Activités poétiques – CII Quelles poésies choisir ? Comptine ou poésie ? La lisière entre les deux est parfois minime, mais il est important de lire aux enfants de « vraies » poésies, même si elles semblent complexes. (ce qui ne veut pas dire qu’il faut bannir les comptines !) Le choix des poésies est fonction de ce que l’on veut en faire : de la simple audition à l’écriture… Phase de familiarisation : écouter régulièrement des poésies Travail sur l’organisation spatiale Mettre en évidence le lien organisation spatiale du poème/écoute (strophes, longueur des vers….) Utiliser l’ordinateur pour mettre en forme une poésie, à partir d’un modèle Observer et lire des calligrammes Travail à partir de structures de poésies Compléter, transposer une poésie en respectant sa structure Ecrire une recette de poésie (à la manière de R. Queneau, Pour un art poétique) Ecrire des phrases commençant par des infinitifs, comme dans l’album « Les p’tits riens » ou « Les petits bonheurs » Etablir un inventaire : dans ma trousse, il y a… Ecrire une litanie : si j’étais…, je savais.., j’aime…, pourquoi… Mélanger deux poésies : prendre une phrase de l’une, puis une de l’autre… Jeux sur les sonorités Constituer des répertoires de mots contenant les mêmes sonorités, des mots qui glissent, chuchotent, rugissent,… Inventer des mots à partir des sonorités Inventer des mots-valises et décrire l’objet ou l’animal : - artichaut – chocolat…. Artichocolat ; un escargorille - chapeau, chameau…. Chat – pot, chat - mot Faire des substitutions de syllabes, introductions ou répétitions de syllabes supplémentaires Mélanger des vers de plusieurs poésies de façon à ce qu’ils riment Activités laissant place au hasard elles nécessitent un capital de mots réalisé au préalable (mots évoquant des sensations, émotions ou sentiments, décrivant des éléments naturels…) Réorganiser de façon aléatoire les groupes de sens d’une poésie, la lecture de la poésie originelle ne se faisant qu’après l’activité. Découper et mélanger les mots d’expressions : chair de poule, froid de canard….. chair de canard ; décrire. Tirer au hasard des mots de chaque catégories (nom, adjectif, verbe, complément de verbe) pour écrire un vers. Tirer au hasard des mots de champ lexicaux différents pour obtenir des comparaisons loufoques et décrire (ou définir) : un crayon nuageux…. Découper une feuille contenant une poésie en deux morceaux : lire en décalant les deux morceaux de feuille,… Découper des mots au hasard dans des poèmes, les assembler, arranger après lecture. Plier la page d’un livre pour lire le début des vers sur une page et la fin sur la page suivante. Faire deux listes de mots : les mots aimés, les mots détestés. Combiner les deux listes pour obtenir des groupes nominaux avec complément, des comparaisons… Albums déclencheurs de situations d ‘écritures simples. Les écrits obtenus peuvent ensuite être remaniés pour être exploités dans des productions poétiques. Rien n’est plus beau (valise « bizarre, insolite ») Les p’tits riens, les p’tits bonheurs…. Moi j’adore, la maîtresse déteste (valise « Emotions, sensations ») Moi, j’aime (Elzbieta, Brami) Je me souviens, Y Pommaux (CDDP) Les mots décollent, Gilda Feré, Ecole des Loisirs (valise « bizarre, insolite ») Marie-Noëlle Legrand – CPD Maîtrise de la Langue – 2006/2007