activité 05.02 (module 05) : fiche 04

Enseigner et apprendre les sciences au secondaire : Module 5
un guide d'exploration pour la Nouvelle-Écosse La planification à moyen terme d’un cours de sciences
au secondaire : une simulation
Fiche reproductible
ds / version : janvier 2014 act05-02_fiche04.doc 1
Activité 5.2
L’organisation de la séquence d’apprentissage des
modules du cours de sciences en 9e année
• Module : l’exploration spatiale
RAS du module
RAS – connaissances
TE3.1 décrire des théories de la formation du système solaire;
TE3.2 décrire et classifier les principales composantes de l’Univers;
TE3.3 décrire et expliquer le mouvement apparent des corps célestes;
TE3.4 décrire la composition et les caractéristiques des composantes du système solaire;
TE3.5 décrire les effets des phénomènes solaires sur la Terre;
TE3.6 décrire des théories de l’origine et de l’évolution de l’Univers.
RAS – habiletés
Identification du problème et planification
H1.36 définir et délimiter des questions et des problèmes facilitant la recherche (p. ex. « Comment peut-on
estimer la distance entre des corps célestes? », « Pourrait-on vivre sur d’autres planètes du système
solaire? »);
H1.37 énoncer une prédiction ou une hypothèse basée sur des renseignements de fond ou un schéma
d’événements observés (p. ex. : faire une hypothèse sur l’état du Soleil et prédire sa durée de vie);
H1.38 proposer des solutions possibles à un problème pratique donné, en choisir une et mettre au point un plan
(p. ex. concevoir et expliquer au moyen d’une maquette les caractéristiques d’une station spatiale);
H1.39 formuler des définitions opérationnelles de termes importants (p. ex. formuler une définition opérationnelle
du « Big Bang »);
Réalisation et enregistrement des données
H2.35 organiser des données dans un format qui convient à la tâche ou à l’expérience (p. ex. garder un journal de
bord pour noter ses observations des changements dans le ciel nocturne);
H2.36 faire des estimations (p. ex. estimer la distance entre des étoiles, des galaxies; estimer les tailles
comparatives de divers corps célestes).
H2.37 utiliser des outils et des instruments de façon sûre (p. ex. prendre les précautions nécessaires lors
d’observations du Soleil);
H2.38 sélectionner et intégrer des renseignements de diverses sources imprimées ou électroniques ou de
différentes parties d’une même source (p. ex. recueillir des renseignements sur la théorie du « Big Bang »);
Analyse et interprétation
H3.44 utiliser ou élaborer une clé de classification (p. ex. utiliser une carte du ciel pour identifier des étoiles et des
planètes);
H3.45 calculer les valeurs théoriques d’une variable (p. ex. calculer, pour une vitesse donnée, le temps nécessaire
pour se rendre à une étoile);

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H3.46 identifier les forces et les faiblesses de diverses méthodes de collecte et de présentation des données (p.
ex. identifier les forces et les faiblesses de diverses méthodes d’observations de corps célestes faites à
partir de la Terre ou à partir de satellites en orbite);
H3.47 identifier de nouvelles questions et de nouveaux problèmes découlant de ce qui a été appris (p. ex. «
Quelles sont les limites du voyage dans l’espace? », « Quel âge a l’Univers? », « La Terre est-elle le seul
endroit habitable pour les humains? »);
Communication et travail d’équipe
H4.33 recevoir et comprendre les idées d’autrui et les mettre en pratique (p. ex. tenir compte des conseils d’autrui
dans la conception d’une combinaison spatiale);
H4.34 travailler en collaboration avec des membres d’une équipe pour élaborer et réaliser un plan et traiter des
problèmes au fur et à mesure qu’ils surviennent (p. ex. travailler en groupe sur une recherche qui veut
démontrer les tâches des astronautes et les interactions entre eux lors d’une mission);
H4.35 communiquer des questions, des idées, des intentions, des plans, des données et des résultats oralement
et par l’entremise de listes, de tableaux de données, de graphiques, de dessins et d’autres moyens (p. ex.
préparer une exposition comprenant des affiches ou des modèles représentant divers phénomènes et
effets solaires tels que les éclipses solaires, les vents solaires, les tâches solaires, les rayons UV du Soleil,
la photosynthèse et l’effet de serre);
H4.36 défendre une position sur une question ou un problème, basée sur des découvertes (p. ex. mener une
recherche appropriée pour justifier une position sur les coûts et les bénéfices économiques de l’exploration
spatiale).
RAS – STSE
Nature des sciences et de la technologie
S1.16 décrire et expliquer le rôle de l’expérimentation, de la collecte de données et de la créativité dans le
développement de connaissances scientifiques (p. ex. expliquer comment des données fournies par
l’astronomie, la radioastronomie, l’astronomie basée sur satellite et l’exploration par satellite du soleil, des
planètes, des lunes et des astéroïdes contribuent à notre connaissance du système solaire);
S1.17 établir des liens entre des disciplines scientifiques spécifiques et des domaines d’études interdisciplinaires
(p. ex. établir des liens entre la chimie et la géologie en ce qui a trait à l’analyse de météorites ou de
matériaux lunaires);
S2.9 expliquer le besoin de nouvelles données pour continuellement mettre à l’épreuve des théories actuelles (p.
ex. expliquer le besoin de nouvelles données obtenues au moyen de télescopes dans l’espace et
d’observations par des satellites placés à proximité des corps célestes du système solaire, qui peuvent
confirmer, ajuster ou rejeter les inférences existantes basées sur des observations faites à partir de la
Terre);
Interactions entre les sciences et la technologie
S3.18 décrire les sciences qui sous-tendent des technologies particulières conçues pour explorer des
phénomènes naturels, étendre des capacités humaines et résoudre des problèmes pratiques (p. ex. décrire
comment un télescope fait preuve des principes de l’optique et comment les principes de l’aérodynamique
servent à l’ingénierie des fusées et des vaisseaux spatiaux);
Contextes social et environnemental des sciences et de la technologie
S4.20 donner des exemples qui démontrent comment, au Canada, des projets de recherches scientifiques et
technologiques sont appuyés (p. ex. donner des exemples tels que la participation du gouvernement dans
le développement et l’utilisation des satellites de communication);
S4.16 décrire des exemples de carrières fondées sur les sciences et la technologie au Canada, et établir des liens
entre ces carrières et ces études en sciences (p. ex. astronautes, astrophysiciens, techniciens des
matériaux, pilotes et programmeurs d’ordinateurs);

