B - Cours

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Plan de thèse
Bréviaire ................................................................................................................ - 3 -
Liste des schémas, tableaux et illustrations ...................................................... - 4 -
A - Introduction ..................................................................................................... - 5 -
B – Généralités ..................................................................................................... - 6 -
I - L’E-learning ............................................................................................................. - 6 -
A – Historique ............................................................................................................................. - 6 -
B – Définition et principes ........................................................................................................... - 7 -
C – Etat des lieux ...................................................................................................................... - 10 -
D – Apports et limites de l’E-learning........................................................................................ - 13 -
II – L'E-learning en médecine .................................................................................... - 14 -
A – Historique de l’enseignement médical ............................................................................... - 14 -
1 – De l’antiquité au moyen âge ........................................................................................... - 14 -
2 – De la renaissance au XIX siècle ..................................................................................... - 15 -
3 – Le XX° siècle .................................................................................................................. - 17 -
4 – Le XXI° siècle et l’avenir ................................................................................................. - 18 -
B – L’enseignement médical virtuel .......................................................................................... - 19 -
C – L’E-learning en 2° cycle des études médicales ................................................................. - 20 -
III - VIPS ..................................................................................................................... - 22 -
A – Historique – Présentation ................................................................................................... - 22 -
B – Evolutions et développement ............................................................................................. - 23 -
C – Evaluation ........................................................................................................................... - 24 -
IV - La consultation médicale ................................................................................... - 26 -
A – Déroulement d’une consultation ......................................................................................... - 26 -
B – Démarche diagnostique ..................................................................................................... - 28 -

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C – VIPS Gynéco-Obst ....................................................................................... - 30 -
I - Logiciel existant .................................................................................................... - 30 -
A – Traduction en support virtuel de la consultation ................................................................. - 30 -
B – Critiques de VIPS 1 ............................................................................................................ - 31 -
II - Notre travail .......................................................................................................... - 32 -
A – Evolution de VIPS .............................................................................................................. - 32 -
1 – Nos demandes ............................................................................................................... - 32 -
2 – Les modifications apportées et à venir ........................................................................... - 33 -
3 – Déroulement d’une consultation VIPS ............................................................................ - 34 -
B – Le module ........................................................................................................................... - 35 -
1 – Cas témoin ..................................................................................................................... - 36 -
2 – Mode d’emploi : Le film................................................................................................... - 37 -
3 – Identification et Inscription .............................................................................................. - 37 -
4 – Le lien contact ................................................................................................................ - 38 -
5 – La fonction quitter ........................................................................................................... - 39 -
6 – Les cas cliniques ............................................................................................................ - 39 -
C – La conception des cas cliniques ........................................................................................ - 40 -
D – Approche évaluative ........................................................................................................... - 50 -
1 – Avis des étudiants .......................................................................................................... - 50 -
2 – Evaluation de l’outil ......................................................................................................... - 52 -
D - Conclusions .................................................................................................. - 54 -
Annexes ............................................................................................................... - 57 -
Bibliographie ....................................................................................................... - 68 -

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Bréviaire
NTIC : Nouvelles Technologies de l’Internet et de la Communication
UMVF : Université Virtuelle Médicale Francophone
EPU : Enseignement Post Universitaire
FMC : Formation Médicale Continue
CHRU : Centre Hospitalier Régional Universitaire
VIPS : Virtual Internet Patient Simulation
THS : Traitement Hormonal substitutif

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Liste des schémas, tableaux et illustrations
Page
Schéma 1 12
Tableau 1 61
Tableau 2 62-63
Tableau 3 64
Tableau 4 64
Tableau 5 65
Illustration 1 57
Illustration 2 57
Illustration 3 58
Illustration 4 58
Illustration 5 59
Illustration 6 59
Illustration 7 60
Illustration 8 60
Graphique 1 66
Graphique 2 66

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A - Introduction
L’avènement des Nouvelles Technologies de l’Information et de la
Communication (NTIC) modifie depuis peu les offres et demandes en terme
d’enseignement. Le milieu médical se voit donc obliger de suivre ces évolutions afin
de répondre à ces modifications. C’est ainsi qu’un site multidisciplinaire a été fondé
sur l’Internet sous l’égide de la Conférence Nationale des Doyens des Facultés de
médecine et de la Conférence Internationale des Doyens des Facultés de Médecine
d’Expression Française. L’Université Médicale Virtuelle Francophone (UMVF)
disponible via l’Internet a pour but de proposer aux étudiants, en deuxième et
troisième cycle des études médicales, une liste de campus (chaque campus
correspondant à une spécialité) leur fournissant des enseignements virtuels enrichis.
Ces enseignements doivent répondre aux objectifs pédagogiques nationaux pour
chaque spécialité et être adaptés au support multimédia et à l’Internet.
C’est au sein de cette structure universitaire nationale qu’est apparue le
besoin d’un outil interactif pour la consultation. C’est ainsi qu’à l’initiative des
Professeurs Bruhat, Lemery et Philippe, une équipe pédagogique Lyonnaise a été
contactée. Suite à cette demande, le Professeur Dargent a sollicité le Docteur
Pasquier pour la réalisation de ce projet. C’est dans ce contexte que nous avons été
introduit sur cet objectif.
Notre travail a donc été de trouver un logiciel de simulation de consultation sur
Internet, de l’adapter aux besoins de la gynécologie-obstétrique, et de lui faire suivre
les évolutions informatiques. Nous avons aussi créé un module pédagogique pour
l’apprentissage de la consultation de gynécologie-obstétrique autour de ce logiciel
pour implanter cet ensemble sur le campus virtuel de gynécologie-obstétrique. Ainsi
nous pouvions fournir aux étudiants un module pédagogique avec des cas cliniques
proches de la réalité, leur fournissant, par le biais de la correction, les informations
importantes sur les différentes pathologies abordées au sein de cet outil.
Ce module devait aussi pouvoir bénéficier d’une possibilité de retour
d’informations, ceci pour son évaluation, et par ce fait rendre aisé ses modifications
et mises à jour.