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SOMMAIRE
INTRODUCTION…………………………………………………………………………..
SEANCE D'OUVERTURE…………………………………………………………………
M.-F. FAVE-BONNET, présidente de l'ADMES (Association pour le
développement des méthodes de formation dans l'enseignement supérieur)
Discours d'accueil …………………………………………………………….
A. LEGRAND, président de l'Université Paris X Nanterre
Message ………………………………………………………………………
F. SEDDOH, directeur de la division de l'enseignement supérieur à l'UNESCO…….
H. DE NAVACELLE, directeur du service formation, gestion des ressources
humaines à l'IUMM (Union des Industries Métallurgiques et Minières)
J. BEILLEROT, professeur des Universités, président de l'APRIEF, association
organisatrice de la Biennale
D. CROS, professeur des Universités, présidente de l'AIPU (Association
Internationale de pédagogie universitaire)
COLLOQUE 1 :
L'EDUCATION SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE DANS
L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
TABLE RONDE 1 : "L'enseignement scientifique en France et en Europe"…………
N. LERAY
Introduction…………………………………………………………………...
L. HALBAUT
L'accès à l'Université en Espagne…………………………………………….
M. DUREZ, I. HONDEKYN
Le doctorat : quelles motivations et quels aboutissements ?…………………
TABLE RONDE 2 : "L'enseignement pratique"……………………………………….
V. ALBE, J. LASCOURS
L'éducation scientifique et technologique dans l'enseignement
supérieur : le cas des moteurs électriques……………………………………
M. BENEY, J.-Y. GUINARD
Le rôle du guidage en travaux pratiques de physique :
étude de l'apprentissage d'une méthode de mesurage………………………...
B. HATIER, S. MANGIN
TP "Initiative". Une initiation à l'autonomie en 1ère année de DEUG………..
C. CABOT, O. GALLAIS
En chimie, en physique… l'écrit autour du travail expérimental :
du cahier de laboratoire à la publication scientifique, en passant
par le compte rendu de TP……………………………………………………
TABLE RONDE 3 : "Contenus et méthodes en sciences"……………………………..
R. BARLET
Le livre, outil d'apprentissage scientifique et méthodologique
en DEUG scientifique………………………………………………………...
COLLOQUE 2 :
LES NOUVELLES TECHNOLOGIES DANS
L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
TABLE RONDE 1 : "Pourquoi et comment développer l'usage des Nouvelles
Technologies dans l'enseignement supérieur"……………………
J.-F. PERRET
Communication pédagogique médiatisée et enseignement
universitaire : étude de cas……………………………………………………
F. D'HAUTCOURT, S. LUSALUSA, E. UYTTEBROUCK
L'expérience de l'Université virtuelle à l'Université libre
de Bruxelles : état des lieux…………………………………………………..
TABLE RONDE 2 : "Enseignants et étudiants, usagers des technologies de
l'informatique et de la communication"………………………….
A. PINEAU, A. ORTEGA, J. BONIFFAY, C. LAROUSSE,
J. BENOIS-PINEAU et coll.
Tox-Didact, logiciel multimédia interactif d'enseignement de la
toxicologie (Enseignement Assisté par Ordinateur)…………………………
J. BONIFFAY, A. ORTEGA, A. PINEAU, C. LAROUSSE,
J. BENOIS-PINEAU et coll.
http://www.chez.com/toxdidact - Le site français de Tox-Didact,
logiciel d'enseignement de la toxicologie…………………………………….
P. LEDUQUE, B. MASSONNET, Ch. VIRICEL, C. PAULTRE
Histologie et Nouvelles Techniques d'Enseignement dans le
Premier Cycle des Etudes Médicales…………………………………………
L. CHAMBOUX, B. MASSONNET, Ch. VIRICEL
Projet multimédia d'évaluation des acquis des résidents :
application au suivi de la grossesse………………………………………….
M.-P. GUSTIN, B. MASSONNET, Ch. VIRICEL, P. CUISINAUD,
C. PAULTRE
Multi Média Université Partagée (MMUP)………………………………….
