En noir : apprentissages commencées en CE2 ou en CM1
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Evaluation CM2 : Analyse de la répartition des moments d’apprentissage par rapport aux programmes 2008 En noir : apprentissages commencées en CE2 ou en CM1 En bleu : Consolidation nécessaire des compétences d’un niveau à l’autre comme le préconisent les programmes. En rouge : apprentissages commencés en CM2 Apprentissages débutés en Cycle 2 Items concernant des apprentissages qui débutent en CE2 Items Compétences 1 L. Repérer dans un texte des 58 informations explicites.* Ecrire Items concernant des apprentissages qui débutent en CM1 ou sont consolidés Items concernant des apprentissages qui débutent en CM2 ou sont consolidés Items 1 58 Compétences L. Repérer dans un texte des informations explicites. Items 1 58 Compétences L. Repérer dans un texte des informations explicites. 2-3-45-6-2124-5960 8-22 L. Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles. 2-3-45-6-2124-5960 8-22 L. Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles. 25 LIT. Exprimer un point de vue de manière argumentée en se fondant sur le texte. 25 LIT. Exprimer un point de vue de manière argumentée en se fondant sur le texte. 50-51 E. Copier sans erreur un texte de cinq à dix lignes en respectant la présentation et la formation des lettres*. 50-51 E. Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page. 50-51 E. Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée. 10-11 R. Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision dans la nomination des personnages et en évitant le répétitions. 10-11 R. Rédiger de courts textes narratifs en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison) et en évitant le répétitions. 10-11 12 12 R. Rédiger de courts textes narratifs en veillant à leur cohérence par rapport aux relations temporelles en particulier. 12 R. Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence et en évitant le répétitions. R. Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes. 13R. Rédiger un court texte narratif 14en respectant les contraintes 15-16 syntaxiques et orthographiques (orthographe lexicale des mots fréquents, orthographe phonétique des mots inconnus et orthographe grammaticale)ainsi que la ponctuation. 13-1415 R. Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques (orthographe lexicale des mots fréquents, orthographe phonétique des mots inconnus et orthographe grammaticale) ainsi que la ponctuation. 13-1415 26 26 R. Rédiger de courts textes de différents types en veillant à leur cohérence, à leur précision du point de vue des pronoms, mots de liaison et temps des verbes en particulier) et en évitant le répétitions. 26 Lecture F R. Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle. R. Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle, à sa précision dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs, en évitant le répétitions et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. L. Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire. L. Repérer des choix formels ( emploi de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé) R. Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques (orthographe lexicale des mots fréquents, orthographe phonétique des mots inconnus et orthographe grammaticale) ainsi que la ponctuation. R. Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes. R. Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. Etude de la langue F Items concernant des apprentissages qui débutent en CE2 Compétences Vocabulaire Items 52-53 Utiliser un dictionnaire pour rechercher les sens d’un mot. Items concernant des apprentissages qui débutent en CM1 ou sont consolidés Items 9-23 Grammaire Items 9-23 Compétences V.Utiliser le contexte pour comprendre un mot. 7-47 V. Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré. 53-54 V. Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre. 53-54 V. Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre. 54-5556-57 V. Définir un mot connu en utilisant un terme générique. 54-5556-57 V. Définir un mot connu en utilisant un terme générique et en ajoutant les précisions spécifiques. 52-53 Utiliser le dictionnaire pour vérifier 52-53 le sens d’un mot, ou sa classe, ou son orthographe ou son niveau de langue. G. Identifier le verbe et le sujet (sous 17-18 forme d’un nom propre, d’un groupe nominal, d’un pronom personnel) Utiliser avec aisance un dictionnaire. 17-18 G. Identifier le verbe et le sujet 17-18 (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal, d’un pronom personnel)* G. Identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal, d’un pronom personnel) 19 G. Identifier le COD ou le COI du verbe. 19 G. Identifier le COD ou le COI du verbe. 19 G. Identifier le COD ou le COI du verbe. 20 G. Approche de la circonstance.* 20 G. Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu et de temps. 20 G. Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu et de temps. 35 G. Conjuguer au passé simple. 35 G. Conjuguer au passé simple. 38394041-42 G. Distinguer selon leur nature, les 38-39noms*, les articles, les adjectifs 40-41qualificatifs, les pronoms 42 personnels. G. Distinguer selon leur nature, les noms, les articles, les adjectifs, les pronoms personnels et les pronoms relatifs. 38-3940-4142 G. Distinguer selon leur nature, les noms, les articles, les adjectifs, les pronoms personnels et les pronoms relatifs. 34 G. Conjuguer à l’imparfait. 34 G. Conjuguer à l’imparfait. 34 G. Conjuguer à l’imparfait. 43 G. Conjuguer à l’indicatif les temps simples : présent*, futur*, 43 G. Conjuguer à l’indicatif les temps simples :présent, futur. G. Conjuguer à l’indicatif les temps composés : passé simple et passé composé. 43 G. Conjuguer à l’indicatif les temps simples :présent, futur. G. Conjuguer à l’indicatif les temps composés : passé simple et passé composé. 46 G. Conjuguer à l’impératif présent les verbes déjà étudiés. 