l`accompagnement pédagogique

Site « Évolution des espèces »
© SCÉRÉN-CNDP, 2010
« Après la théorie synthétique, quelle biologie ? »
Article de G. Lecointre, extrait de la revue TDC n° 981 : « Darwin et le darwinisme », octobre 2009,
page 16
Place dans les programmes
 1re L, 1re ES : La place de l’Homme dans l’évolution
 Terminale S : Parenté entre êtres vivants actuels et fossiles – Phylogenèse – Évolution, Couplage
des événements biologiques et géologiques au cours du temps
Résumé du contenu
Cet article montre comment, petit à petit, l’homme a établi des relations entre des faits scientifiques et
les liens de parenté entre des espèces vivantes et fossiles et, ainsi, comment il a établi
progressivement différentes classifications.
L’apport de données issues de méthodes modernes de plus en plus fines permet d’améliorer les
dernières classifications et d’abandonner d’anciens concepts qui ont perduré, comme l’adaptation des
êtres vivants à leur milieu.
Démarche et objectifs méthodologiques
Saisir des informations dans un texte afin de montrer les causes de l’évolution des critères de
classification des êtres vivants.
Suggestions d’activités
1. À partir du paragraphe sur l’aboutissement des classifications, donnez les différents critères sur
lesquels on s’appuyait pour réaliser les différentes classifications et expliquer pourquoi ils ont évolué ?
2. Expliquez pourquoi les idées développées par Wegener ont bouleversé les théories sur la
répartition des êtres vivants sur Terre.
3. Pourquoi Gould et Lewontin ont-ils critiqué la théorie de l’évolution ?
4. En quoi l’évolution des techniques de laboratoire ont-elles permis de mettre en évidence le rôle du
hasard ?