TABLE RONDE 3 : "Des outils d'auto-évaluation ou de suivi du parcours
des étudiants"……………………………………………………..
M. GUILLEMOT, G. LOUAIL, D. NOTTERMAN
Formation au travail coopératif à distance en Ingénierie des
systèmes de production……………………………………………………….
S. LUSALUSA
Appréciation d'une technologie d'information et de la communication
Par des étudiants universitaires et performances disciplinaires………………
P.L. ROMERA
@kademia : un projet d'enseignement flexible……………………………….
O. ARIFON
La simulation en formation : l'apprenant au cœur du processus……………...
TABLE RONDE 4 : "Formation ouverte et à distance : nouveaux publics et
nouveaux modes d'apprentissage"…………………………………
Ch. D'HALLUIN
La Formation Ouverte et à Distance dans l'enseignement
supérieur, de nouvelles pratiques……………………………………………
N. BELANGER
Les nouvelles technologies dans l'enseignement en milieu
minoritaire franco-ontarien………………………………………………….
TABLE RONDE 5 : "Formation ouverte et à distance et lien social"…………………
V. GLIKMAN
Etudiants, technologies, médiations humaines et lien social :
le cas des formations ouvertes à distance……………………………………
TABLE RONDE 6 : "Les mutations des pratiques d'enseignement universitaire
à l'heure d'Internet"………………………………………………
J. AUDRAN
Sciences de l'Education et Nouvelles Technologies…………………………
M.-J. BARBOT, A. PAYEUR
Retour aux sources du Net……………………………………………………
T. DE PRAETERE
En quoi Internet transforme le professeur……………………………………
S. VASQUEZ BRONFMAN
Innovation pédagogique et nouvelles technologies dans
l'enseignement supérieur de gestion………………………………………….
COLLOQUE 3 : LA FORMATION DES INGENIEURS
TABLE RONDE 1 : "Ingénieur aujourd'hui"………………………………………….
Ch. ALLIES, M. TROQUET
La formation des ingénieurs en France, entre tradition et modernité………..
G. GAUTIER
Evaluation d'un dispositif spécifique d'accès aux écoles d'ingénieurs
agronomes et vétérinaires : les classes post-BTSA………………………….
TABLE RONDE 2 : "Devenir acteur de ses apprentissages"………………….
Em. GAREL
Enquête sur l'enseignement des mathématiques à l'INSA de Rennes………
C. RAUCH
Apprentissage par l'action…………………………………………………...
V. WERTZ, P. WOUTERS
Enseigner les maths ou les apprendre ? Une expérience en
première année d'ingénieur………………………………………………….
TABLE RONDE 3 : "Pédagogies par projets"………………………………………..
Ah. GHOUATI; D. GEORGE
Pédagogie du projet industriel et mise en situation professionnelle :
le passage du métier d'étudiant au métier d'ingénieur………………………
J.-M. DIRAND, G. LACHIVER, D. DALLE, R. THIBAULT, R. HIVON
Un curriculum à base de compétences couplé à une approche
Pédagogique par projets…………………………………………………….
COLLOQUE 4 : LA FORMATION PEDAGOGIQUE DES
ENSEIGNANTS DU SUPERIEUR
TABLE RONDE 1 : "Mieux cerner les besoins de formation des enseignants"…….
Eric UYTTEBROUCK
Méthodologie des techniques de l'information pour l'enseignement :
quelles compétences en NTIC pour les enseignants du supérieur ?………..
J.-L. RICCI
L'évaluation de l'enseignement comme vecteur de la formation
des enseignants……………………………………………………………..
TABLE RONDE 2 : "Pratiques et dispositifs de formation innovants"……………..
J.-P. BECHARD
Le cas des innovateurs pédagogiques………………………………………
L. LANGEVIN, M. BRUNEAU
La question, un outil pour enseigner………………………………………..
N. REGE COLET
Des ateliers comme outils de formation…………………………………….