46 G. Conjuguer à l’impératif présent les verbes déjà étudiés. Orth. Ecrire sous la dictée les mots les plus fréquents, les mots 28 avec accents et les mots 30 invariables appris au CP. 31-48 Orth. Faire les accords dans le groupe nominal*. 29 Orth. Ecrire sous la dictée les mots les plus fréquents, les mots avec accents et les mots invariables. 29 Orth. Ecrire sous la dictée les mots les plus fréquents, les mots avec accents et les mots invariables. Orth. Faire les accords dans le groupe nominal. 32 32-33 49 Orth. Accorder le verbe avec le sujet 32-33 Orth. Appliquer la règle de l’accord 49 du participe passé avec être et avoir. 35-36 Orth. Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux. 35-4445 29 Orthographe Compétences V.Utiliser le contexte pour comprendre un mot. Items concernant des apprentissages qui débutent en CM2 ou sont consolidés Orth. Accorder le verbe avec le sujet*. 36-37 Orth. Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux. 28 30 31-48 Orth. Faire les accords dans le groupe nominal. 35-4445 28 30 31-48 35-36 Orth. Accorder le verbe avec le sujet Orth. Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir. Orth. Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux. Items concernant des apprentissages qui Items concernant des apprentissages qui Items concernant des apprentissages qui débutent en CE2 débutent en CM1 ou sont consolidés débutent en CM2 ou sont consolidés Items 64 Compétences Ecrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million. Items Compétences 64 Ecrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard. 65 Ecrire et nommer des nombres décimaux et des fractions jusqu’au 1/100ème et les fractions simples (demi, tiers, quart) 66Passer d’une écriture fractionnaire à 67-68 une écriture à virgule et réciproquement. 71 Savoir ordonner, comparer des 72 nombres décimaux (jusqu’au 73 1/100ème ) et les encadrer par deux nombres entiers. 74 Mémoriser les résultats des tables 75 d’addition et de multiplication Items Compétences 64 Ecrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard. 65 Ecrire et nommer des nombres décimaux et des fractions jusqu’au 1/100ème les fractions simples (demi, tiers, quart) 66Passer d’une écriture fractionnaire à 67-68 une écriture à virgule et réciproquement. 71 Savoir ordonner, comparer des 72 nombres décimaux (jusqu’au 73 1/100ème ) et les encadrer par deux nombres entiers. 74 Mémoriser les résultats des tables 75 d’addition et de multiplication 74 75 Mémoriser les résultats des tables d’addition et de multiplication* 69-70 Calculer mentalement le résultat d’ opérations d’un nombre décimal par un nombre entier. 78-79 Poser et effectuer des additions et des soustractions de deux nombres décimaux. Poser et effectuer une multiplication 80 Poser et effectuer une multiplication à deux chiffres au multiplicateur à deux chiffres au multiplicateur sur sur les nombres entiers. les nombres entiers. 81 Poser et effectuer une multiplication d’un nombre entier par un nombre décimal Connaître une technique opératoire 82-83 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre de la division euclidienne de deux sur les nombres entiers avec un entiers et la division décimale de diviseur à un chiffre*. deux entiers. Résoudre des problèmes relevant 76 Résoudre des problèmes relevant des des quatre opérations. 77 quatre opérations. 69-70 Calculer mentalement le résultat d’ opérations d’un nombre décimal par un nombre entier. 78-79 Poser et effectuer des additions et des soustractions de deux nombres décimaux. 80 Poser et effectuer une multiplication à deux chiffres au multiplicateur sur les nombres entiers. 81 Poser et effectuer une multiplication d’un nombre entier par un nombre décimal. 82-83 Connaître une technique opératoire de la division euclidienne de deux entiers et la division décimale de deux entiers. 76 Résoudre des problèmes relevant des 77 quatre opérations. Lire l’heure* Connaître les unités de mesure du temps. Résoudre des problèmes dont la résolution implique des mesures de temps. 8485- Calculs Nombres M 80 82-83 76 77 Grandeurs et mesures 848586 96-97 848586 Résoudre des problèmes dont la 96-97 résolution implique des calculs avec la monnaie. 94-95 Gestion de données Géométrie 87 88 89 90-91 61-62 63-98 Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre. Tracer un rectangle* Tracer un cercle avec un compas 88 89 90-91 92-93 Lire l’heure Connaître et utiliser les unités de mesure des durées et leurs relations. Résoudre des problèmes dont la résolution implique des mesures de temps et éventuellement des conversions. Résoudre des problèmes dont la résolution implique des calculs avec la monnaie et éventuellement des conversions. Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou grâce à un réseau quadrillé. Reconnaître que des droites sont perpendiculaires. Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre, le compas. Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes. Utiliser un tableau ou un graphique 61-62 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données. en vue d’un traitement des données. Interpréter un tableau Savoir organiser les données d’un 63-98 Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution . problème en vue de sa résolution . 99100 Utiliser un tableau ou la règle de trois pour des situations très simple de proportionnalité. 86 Lire l’heure Connaître et utiliser les unités de mesure des durées et leurs relations. Résoudre des problèmes dont la résolution implique des mesures de temps et des conversions. 96-97 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des calculs avec la monnaie et des conversions. 94-95 Calculer l’aire d’un carré. 87 88 89 Reconnaître que des droites sont perpendiculaires. Vérifier la nature d’une figure plane en ayant recours aux instruments. 90-91 Tracer une figure simple à partir 92-93 d’un programme de construction ou en suivant des consignes. 61-62 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données. Interpréter un tableau 63-98 Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution . 99100 Utiliser un tableau ou la règle de trois pour des situations très simple de proportionnalité.
