PER: A 23mu - CIIP

Musique • Cycle 2 • Acquisition de techniques
A 23 Expérimenter diverses techniques musicales …
... en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, rapidité du geste,
...)
... en expérimentant et en utilisant divers instruments et objets sonores ou supports
... en variant les usages de sa voix (justesse, maîtrise des nuances des sons parlés et chantés)
... en utilisant divers codages musicaux en lecture et/ou en écriture
... en reproduisant vocalement et/ou instrumentalement un motif musical pour développer le sens tonal et
rythmique
... en accompagnant rythmiquement une chanson ou une musique
Progression des apprentissages
Attentes
fondamentales
Indications
pédagogiques
3P - 4P
5P - 6P
Au cours, mais au
plus tard à la fin du
cycle, l'élève...
Ressources, indices,
obstacles, situations
caractéristiques,...
Utilisation des usages et des possibilités de la voix dans la pose de
voix (échauffement, posture, respiration, justesse, phrasé, ...) et dans
les chants (articulation du texte, prononciation, virelangues, nuances,
mémoire, …)
reproduction de nuances telles que piano / mezzo-forte / forte,
imitation et invention avec la voix de timbres, exercices ludiques de
prononciation, virelangues, …)
Commencer
progressivement en
dissociant le chant de
l'accompagnement
Commencer
progressivement avec
des chansons à degrés
conjoints, puis des
chansons d’intervalles
(de do à do’)
Solmisation de mélodies simples tirées du répertoire avec le nom des
notes
Lecture (solmisation) de la
notation musicale contenue dans
des chansons simples du répertoire
Lecture (solmisation) et écriture de
la notation musicale contenue dans
des chansons simples du répertoire
codes musicaux (utilisation de
symboles, lettres, dessins qui
illustrent la forme musicale, ABA,
...), d’un mouvement mélodique (
flèche, ...) ou d’un rythme
est capable de lire la
notation musicale
contenue dans
quelques mélodies et
chansons du
répertoire
Favoriser la dictée
musicale orale
Favoriser la pratique
instrumentale
(percussion, flûte à bec,
…)
Favoriser la gestuelle
pour l’entraînement de
l’audition intérieure
(phonomimie, …)
Privilégier l’imitation
dans le processus
d’apprentissage
Veiller à garder le
Reproduction d’un motif connu (rythmique et/ou mélodique) à l’aide
d’un instrument (flûte à bec, …) ou de la voix
Utilisation de l’audition intérieure en concordance avec le chant et le
jeu instrumental
reproduit un motif
rythmique et/ou
mélodique selon le
codage choisi,
traditionnel ou
inventé ou
traditionnel (87)
Accompagnement rythmique
d’une chanson ou d’une musique
par groupes d’instruments
homogènes (peau, métal, bois)
joués en alternance (un groupe
intervient dans le refrain, un autre
Accompagnement rythmique d’une
chanson ou d’une musique par
groupes d’instruments homogènes
(peau, métal, bois) joués
simultanément à partir des quatre
modes rythmiques un groupe joue le
maîtrise les
frappés de base
(rythme et tempo)
accompagne
rythmiquement une
chanson ou une

dans le couplet, ...)
rythme, un autre le tempo, ...) et
introduction progressive d’ostinatos
musique
tempo dans la durée (79)
Introduction progressive
d’ostinatos (répétition d’un motif
rythmique)
CHAMPS D’APPRENTISSAGE :
Ajouter aux chansons à degrés conjoints des chansons d’intervalles (de do à do’).
Rythmes à utiliser comme base de travail : noire – blanche – croche – ronde et les silences correspondants
Cellules à utiliser et combiner :
Intégrer ici l’image des cellules rythmiques du 2e cycle !
Tim ri ta
Ti ti ri ta
Ti ri ti ri ta
Ti ri ti ta
6/8 Taï taï
Ti ti ti taï
Ta ti taï
Lien : L 24 - Produire l’oral
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