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S5.17 décrire des effets positifs et négatifs possibles d’un développement scientifique ou technologique
particulier, et expliquer pourquoi une solution pratique nécessite un compromis entre des priorités rivales
(p. ex. décrire des effets tels que les retombées des technologies de l’espace dans la vie de tous les jours
et l’utilisation militaire possible de l’exploration spatiale et reconnaître le besoin d’évaluer ces deux
objectifs);
Séquence d’apprentissage : ordre des RAS
ordre
sujets
RAS – connaissances
RAS – habiletés
RAS – STSE
1
Le soleil/Les étoiles /les tâches
solaires
TE3.4, TE 3.2
H2.37, H4.35
2
Les planètes
TE3.4, TE3.3
H.2.38, H3.44
3
Le mouvement des corps
célestes
T3.3
H2.35, H3.44
4
Les équinoxes et solstices
TE3.5
H3.45
5
Les éclipses
TE3.5
H2.37, H3.45
6
Les marées
TE3.5
H3.45
7
Les qualités d’une planète qui
supporte la vie
TE3.4
H1.36, H2.38, H3.45,
H3.47
8
La distance entre les planètes
TE3.4, TE3.3
H1.36, H2.36, H3.45,
H4.36
9
Les satellites naturels
TE3.4
H2.35
10
Exploration spatiale
TE3.4
H1.38, H3.45, H3.46,
H3.47, H4.34, H4.35,
H4.36
S1.16, S1.17, S4.20,
S4.16, S5.17
11
La stationne spatiale
internationale
H1.38, H3.45, H3.46,
H3.47, H4.34, H4.36
S1.16, S3.18, S4.20,
S4.16, S5.17
12
Les satellites non-naturelles
H1.38, H3.45, H3.46,
H3.47, H4.34, H4.36
S1.16, S3.18, S4.20
S4.16, S5.17
13
H4.33, H4.34, H4.36
14
Le téléscope hubble
H2.38, H3.46, H4.34,
H4.36
S1.16, S1.17, S2.9,
S3.18, S5.17
15
Canadarm
S4.16
16
Asteroïdes, météorites et
météores, comètes
TE3.4
S1.17
17
La voie lactée
TE3.2
18
La durée de la vie d’une
étoile/Supernova
TE3.4
H1.37, H4.35
19
La distance entre les étoiles
dans une galaxie
H1.36, H2.36
20
Les constellations
H3.44
21
Formation de l’univers : Le big-
bang
TE3.6
H1.39, H2.38, H3.47
S2.9
22
L’expansion de l’univers
TE3.6

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23
Les nébuleuses : la formation
des étoiles
TE.32
24
Les galaxies
TE.32
25
Les trous noirs
TE.32
S2.9
26
TE 3.1
H1.39
27
La formation des satellites
TE3.1
28
L’effet de serre
TE3.5
H4.35, H1.39
S1.16, S1.17, S
29
L’aurore boréale
TE3.5
H4.35
30
Les saisons
TE3.5 TE3.3
H4.35
H2.37 : observer le soleil pour voir s’il y a des taches