Durée du Projet: 1/10/2008-31/12/2010
Partenaires Associés
Dans chaque pays, il ya plusieurs partenaires associés qui
aident à l’exécution.
BE
Werkgroep Handelingsgerichte Diagnostiek (Groupe de
travail d’action/Évaluation basée sur les besoins)
Plantijnhogeschool Departement S.A.W.
HU
Medialt Tanulasert Alapitvany (Fondation pour
l’apprentissage mediatisé) medialttanulas@t-email.hu
SE
Université Centre-Suède, Östersund
Institut de Stockholm Karolinska (Protection de la
Santé)
PT
Faculdade de Motricidade Humana-Université technique
de Lisbonne
Agrupamento de Escolas nº 4 de Évora
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
Agrupamento de Escolas Sebastião da Gama
Estremoz
Direcção Regional de Educação do Alentejo
RO
Association sur l’Autisme-Transylvanie
Ecole Montessori, Cluj-Napoca
Centre Bethania, Cluj-Napoca
Communauté international, “Foi et Lumière”
Ecole Spécialisée pour les enfants avec des déficiences
auditives
Service de psychologie scolaire, Cluj–Napoca
NO
Système National de Soutien pour l'Education
Spéciale/Statped Nord, Norvège.
Sand skole, Balsfjord, Norvège.
Tuv Oppvekstsenter, Hemsedal, Norvège.
?
Les nouveaux partenaires associés sont les bienvenus.
Principaux Partenaires
BE
Coordinateur de l’Université
d’Anvers,
Projet de Renforcement de
l’apprentissage et de l’Inclusion
Jo Lebeer [email protected]
Tel + 32 3 265 25 29
Fax +32 3 265 25 26
HU
SE
SE
PT
Université d’Évora, CIEP
Centre de Recherche pour
l’éducation et la psychologie,
Evora
Adelinda Araujo Candeias
RO
Université de Babes Bolyai, Cluj-
Napoca
Departement de Psychologie
Istvan Szamoskozi, Noemi Birta-
Szekely
NO
BVI
Evaluation Dynamique
du Fonctionnement
Orientée au
Développement et à
l’Education Inclusive
Un projet Comenius
multilatéral 2008-2010
www.daffodilproject.org
Ce projet a été créé depuis 2008 avec le soutien du
Programme de l’Apprentissage Tout au Long de la
Vie par la Commission Européenne
Contract N° 142084-2008-LLP-BE-COMENIUS-CMP
Durée du Projet: 1/10/2008-31/12/2010
Objectifs
Développer et tester un modèle universellement
applicable pour l'évaluation fonctionnelle et
dynamique et l'encadrement des enfants à besoins
éducatifs spéciaux et leurs environnements
(écoles, familles).
Développer une méthodologie d'évaluation
conduisant à un programme plus adéquat
d'enseignement individualisé (PEI).
Développer une méthodologie d'évaluation qui est
utile pour faciliter le développement et la
participation à l'éducation inclusive.
Développer et tester une méthodologie de
coaching "de l'évaluation à la pratique inclusive",
où l'enfant ainsi que son contexte sont la cible
d'intervention.
Groupe cible
Enfants et jeunes faisant l’expérience de barrières
d’apprentissage
Enseignants et professionnels travaillant avec
l’évaluation et le coaching.
Motivation
En dépit de l'évolution internationale vers l'intégration,
de nombreux enfants sont exclus et privés de formation
adéquate en raison d'une déficience et de difficultés
fonctionnelles: il n'y a pas assez de soutien, les
enseignants manquent de connaissances pour savoir
comment faire, et les systèmes d'évaluation sont
obsolètes (trop statique, à trop blâmer des enfants;
trop orienté vers les déficiences). Les rapports
d'évaluation sont rarement adaptés à l'enseignement
inclusif. En particulier les enfants issus de minorités
ethniques ou de milieux socio-économiques moins
favorables sont à risque.
Le projet actuel se concentre sur l'évaluation et le
coaching: évaluation du fonctionnement de l'enfant
d'une manière dynamique, en même temps que
l'évaluation et l'encadrement du contexte scolaire et
l'enseignement à accueillir tous les enfants, y compris
ceux ayant des difficultés.
L'évaluation doit être orientée à découvrir le potentiel
d'un enfant, plutôt que ses lacunes.
L'objectif de l'évaluation devrait être de planifier de
manière adéquate et de suivre une intervention
éducative difficile qui permet à l'enfant d'être au
maximum inclus.
Activités clefs
Activités
But
Lieu &
Dates
1. Préparation
Connaître les
partenaires, les
objectifs du projet et
sa structure
Anvers, BE
28-30/11/08
2. Recherche
Collecte et échange
d'information
concernant les
pratiques d'évaluation
actuelles, les
meilleures pratiques de
l'évaluation dynamique
et fonctionnelle et les
modèles de
consultation en
éducation inclusive.
Tous les
partenaires
1/10/08-
01/04/2010
3. Cours d’été
Formation en
Activation Cognitive,
Évaluation dynamique
du potentiel
d'apprentissage, en
collaboration avec le
Centre International
pour la Promotion du
Potentiel
d'Apprentissage (dir.
Prof Feuerstein,
Jérusalem). Un cours
Comenius 2.2
Torino (IT)
5-17th Juillet
2009
Cluj-Napoca
(RO) 4-16/7
2010
4. Conférence
d’été
Évaluation actuelle
pour le fonctionnement
des élèves en Europe
Cluj, RO
10-13/09/09
5. Conférence
d’automne
Bonnes pratiques pour
l’évaluation
dynamique, inclusive,
et fonctionnelle des
élèves.
Szeged, HU
30/11 -2-
12/2009
6. Conférence
d’hiver
Évaluer l’inclusion des
écoles, un modèle
consultative.
Östersund,
SE
3-5/2/2010
7. Collecte
d’exemples
de bonnes
pratiques
Faire un essai sur le
terrain d'une version
pilote du modèle dans
chacun des pays
participants.
Tous les
partenaires
Sur la durée
du projet
8. Formation
Essayer différents
modèles de formation
à l'évaluation
dynamique et
fonctionnelle.
NO, BE, SE,
RO, PT, BVI
9. Cours d’été
Évaluation dynamique,
fonctionnelle,
contextuelle et
inclusive. (un cours
Comenius 2.2)
Evora, PT
5-11/9/
2010
Résultats
1. Un livre et un DVD décrivant un modèle
d’évaluation dynamique, fonctionnelle,
contextuelle et inclusive.
2. Une série d’articles dans des journaux
scientifiques et pour les praticiens
3. Un modèle de formation
4. Un modèle de bonnes pratiques de l'évaluation
Liens
Le projet DAFFODIL est relié au réseau
Inclues: un réseau européen pour la
promotion de l'éducation inclusive et
cognitive: www.inclues.org
Il est également lié à l'Agence européenne pour le projet
du développement des besoins particuliers de l’évaluation
inclusive: www.european-agency.org
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