Durée du Projet: 1/10/2008-31/12/2010

Principaux Partenaires
BE
Coordinateur de l’Université
d’Anvers,
Projet de Renforcement de
l’apprentissage et de l’Inclusion
Jo Lebeer [email protected]
Tel + 32 3 265 25 29
Fax +32 3 265 25 26
HU
Université de Szeged
Departement de l’Education,
Beno Csapo & Krisztina Bohác
[email protected]
SE
Elevhälsen, Ostersund,
Solveig Westerlund & Vivianne
Mattsson
[email protected]
SE
Skolutveklarna, Ostersund,
Petri Partanen
[email protected]
Partenaires Associés
Dans chaque pays, il ya plusieurs partenaires associés qui
aident à l’exécution.
BE
Werkgroep Handelingsgerichte Diagnostiek (Groupe de
travail d’action/Évaluation basée sur les besoins)
Plantijnhogeschool Departement S.A.W.
HU
Medialt Tanulasert Alapitvany (Fondation pour
l’apprentissage mediatisé) [email protected]
SE
Université Centre-Suède, Östersund
Institut de Stockholm Karolinska (Protection de la
Santé)
PT
Faculdade de Motricidade Humana-Université technique
de Lisbonne
Agrupamento de Escolas nº 4 de Évora
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
Agrupamento de Escolas Sebastião da Gama
Estremoz
Direcção Regional de Educação do Alentejo
RO
Association sur l’Autisme-Transylvanie
Ecole Montessori, Cluj-Napoca
Centre Bethania, Cluj-Napoca
Communauté
international,
“Foi
et
Lumière”
Ecole Spécialisée pour les enfants avec des déficiences
auditives
Service de psychologie scolaire, Cluj–Napoca
NO
Système National de Soutien pour
Spéciale/Statped Nord, Norvège.
Sand skole, Balsfjord, Norvège.
Tuv Oppvekstsenter, Hemsedal, Norvège.
?
Les nouveaux partenaires associés sont les bienvenus.
PT
Université d’Évora, CIEP
Centre de Recherche pour
l’éducation et la psychologie,
Evora
Adelinda Araujo Candeias
[email protected]
RO
Université de Babes Bolyai, ClujNapoca
Departement de Psychologie
Istvan Szamoskozi, Noemi BirtaSzekely
[email protected]
l'Education
Ce projet a été créé depuis 2008 avec le soutien du
Programme de l’Apprentissage Tout au Long de la
Vie par la Commission Européenne
Contract N° 142084-2008-LLP-BE-COMENIUS-CMP
NO
Pedverket Kompetanse , Voss
Gunvor Sønnesyn, Andreas Hansen
& Morten Hem
[email protected]
BVI
Ministère de l’Education, Tortola
Dept. Du Service des Elèves
Lorna Dawson
[email protected]
Evaluation Dynamique
du Fonctionnement
Orientée au
Développement et à
l’Education Inclusive
Un projet Comenius
multilatéral 2008-2010
www.daffodilproject.org
Durée du Projet:
1/10/2008-31/12/2010
Objectifs
Développer et tester un modèle universellement
applicable pour l'évaluation fonctionnelle et
dynamique et l'encadrement des enfants à besoins
éducatifs spéciaux et leurs environnements
(écoles, familles).
Développer une méthodologie d'évaluation
conduisant à un programme plus adéquat
d'enseignement individualisé (PEI).
Développer une méthodologie d'évaluation qui est
utile pour faciliter le développement et la
participation à l'éducation inclusive.
Développer et tester une méthodologie de
coaching "de l'évaluation à la pratique inclusive",
où l'enfant ainsi que son contexte sont la cible
d'intervention.
d'une manière dynamique, en même temps que
l'évaluation et l'encadrement du contexte scolaire et
l'enseignement à accueillir tous les enfants, y compris
ceux
ayant
des
difficultés.
L'évaluation doit être orientée à découvrir le potentiel
d'un
enfant,
plutôt
que
ses
lacunes.
L'objectif de l'évaluation devrait être de planifier de
manière adéquate et de suivre une intervention
éducative difficile qui permet à l'enfant d'être au
maximum inclus.
Activités clefs
Activités
But
1. Préparation
Connaître les
partenaires, les
objectifs du projet et
sa structure
2. Recherche
Collecte et échange
d'information
concernant les
pratiques d'évaluation
actuelles, les
meilleures pratiques de
l'évaluation dynamique
et fonctionnelle et les
modèles de
consultation en
éducation inclusive.
Groupe cible
Enfants et jeunes faisant l’expérience de barrières
d’apprentissage
Enseignants et professionnels travaillant avec
l’évaluation et le coaching.
Motivation
En dépit de l'évolution internationale vers l'intégration,
de nombreux enfants sont exclus et privés de formation
adéquate en raison d'une déficience et de difficultés
fonctionnelles: il n'y a pas assez de soutien, les
enseignants manquent de connaissances pour savoir
comment faire, et les systèmes d'évaluation sont
obsolètes (trop statique, à trop blâmer des enfants;
trop orienté vers les déficiences). Les rapports
d'évaluation sont rarement adaptés à l'enseignement
inclusif. En particulier les enfants issus de minorités
ethniques ou de milieux socio-économiques moins
favorables sont à risque.
Le projet actuel se concentre sur l'évaluation et le
coaching: évaluation du fonctionnement de l'enfant
3. Cours d’été
4. Conférence
d’été
Lieu &
Dates
Anvers, BE
28-30/11/08
5. Conférence
d’automne
Bonnes pratiques pour
l’évaluation
dynamique, inclusive,
et fonctionnelle des
élèves.
Szeged, HU
6. Conférence
d’hiver
Évaluer l’inclusion des
écoles, un modèle
consultative.
Östersund,
SE
7. Collecte
d’exemples
de bonnes
pratiques
Faire un essai sur le
terrain d'une version
pilote du modèle dans
chacun des pays
participants.
Tous les
partenaires
8. Formation
Essayer différents
modèles de formation
à l'évaluation
dynamique et
fonctionnelle.
NO, BE, SE,
RO, PT, BVI
9. Cours d’été
Évaluation dynamique,
fonctionnelle,
contextuelle et
inclusive. (un cours
Comenius 2.2)
Evora, PT
5-11/9/
2010
Tous les
partenaires
1/10/0801/04/2010
30/11 -212/2009
3-5/2/2010
Sur la durée
du projet
Résultats
1.
Formation en
Activation Cognitive,
Évaluation dynamique
du potentiel
d'apprentissage, en
collaboration avec le
Centre International
pour la Promotion du
Potentiel
d'Apprentissage (dir.
Prof Feuerstein,
Jérusalem). Un cours
Comenius 2.2
Torino (IT)
5-17th Juillet
2009
Évaluation actuelle
pour le fonctionnement
des élèves en Europe
Cluj, RO
Cluj-Napoca
(RO) 4-16/7
2010
2.
3.
4.
Un livre et un DVD décrivant un modèle
d’évaluation
dynamique,
fonctionnelle,
contextuelle et inclusive.
Une série d’articles dans des journaux
scientifiques et pour les praticiens
Un modèle de formation
Un modèle de bonnes pratiques de l'évaluation
Liens
Le projet DAFFODIL est relié au réseau
Inclues: un réseau européen pour la
promotion de l'éducation inclusive et
cognitive: www.inclues.org
10-13/09/09
Il est également lié à l'Agence européenne pour le projet
du développement des besoins particuliers de l’évaluation
inclusive: www.european-agency.org