El. DARRAS
Le prendre soin pédagogique………………………………………………..
TABLE RONDE 3 : "Stratégies et projets de formation"……………………………
L. LANGEVIN, M. BRUNEAU
Une expérience de formation pédagogique et de recherche
dans l'enseignement supérieur……………………………………………...
P. PARMENTIER, M. FRENAY, P. WOUTERS, E. BOURGEOIS
L'accréditation des compétences pédagogiques, un processus de
développement professionnel pour les enseignants universitaires…………
F. DUBREUIL, M.-C. LEBART, H. SUQUET
La formation des enseignants du module "techniques de travail
et de communication"………………………………………………………
Ch. VERRIER
La création d'un groupe de recherche comme élément d'auto
et de co-formation pédagogique dans l'enseignement supérieur……………
TABLE RONDE 4 : "Approche comparée de programmes et de structures
de formation"…………………………………………………..
J. LANARES
Présentation du réseau romand de conseil pour
l'enseignement universitaire………………………………………………..
Aug. LALOUX, J. DRAIME, P. WOUTERS, M. LEBRUN,
P. PARMENTIER
Repenser la formation pédagogique des nouveaux enseignants……………
Doina USACI, M. LUCA, D. DIMA et coll.
Stratégies de formation initiale et continue des enseignants pour
l'enseignement supérieur (tout comme pour l'enseignement primaire,
les collèges et les lycées)…………………………………………………...
L. AGUIRRE
La formation des enseignants de niveau supérieur au Mexique……………
COLLOQUE 5 : L'EVALUATION DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
TABLE RONDE 1 : "Evaluation du système universitaire"………………………….
H. BERNARD, J. DESJARDINS
Rôle des gestionnaires suite aux évaluations de l'enseignement…………….
M. RUEDA, F. DIAZ
Un réseau des chercheurs pour faire face à l'évaluation de
l'enseignement universitaire. Une expérience au Mexique…………………
A. ALMEIDA
Processus et indicateurs d'évaluation du fonctionnement pédagogique
des disciplines : bilan de l'expérience portugaise……………………………
TABLE RONDE 2 : "Evaluation de l'enseignement et étudiants"…………………..
H. BERNARD, S. NORMAND
Comment les professeurs de différentes disciplines réagissent-ils
A l'évaluation de l'enseignement ?………………………………………….
J. DEJEAN
Faudrait-il que l'évaluation des enseignements ait un impact sur
La carrière pour que les enseignants des universités françaises
S'en préoccupent ?…………………………………………………………..
TABLE RONDE 3 : "Evaluation des apprentissages : outils et limites"……………..
Carl RAUCH
Une expérience d'évaluation à l'Ecole des Mines de Nantes………………..
M. MIR POZO, T. NAULT
Un instrument d'auto-évaluation dans l'enseignement supérieur……………
F. DUBREUIL
Evaluation d'un module de méthodologie en DEUG I :
objectifs, supports, résultats…………………………………………………
TABLE RONDE 4 : "Evaluation de l'insertion professionnelle"
N. BOUZID
Enseignement universitaire et insertion professionnelle :
une démarche d'évaluation à l'Université de Constantine (Algérie)…………
M. VIAL
Le sens dans la formation : "prise en compte" ou
"prise en considération" ?……………………………………………………
N. LELARD, S. COLLETTE
De l'université au monde du travail : évaluation de l'insertion
professionnelle des diplômés de DESS de Psychologie de Paris X…………
COLLOQUE 6 : DISPOSITIFS ET PRATIQUES PEDAGOGIQUES EN DIRECTION
DES ETUDIANTS EN DIFFICULTE
TABLE RONDE 1 : "Dispositifs de tutorat"
A. BAUDRIT, L. LAFONT
Le tutorat à l'université de Bordeaux 2 : des dispositifs diversifiés…………
E. ANNOOT
Le tutorat à destination des étudiants inscrits en DEUG est-il
une médiation éducative ?…………………………………………………..
