les secteurs d’activité : entreprises, administrations, tiers secteurs. Les besoins y sont relativement importants et concernent :l’insertion (bilans de compétences, reclassement, accompagnement…) ; la gestion des ressources humaines (RH, assistant RH) ; le recrutement ; la formation (responsable de formation) ; le conseil (chargé d’études, audits internes ou externes) ; l’ergonomie. 50 Travail et organisation (M2Pro, Rouen) Resp. : JL Bernaud http://www.univ-rouen.fr/PSP50_403/0/fiche_formation/ - Objectifs : Approfondir les théories psychologiques utiles à l'intervention sur le terrain. Fournir des méthodes et techniques dans le champ du travail, des organisations et de la formation pour former des psychologues du travail et des organisations, sachant analyser les fonctionnements et dysfonctionnements des organisations de travail, donner des conseils en organisation ou gestion des ressources humaines et accompagner des salariés ou des demandeurs d'emploi. - Enseignements - Droit du travail, déontologie, organisation de la profession - Déontologie et professionnalisation : Droit du travail, Méthodes de gestion, Internet et informatique, Entretiens et questionnaires - Problématique de terrain : Santé et sécurité au travail, Méthodologies des tests, évaluation psychologique et recrutement de personnels, Conférences de professionnels, Promotion et prévention de la santé dans les organisations, Diagnostic psychosocial dans les organisations et recherche/action, Clinique du travail - Méthodologies de recherche et d'intervention : Ergonomie des moyens de formation, Formation et démarche de compétences dans les organisations, Psychologie organisationnelle et santé, Consultation psychosociologique et gestion des ressources humaines, Analyse du travail, Counseling de carrière, pratiques d’orientation et de bilan de compétences - Débouchés Services des ressources humaines (D.R.H.), et les services formations des entreprises privées, Cabinets de conseil en recrutement, bilans de compétences, Associations de formation des adultes (AFPA, CIBC...) 51 Neuropsychologie cognitive clinique (M2Pro, Strasbourg) Resp. : L. Manning http://www-ulp.u-strasbg.fr/formation/diplome/-/FR-RNE-0671712X-PR-F5CMRNC-52 - Objectifs : Assurer une formation de qualité à la neuropsychologie (i) Clinique : apprendre à réaliser des examens neuropsychologiques en profondeur de patients souffrant des lésions cérébrales. Acquérir suffisamment de connaissances théoriques et cliniques et un entraînement clinique le plus complet possible pour pouvoir se prononcer sur le tableau cognitif altéré et proposer des programmes de réhabilitation ; (ii) Participer à la recherche en neuropsychologie. - Enseignements (Voir site) Neuropsychologie des démences Neuropsychologie des épilepsies Neuropsychologie des troubles psychiatriques Réhabilitation neuropsychologique Option au choix : Clinique sociale et institutionnelle, Affect et cognition sociale, Psychologie du travail, Langage et ontogenèse, Les origines du développement, Développement précoce, etc. Compétences à acquérir : (i) compétences théoriques en neuroanatomie, syndromes neurologiques, modèles cognitifs et déficits cognitifs isolés ; (ii) compétences pratiques des tests neuropsychologiques et conception de tests à adapter au patient ; (iii) compétences de la pratique clinique : entretien avec le patient et sa famille, savoir comment évaluer les patients anxieux, soufrant des gênes physiques, connaître les limites de l'examen neuropsychologique, reconnaître la fatigue du patient et savoir la distinguer du manque de motivation, etc. - Débouchés Dépistage des premiers symptômes de la maladie d'Alzheimer dans les services hospitaliers et consultations ?Mémoire'. Examen neuropsychologique et suivi des patients dans les services de neurologie, neuropsychiatrie, gérontologie, centres de réhabilitation des patients traumatisés crâniens, neurologie de l'enfant, neurochirurgie, etc. 52 Psychologie sociale : organisation et travail (M2Pro, Strasbourg) Resp. : E. Demont http://www-ulp.u-strasbg.fr/formation/diplome/-/FR-RNE-0671712X-PR-F5BMRPS-52 - Objectifs : Cette formation vise à assurer la qualification des futurs psychologues intervenant dans le monde du travail et utilisant dans ce but des connaissances psychologiques scientifiquement fondées pour résoudre des problèmes spécifiques et concrets. Dans ce cadre, il s'agit d'apprendre aux étudiants à mobiliser les ressources théoriques, méthodologiques et pratiques proposées par les enseignements, afin de pouvoir aborder efficacement les problèmes relatifs à la gestion des ressources humaines, à l'organisation du travail et au management du changement organisationnel. S'il s'agit de transmettre aux futurs professionnels les outils nécessaires pour faire face à certaines situations de travail, l'accent est surtout mis sur l'acquisition des moyens théoriques et méthodologiques pour concevoir des intervention et des outils adaptés à chaque situation, dans une perspective d'évolution, et dans le respect des règles éthiques et déontologiques inhérentes à l'exercice de la profession de Psychologue. - Enseignements Voir site internet Acquérir les compétences nécessaires à leurs interventions dans le monde du travail, dans le cadre des actions suivantes : Elaboration d'un projet d'étude et d'intervention, Diagnostic (audits sociaux, organisationnels ; communication ; conditions de travail, hygiène et sécurité), Evaluation (recrutement, réalisation de bilans de compétences, gestion prévisionnelle des emplois et des carrières), Formation (analyse des besoins, mise en place et bilan des actions de formation) - Débouchés Obtention du titre de Psychologue du Travail à l'issue du Master. Les débouchés couvrent tous les secteurs d'activité : entreprises, adiministrations, associations, cabinets privés... Ils sont envisagés dans le monde d travail : formation, recutement, insertion, orientation professionnelle, reclassement, diagnostic, conseil... 