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Unité et diversité du monde du vivant cycle 3
Des traces de l’évolution des êtres vivants et grandes étapes de l’histoire de la vie sur Terre
Compétences : - être capable de mettre en relation l’évolution des espèces avec l’observation de quelques fossiles
- être capable de situer sur une frise du temps les grandes étapes de l’histoire de la vie sur Terre
- être capable d’exploiter des documents écrits ou multimédias
N° de
séance
Questions initiales
Activités menées par les élèves
Démarches scientifiques mises en
oeuvre
Acquisitions visées et conclusion de la séance
1
Qu’est-ce qu’un fossile ?
Observation de fossiles
Tri
Point sur les connaissances des enfants dans
ce domaine
Rédaction du texte documentaire
Observations
Emission d’hypothèses
Définition d’un fossile :
- parties dures de l’animal ou du végétal
remplacées par de la roche
- 2 sortes d’empreintes : en creux
en relief
2
Comment se sont formés les
fossiles ?
(Qu’est-ce qu’un sédiment ?)
Lecture d’un protocole préétabli et
réalisation d’une modélisation
Observation et conclusions des précédentes
expériences.
Rédaction du texte documentaire
Vérification des hypothèses de
modélisation de la fossilisation
Conclusions
Comprendre le processus de fossilisation à
travers 2 expériences :
- l’emprisonnement de l’être vivant entre les
couches de sédiments
- conservation de l’empreinte
3
Que nous apprennent les
fossiles ?
Consultation d’un document d’identification
et de datation des fossiles et d’une frise
chronologique
Utilisation d’un outil de datation
- Se servir une frise chronologique
- Reconnaître les grandes étapes de l’évolution
des êtres vivants
4
Que nous apprennent les
fossiles ?
Sortie sur le terrain
Ou
Observation de roches en classe
Comparaison avec des êtres vivants actuels
et leur milieu de vie
Rédaction de la trace écrite
Formulation d’hypothèses
Débat
Conclusions
Etude d’un cas de fossile dont les descendants
vivent encore actuellement :
ex : le corail (de falun)
- coraux actuels = milieu = mer
= climat = tropical
déduction possibles : là ou on les trouve et une
fois datés ces animaux nous renseignent sur le
climat et le milieu de l’époque à laquelle ils ont
vécu
5
Comment définir « l'évolution
des êtres vivants » ?
Travail sur les images séquentielles de
quelques êtres vivants choisis
Recherche multimédia
Rédaction d’une trace écrite sous forme de
frise
Travail de classement et d’association
Conclusions
Différents types d’évolution :
- des espèces ont traversé le temps sans trop
évoluer (nautile, requin, crocodiles, coraux, ..)
- des espèces ont évolué
(ptérodactyle, archéoptéryx, oiseau)
- des espèces ont disparu
Groupe sciences du Maine et Loire