D. MAURICE
Le programme "Boussole" 1996-2000 : pour une première année
universitaire harmonieuse…………………………………………………..
TABLE RONDE 2 : "Dispositifs de soutien à l'apprentissage"……………………
L. LANGEVIN, S. CARTIER
Les dispositifs de soutien aux étudiants du postsecondaire :
le cas du Québec………………………………………………………….
R. BARLET, M. MONTAGNE
Le DEUG à vitesse lente, dispositif efficace pour les étudiants en
difficulté à l'arrivée en université scientifique……………………………
R. CHARNOCK
L'enseignement des langues vivantes après la réforme pédagogique…….
TABLE RONDE 3 : "Connaissance du public des étudiants en difficulté"………..
S. ALAVA
Les décrocheurs : paradoxe d'une non-insertion universitaire……………
C. MORTAMET
La sélection des étudiants en difficulté d'expression écrite
et leur devenir universitaire………………………………………………
S. BIEMAR, M.-C PHILIPPE, M. ROMAINVILLE
Mécanismes d'orientation et réussite au supérieur……………………….
Ph. HOUGARDY
Diagnostiquer les étudiants en difficultés potentielles pour
leur proposer des remédiations…………………………………………..
TABLE RONDE 4 : "Dispositifs de méthodologie et guidance"…………………..
N. CLERC, B. TROSSEILLE
L'accompagnement méthodologique dans le supérieur…………………..
J. BERTY, J.-P. FAUDE, N. MOULINES
Descriptif et première évaluation d'un nouvel enseignement :
Unité Méthodologique du Travail Universitaire (UMTU)……………….
Y. BOSSELOIR, P. SLOSSE, B. WILMENT
Dispositifs d'aide pour les étudiants de première année :
exemple de la guidance en chimie………………………………………..
COLLOQUE 7 : LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE
CONFERENCES
Ph. ASTIER
La validation des acquis professionnels comme acte formateur………….
P. DUPONT, M. DELFORGE, Ph. DELOOZ
L'accueil des étudiants déjà insérés professionnellement :
une opportunité d'ascension sociale, de développement
personnel et professionnel…………………………………………………
COLLOQUE 8 : L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES DE LA SANTE
TABLE RONDE 1 : "Propositions méthodologiques d'éducation et formation à
l'interdisciplinarité dans les sciences de la santé"…………...
M. AROZTEGUI, C. BARBE, A. DIEZ, V. GIRONA, L. HALBAUT,
J. PRAT, M. PUJOL, J. SIMON
Le GDP, un groupe de dynamisation pédagogique en Pharmacie…………
M. GRACENEA, M. PUJOL, L. HALBAUT
Vers un enseignement de qualité à la Faculté de Pharmacie de
Barcelone : projet de tutorat………………………………………………..
M. PUJOL, M. GRACENEA, L. HALBAUT
L'enseignement de la recherche en Pharmacie à l'Université de
Barcelone…………………………………………………………………...
Suite de la table ronde
L. GARCIA, X. CARDONA, L. COSTA, M. GODALL
Le séminaire interdisciplinaire : un dispositif d'éducation
et de formation……………………………………………………………..
M. BOUCHLOUKH
L'enseignement du Councelling en milieu clinique : une méthode de
planification familiale………………………………………………………
TABLE RONDE 2 : "Outils et formation dans le domaine
de la santé publique"…………………………………………..
V. BONNIOL
Contribution sur les réseaux de santé………………………………………
COLLOQUE 9 : LES FEMMES DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
TABLE RONDE 1 : "Les enseignantes-chercheures"………………………………..
C. HERMANN
La situation des femmes scientifiques dans l'Union Européenne…………..
H. DELAVAULT
Les femmes dans l'enseignement supérieur scientifique……………………
N. BOUKHOBZA
La face cachée de la visibilité des femmes…………………………………
TABLE RONDE 2 : "Les trajectoires féminines vers et dans
l'enseignement supérieur"……………………………………..