53 Ergonomie Cognitive et Ingénierie Linguistique (M2Pro, Toulouse) Resp. : C. Mariné http://w3.univ-tlse2.fr/ufr-psycho/ecil/index.php - Objectifs : La seconde année de Master 2 Professionnel ECIL (Ergonomie Cognitive et Ingénierie Linguistique) associe de manière originale psychologie cognitive et linguistique pour former des professionnels : - de l'interactivité entre l’homme et les systèmes issus des nouvelles technologies ; - des facteurs humains dans l’entreprise ; - avec une prise en compte particulière des aspects langagiers (documents et échanges verbaux) ; Elle offre à l’étudiant l’opportunité, unique en France, d’acquérir des compétences pluridisciplinaires en : - psychologie cognitive : concepts et méthodes pour analyser l’activité humaine ; - linguistique et ingénierie linguistique : concepts et méthodes pour concevoir des outils de formalisation de l’information - ergonomie : approche globale et méthodes pour concevoir, évaluer, améliorer les interactions homme-machine En fonction de leur discipline d’origine et de leur projet professionnel, les étudiants opteront pour une spécialisation IHM ou TAL, qui déterminera le choix d’un des projets tutorés (et enseignements associés) et du stage. - Enseignements 1. Apprentissage, formation et multimédia (Ergonomie et conception d'environnements d’apprentissage, Méthodologie d'analyse des contenus professionnels, Méthodologie et mise en oeuvre de projets multimédias professionnels 2. Ergonomie cognitive et systèmes H-M (Conception et évaluation des interfaces, Ergonomie des IHM : l'activité d'un ergonome salarié, Communications fonctionnelles et à distance, Dialogue H-M et multimodalité, Ergonomie documentaire : démarche d'analyse de l'utilisation de documents techniques, La documentation dans l'entreprise, 3. Production, gestion et exploitation de documents textuels (Recherche et gestion de l’information documentaire, Terminologie et documentation, Outils informatiques et méthodes linguistiques pour l'exploitation des textes au travail 4. Approche intégrée des systèmes socio-techniques (Modèles d'analyse des conduites dans les organisations, La conduite de projet, La conception en ingénierie ergonomique, Gestion de projets 5. Outils et méthodes (Visual Basic, Recueil et formalisation des données subjectives, Traitement des documents structurés, bases de données). 6. Projet Analyse du travail (Méthodologie d'analyse du travail, Conduite de réunion et gestion de groupe, Ethique et déontologie, Spécificités et rédaction de documents professionnels 7. Projet Conception 54 Option TAL : Recueil et préparation des données textuelles, Fouille de textes pour la constitution de ressources lexicales, Application aux environnements de traitement de l’information Option IHM : Introduction aux méthodes du génie logiciel, Macromedia Director 8. Gestion de carrière et apprentissage de techniques professionnelles 9. Une première période est consacrée à un bilan et à un complément de formation en langue et dans les deux disciplines constitutives du Master (psychologie cognitive et linguistique). - Débouchés Elle offre à l’étudiant de réels débouchés professionnels dans les métiers de l’ergonomie cognitive, de la formation multimédia, de l’ingénierie linguistique. 55 Psychologie du travail et des organisations (M2pro, Toulouse) Resp. : A. Baubion-Broye http://w3.univ-tlse2.fr/ufr-psycho/formation_master2P.php#psysoc - Objectifs : L'objectif principal de ce Master est de former des étudiants aptes à s'insérer rapidement dans les fonctions de psychologue social et du travail, à contribuer à l'enrichissement ou à la transformation de ces fonctions, à participer aux innovations dans les milieux d'exercice de leurs activités professionnelles. Objectif dont une condition de réalisation se trouve dans les rapports d'échanges partenariaux et de coopération que le Master entretient avec une diversité d'organismes de l'environnement local, régional ou national. - Enseignements Les programmes des enseignements, comme les travaux de recherche et les stages pratiques organisés durant l'année universitaire s'appliquent à valoriser et à coordonner les 2 orientations de la politique du Master : - une orientation de polyvalence qui répond aux exigences : - de la multiplicité et de la "flexibilité" des tâches et des situations auxquelles sont confrontés les psychologues sociaux, du travail et des organisations ; - de connaissances solides et diversifiées dans les 3 champs de la formation théorique et pratique proposée. - une orientation de spécialisation qui s'accorde : - à la nécessité d'accéder à des niveaux de qualification