PER: A 23mu - CIIP

Musique • Cycle 2 • Acquisition de techniques
A 23 Expérimenter diverses techniques musicales …
... en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, rapidité du geste,
...)
... en expérimentant et en utilisant divers instruments et objets sonores ou supports
... en variant les usages de sa voix (justesse, maîtrise des nuances des sons parlés et chantés)
... en utilisant divers codages musicaux en lecture et/ou en écriture
... en reproduisant vocalement et/ou instrumentalement un motif musical pour développer le sens tonal et
rythmique
... en accompagnant rythmiquement une chanson ou une musique
Progression des apprentissages
3P - 4P
5P - 6P
Attentes
fondamentales
Au cours, mais au
plus tard à la fin du
cycle, l'élève...
Utilisation des usages et des possibilités de la voix dans la pose de
voix (échauffement, posture, respiration, justesse, phrasé, ...) et dans
les chants (articulation du texte, prononciation, virelangues, nuances,
mémoire, …)
reproduction de nuances telles que piano / mezzo-forte / forte,
imitation et invention avec la voix de timbres, exercices ludiques de
prononciation, virelangues, …)
Indications
pédagogiques
Ressources, indices,
obstacles, situations
caractéristiques,...
Commencer
progressivement en
dissociant le chant de
l'accompagnement
Commencer
progressivement avec
des chansons à degrés
conjoints, puis des
chansons d’intervalles
(de do à do’)
Solmisation de mélodies simples tirées du répertoire avec le nom des
notes
Lecture (solmisation) de la
Lecture (solmisation) et écriture de
notation musicale contenue dans la notation musicale contenue dans est capable de lire la
des chansons simples du répertoire des chansons simples du répertoire notation musicale
contenue dans
codes musicaux (utilisation de
quelques mélodies et
symboles, lettres, dessins qui
chansons du
illustrent la forme musicale, ABA, répertoire
...), d’un mouvement mélodique (
flèche, ...) ou d’un rythme
Reproduction d’un motif connu (rythmique et/ou mélodique) à l’aide
d’un instrument (flûte à bec, …) ou de la voix
reproduit un motif
rythmique et/ou
mélodique selon le
Utilisation de l’audition intérieure en concordance avec le chant et le codage choisi,
jeu instrumental
traditionnel ou
inventé ou
traditionnel (87)
Accompagnement rythmique
Accompagnement rythmique d’une
maîtrise les
d’une chanson ou d’une musique chanson ou d’une musique par
frappés de base
par groupes d’instruments
groupes d’instruments homogènes (rythme et tempo)
homogènes (peau, métal, bois)
(peau, métal, bois) joués
accompagne
joués en alternance (un groupe
simultanément à partir des quatre rythmiquement une
intervient dans le refrain, un autre modes rythmiques un groupe joue le chanson ou une
Favoriser la dictée
musicale orale
Favoriser la pratique
instrumentale
(percussion, flûte à bec,
…)
Favoriser la gestuelle
pour l’entraînement de
l’audition intérieure
(phonomimie, …)
Privilégier l’imitation
dans le processus
d’apprentissage
Veiller à garder le
dans le couplet, ...)
rythme, un autre le tempo, ...) et
musique
introduction progressive d’ostinatos
tempo dans la durée (79)
Introduction progressive
d’ostinatos (répétition d’un motif
rythmique)
CHAMPS D’APPRENTISSAGE :
Ajouter aux chansons à degrés conjoints des chansons d’intervalles (de do à do’).
Rythmes à utiliser comme base de travail : noire – blanche – croche – ronde et les silences correspondants
Cellules à utiliser et combiner :
Intégrer ici l’image des cellules rythmiques du 2e cycle !
Tim ri ta
Ti ti ri ta
Ti ri ti ri ta
Ti ri ti ta
6/8 Taï taï
Ti ti ti taï
Ta ti taï
Lien : L 24 - Produire l’oral
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