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Unité et diversité du monde du vivant cycle 3
Des traces de l’évolution des êtres vivants et grandes étapes de l’histoire de la vie sur Terre
Compétences : - être capable de mettre en relation l’évolution des espèces avec l’observation de quelques fossiles
- être capable de situer sur une frise du temps les grandes étapes de l’histoire de la vie sur Terre
- être capable d’exploiter des documents écrits ou multimédias
N° de
Questions initiales
séance
1
Qu’est-ce qu’un fossile ?
2
3
4
Comment se sont formés les
fossiles ?
(Qu’est-ce qu’un sédiment ?)
Activités menées par les élèves
Observation de fossiles
Tri
Point sur les connaissances des enfants dans
ce domaine
Rédaction du texte documentaire
Lecture d’un protocole préétabli et
réalisation d’une modélisation
Observation et conclusions des précédentes
expériences.
Rédaction du texte documentaire
Que nous apprennent les Consultation d’un document d’identification
fossiles ?
et de datation des fossiles et d’une frise
chronologique
Que nous apprennent les Sortie sur le terrain
fossiles ?
Ou
Observation de roches en classe
Comparaison avec des êtres vivants actuels
et leur milieu de vie
Rédaction de la trace écrite
5
Comment définir « l'évolution Travail sur les images séquentielles de
des êtres vivants » ?
quelques êtres vivants choisis
Recherche multimédia
Rédaction d’une trace écrite sous forme de
frise
Groupe sciences du Maine et Loire
Démarches scientifiques mises en
oeuvre
Observations
Emission d’hypothèses
Vérification des hypothèses de
modélisation de la fossilisation
Acquisitions visées et conclusion de la séance
Définition d’un fossile :
- parties dures de l’animal ou du végétal
remplacées par de la roche
- 2 sortes d’empreintes : en creux
en relief
Comprendre le processus de fossilisation à
travers 2 expériences :
- l’emprisonnement de l’être vivant entre les
couches de sédiments
Conclusions
- conservation de l’empreinte
Utilisation d’un outil de datation
- Se servir une frise chronologique
- Reconnaître les grandes étapes de l’évolution
des êtres vivants
Formulation d’hypothèses
Etude d’un cas de fossile dont les descendants
vivent encore actuellement :
Débat
ex : le corail (de falun)
- coraux actuels = milieu = mer
= climat = tropical
Conclusions
déduction possibles : là ou on les trouve et une
fois datés ces animaux nous renseignent sur le
climat et le milieu de l’époque à laquelle ils ont
vécu
Travail de classement et d’association Différents types d’évolution :
- des espèces ont traversé le temps sans trop
évoluer (nautile, requin, crocodiles, coraux, ..)
Conclusions
- des espèces ont évolué
(ptérodactyle, archéoptéryx, oiseau)
- des espèces ont disparu