élevés, à la maîtrise de méthodologies et de techniques nouvelles adaptées aux évolutions des pratiques professionnelles dans des secteurs spécifiques ; - aux attentes, aux possibilités, aux projets personnels et professionnels que les étudiants ont formés dans leur cursus universitaire et dans leurs propres expériences Les compétences visées par la formation doivent allier : 1 - une polyvalence compatible avec les évolutions des demandes et besoins sociaux en matière de psychologie, avec les flexibilités des tâches et situations professionnelles des psychologues sociaux et du travail. Celles-ci requièrent des connaissances et des savoir-faire diversifiés dans les champs que couvre le Master Professionnel : a) celui de la formation, de l'insertion et de l'intervention psychosociale dans les organisations ; b) celui de l'ergonomie, des conditions de travail et de la prévention ; c) celui du recrutement, du bilan de compétences et du conseil professionnel ; 2 - une spécialisation liée à la nécessité d'acquérir des connaissances théoriques, méthodologiques et instrumentales spécifiques, accordées aux pratiques professionnelles de ces champs de formation et d'emploi. - Débouchés Les étudiant(e)s diplômé(e)s accèdent au métier de psychologue, au terme de leur parcours de formation en psychologie sociale, du travail et des organisations, dans les domaines suivants : - de la formation professionnelle et de la formation continue ; de l'intervention dans les dispositifs de soutien à l'insertion (ou à la réinsertion) de populations différentes dans les milieux de travail (chômeurs, salariés en reconversion professionnelle, jeunes sans qualification, personnes handicapées, etc.). Exemples de structures concernées et employeuses 56 "d'anciens" : les AFPA ; les ANPE ; Services de Formation d'Airbus Industrie, de France Télécom, de la Police Nationale ; les associations d'aide à l'insertion ; les établissements de formation initiale ou continue de travailleurs sociaux (Croix-Rouge, Ecoles d'éducateurs), de personnels communaux et des collectivités territoriales ; des cabinets privés d'intervention et d'audit ; action et ingénierie sociales ; - du recrutement, du conseil, de l'orientation, du bilan de compétences. Exemples de structures concernées et employeuses "d'anciens" : cabinets privés de consultants ; CIBC ; France Télécom (gestion des ressources humaines) ; Laboratoire pharmaceutique (exemple: Laboratoire Pierre Fabre); Service GRH de la Poste, de la Mairie de Toulouse ; Service de consultation hospitalière des pathologies professionnelles (CHU-Purpan) ; Cellule de reclassement professionnel des anciens salariés d'AZF et de la SNPE ; l'Association des Paralysés de France ; - de l'ergonomie, de l'amélioration des conditions de travail, de la prévention. Exemples : cabinets privés de consultants et d'expertise (à clientèles régionales et nationales) dans ce domaine ; CRAM (Caisse Régionale d'Assurance Maladie), Centres d'Aide par le Travail ; Service hospitalier (exemple: HP -G. Marchant), AGEPHIP, France Télécom, SNCF, Aéroformation. 57 Psychologie des processus cognitifs (M2R, Toulouse) Resp : J.M. Cellier http://w3.ufr-psycho.univ-tlse2.fr/formation_master2R.php#ppc Le Master 2 recherche « Psychologie des Processus Cognitifs » a pour ambition de former chercheurs dans l’analyse des processus cognitifs mis en oeuvre dans des situations complexes (situations de travail, situations d’interaction sociale, …). L’accent est mis sur l’importance contextes de mobilisation de ces processus. Ces processus sont étudiés essentiellement par démarche expérimentale. La formation est adossée à deux équipes de recherche : L’Equipe Cognition, Communication et Développement (ECCD) de l’Unité de Recherche Interdisciplinaire « Octogone » EA 4156 La composante LTC (Laboratoire Travail et Cognition) de l’UMR CNRS 5263, Université de Toulouse 2 le Mirail, EPHE, « Cognition, Langues, Langage, Ergonomie » (CLLE) Le programme de formation vise tout d’abord à compléter la formation initiale de base dans les domaines de la psychologie cognitive ergonomique, de la psychologie sociale cognitive et de la psychologie du développement cognitif (Master semestres 7 et 8) . Il doit ensuite permettre de faire acquérir et assimiler des connaissances plus spécialisées liées aux domaines de recherches des laboratoires d’accueil (Master PPC, semestres 9 et 10). Nous souhaitons que les étudiants acquièrent une culture scientifique dans des champs connexes à leur spécialisation et particulièrement dans des champs transversaux aux sous-disciplines impliquées dans la formation (psychologie ergonomique cognitive, cognition sociale, psychologie du développement cognitif). A l’issue du Master Recherche, les étudiants devront avoir acquis les connaissances théoriques et méthodologiques nécessaires à un travail de recherche de haut niveau s’appuyant sur une initiation à la recherche en psychologie au cours du M1 et à une véritable mise en oeuvre au cours du M2. Le Master Recherche PPC privilégie une intégration totale du doctorant dans le laboratoire, dès le semestre 9, afin de permettre un encadrement qui constitue un véritable compagnonnage de la recherche. Cette option limite le nombre d’étudiants que nous souhaitons encadrer chaque année en Master 2 (environ 15-20). 58