Musique • Cycle 2 • Acquisition de techniques A 23 Expérimenter diverses techniques musicales … ... en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, rapidité du geste, ...) ... en expérimentant et en utilisant divers instruments et objets sonores ou supports ... en variant les usages de sa voix (justesse, maîtrise des nuances des sons parlés et chantés) ... en utilisant divers codages musicaux en lecture et/ou en écriture ... en reproduisant vocalement et/ou instrumentalement un motif musical pour développer le sens tonal et rythmique ... en accompagnant rythmiquement une chanson ou une musique Progression des apprentissages 3P - 4P 5P - 6P Attentes fondamentales Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l'élève... Utilisation des usages et des possibilités de la voix dans la pose de voix (échauffement, posture, respiration, justesse, phrasé, ...) et dans les chants (articulation du texte, prononciation, virelangues, nuances, mémoire, …) reproduction de nuances telles que piano / mezzo-forte / forte, imitation et invention avec la voix de timbres, exercices ludiques de prononciation, virelangues, …) Indications pédagogiques Ressources, indices, obstacles, situations caractéristiques,... Commencer progressivement en dissociant le chant de l'accompagnement Commencer progressivement avec des chansons à degrés conjoints, puis des chansons d’intervalles (de do à do’) Solmisation de mélodies simples tirées du répertoire avec le nom des notes Lecture (solmisation) de la Lecture (solmisation) et écriture de notation musicale contenue dans la notation musicale contenue dans est capable de lire la des chansons simples du répertoire des chansons simples du répertoire notation musicale contenue dans codes musicaux (utilisation de quelques mélodies et symboles, lettres, dessins qui chansons du illustrent la forme musicale, ABA, répertoire ...), d’un mouvement mélodique ( flèche, ...) ou d’un rythme Reproduction d’un motif connu (rythmique et/ou mélodique) à l’aide d’un instrument (flûte à bec, …) ou de la voix reproduit un motif rythmique et/ou mélodique selon le Utilisation de l’audition intérieure en concordance avec le chant et le codage choisi, jeu instrumental traditionnel ou inventé ou traditionnel (87) Accompagnement rythmique Accompagnement rythmique d’une maîtrise les d’une chanson ou d’une musique chanson ou d’une musique par frappés de base par groupes d’instruments groupes d’instruments homogènes (rythme et tempo) homogènes (peau, métal, bois) (peau, métal, bois) joués accompagne joués en alternance (un groupe simultanément à partir des quatre rythmiquement une intervient dans le refrain, un autre modes rythmiques un groupe joue le chanson ou une Favoriser la dictée musicale orale Favoriser la pratique instrumentale (percussion, flûte à bec, …) Favoriser la gestuelle pour l’entraînement de l’audition intérieure (phonomimie, …) Privilégier l’imitation dans le processus d’apprentissage Veiller à garder le dans le couplet, ...) rythme, un autre le tempo, ...) et musique introduction progressive d’ostinatos tempo dans la durée (79) Introduction progressive d’ostinatos (répétition d’un motif rythmique) CHAMPS D’APPRENTISSAGE : Ajouter aux chansons à degrés conjoints des chansons d’intervalles (de do à do’). Rythmes à utiliser comme base de travail : noire – blanche – croche – ronde et les silences correspondants Cellules à utiliser et combiner : Intégrer ici l’image des cellules rythmiques du 2e cycle ! Tim ri ta Ti ti ri ta Ti ri ti ri ta Ti ri ti ta 6/8 Taï taï Ti ti ti taï Ta ti taï Lien : L 24 - Produire l’oral Required parameters are missing or incorrect.