J. FONTAINE, C. FONTANINI, C. OHANA
Les stratégies d'orientation des filles et des garçons
post-baccalauréat S…………………………………………………………
A. CORDIER
Les trajectoires biographiques attendues de deux générations de
normaliens(-nes) de l'ENS de Fontenay/St Cloud
et relation à l'altérité…………………………………………………………
Ch. GAUTHERON-BOUTCHATSKY
Héritage familial et mobilité chez des normalien(-nes)
de l'ENS Fontenay/St Cloud…………………………………………………
L.-H. GROULX
L'évaluation des candidats à la formation : l'évolution des
valeurs de référence………………………………………………………….
COLLOQUE 10 : APPRENDRE ET ENSEIGNER EN FRANCOPHONIE
AUJOURD'HUI
TABLE RONDE 1 : "La pédagogie universitaire en francophonie"………………….
F. SEDDOH
L'UNESCO et la pédagogie universitaire…………………………………....
D.CROS, J. DEMAL
Le CIFERSSE et l'AIPU : 30 ans de solidarité nord-sud…………………….
J. SHABANI
Développements récents dans l'enseignement supérieur en Afrique…………
J.-P. BOREL
Une expérience dans le domaine des travaux pratiques de Chimie
en premier cycle………………………………………………………………
TABLE RONDE 2 : "Le problème de l'augmentation du nombre d'entrées
dans le supérieur : l'état de la question en Occident et
la remise en question en Afrique"………………………………..
A. CHIADLI, D. CROS
Le projet EFESTU : l'efficience par grand impact……………………………
M. PROQUIN, B. AMEREIN-SOLTNER, C. RENARD
De l'éducation à l'orientation à la culture et stratégie de l'orientation………..
Ma A. DE LA CRUZ
La formation pédagogique initiale et permanente du professeur
universitaire en Espagne : dix années d'expérience…………………………..
TABLE RONDE 3 : "Adaptation de l'enseignement supérieur aux
cultures et aux besoins socio-économiques locaux"……………
S. CROZAT
IDMF : initiative Nord-Sud pour le développement de
supports multimédias pour la formation…………………………………….
Br. FRANC, A. SIVADE
Les formations dans le domaine de l'environnement : réflexions
sur les curriculums…………………………………………………………..
Br. FRANC, A. SIVADE
Les formations aux "métiers de l'environnement" : quels
enseignements, quelles compétences ?
Cas du Languedoc-Roussillon……………………………………………….
I. RATZIU
Recherches en sciences de l'éducation et en cours de didactique
des sciences à l'ENS de Dakar……………………………………………….
J.-M. DE KETELE
La chaire UNESCO en sciences de l'éducation à Dakar et ses actions
au service de l'enseignement universitaire francophone africain…………….
C. BRUGUIERE et al.
Quels enseignements dans le cadre d'un modèle d'initiation au métier
d'enseignant ?…………………………………………………………………
COLLOQUE 11 : L'APPRENTISSAGE CHEZ LES ETUDIANTS
TABLE RONDE 1 : "La découverte des études universitaires"……………………….
R. BOYER
Les contextes de l'apprentissage chez les étudiants débutants………………
Ch. CORIDIAN
La découverte des situations pédagogiques universitaires
par les étudiants débutants…………………………………………………...
M. YAMANI DOUZI SORKHABI
Réflexions sur la complexité de l'enseignement supérieur :
points de vue sur le pouvoir de l'enseignant………………………………….
J.-L. LEGRAND
Accueil, enseignement et pédagogie universitaire……………………………
TABLE RONDE 2 : "Les manières d'étudier"…………………………………………
R. BARLET
Méthodologie du travail universitaire. Un déficit très voisin
en classes préparatoires et en DEUG scientifique……………………………
J. ROUSVOAL, A. ZAPATA
Le tutorat dans les premiers cycles universitaires…………………………….
A. FRICKEY, J.-L. PRIMON
Les manières d'étudier en première année d'Université.
La différenciation sexuelle……………………………………………………