RECONNAITRE VOTRE STYLE PERSONNEL D`APPRENTISSAGE

Cours International de Perfectionnement en Vulgarisation Rurale-
RECONNAITRE VOTRE STYLE PERSONNEL
D'APPRENTISSAGE
Cet exercice a pour but de mieux connaître votre style personnel et vos habitudes d'apprentissage. Les
gens diffèrent les uns des autres quant à leur style d'apprentissage. Dans un groupe d'étudiants, il peut
être utile que les participants se rendent compte de leur propre style d'apprentissage et de celui des
autres. Ceci aide les membres du groupe à reconnaître, à appuyer et à respecter le style d'autrui au
cours du processus d'apprentissage.
Certains veulent repartir à zéro, expérimenter et découvrir ce qui est utile et ce qui est inutile, d'autres
veulent rester passifs au lieu d'être actifs dans le processus d'apprentissage et avoir une vue
d'ensemble claire à partir du début, avant de faire un saut dans l'inconnu et d'essayer de résoudre des
problèmes et d'explorer de nouveaux horizons. Par contre, d'autres préfèrent l'approche par modules
d'apprentissage, leur permettant d'avoir des ensembles de connaissance théorique en combinaison
avec des exercices pratiques pour pouvoir s'assimiler, mettre en pratique et tester ce qu'ils apprennent.
Cet exercice ne donne pas de détails sur le niveau d'intelligence ou sur la capacité de chacun des
étudiants d'apprendre quelque chose : il ne s’agit que de votre style personnel d'apprentissage. Cet
exercice consiste à répondre au questionnaire.
Comment faut-il remplir le questionnaire ?
Aux deux pages suivantes vous verrez neuf ensembles contenant chacun quatre déclarations. Veuillez
ranger ces déclarations par niveau d'approbation : de 4 à 1.
4 : veut dire que vous trouvez que la déclaration caractérise très correctement votre style
3 : indique une approbation un peu plus réduite et une pertinence un peu plus réduite pour votre
style personnel ;
2 : concerne la déclaration que vous ne trouvez guère applicable, alors que
1 : concerne la déclaration que vous trouvez la moins applicable.
Veuillez écrire l'ordre de classification des points sous les déclarations et veuillez donner à toutes les
déclarations une classification, bien qu'il soit difficile parfois de prioriser.
Une fois la classification notée dans tous les neuf ensembles de déclarations, vous notez les points dans
le tableau récapitulatif. Les carrés marqués par un "x" ne doivent pas être remplis. Ajoutez les points
par colonne, transférez vos points au Cercle de Style d'Apprentissage et reliez les quatre points qui en
résultent pour tracer votre polygone individuel - très probablement une forme de cerf-volant, mais
pour quelques-uns parmi vous il pourrait s'agir aussi d'un triangle.

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1.
Quand je désire apprendre quelque chose ou résoudre un problème, ma
manière habituelle de procéder pourrait être qualifiée comme étant :
A
Discriminatoire : je procède par élimination, je cherche à distinguer
soigneusement les éléments les plus valables.
B
Tentative : j'y vais au « pif », j'essaie les choses qui me passent par la tête jusqu'à
ce que ça marche.
C
Engagée : je m'implique à fond, je travaille avec ardeur, j'y mets beaucoup d'intérêt
et d'énergie.
D
Pratique : je vise à m'en tirer de façon satisfaisante en allant au plus court, avec le
minimum de temps et d'effort.
A B C D
.. .. .. ..

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2.
Quand je désire apprendre quelque chose ou bien résoudre un problème, ma
manière habituelle de procéder pourrait être qualifiée comme étant :
A
Réceptive : je suis entièrement présent à ce qui se passe et je suis tout
disposé à recueillir le plus d'éléments possibles.
B
Pertinente : je cherche à me situer exactement par rapport à la question ou au
problème qui se pose.
C
Analytique : j 'analyse la situation, je prends en considération, un à un, les
divers éléments que je peux identifier.
D
Impartiale : je m'efforce d'être le plus objectif possible, d'étudier la situation
sans parti pris ni préjugé.
A B C D
.. .. .. ..

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3.
Quand je désire apprendre quelque chose ou bien résoudre un problème, ma
manière habituelle de procéder pourrait être qualifiée comme étant :
A
Sensible : je porte attention à ce que je ressens, à ce que j'éprouve
spontanément et à ma façon d'être dans cette situation.
B
Vigilente : j'observe attentivement ce qui se passe et comment cela se
déroule.
C
Raisonnée : je pense et je cherche à comprendre ce qui me pose question ou
problème, à trouver une explication à ce qui m'intrigue.
D
Active : je passe aussitôt à l'action, je mets tout en oeuvre pour résoudre
immédiatement et de façon pratique la question ou le problème qui se pose.
A B C D
.. .. .. ..
4.
Quand je désire apprendre quelque chose ou bien résoudre un problème, ma
manière habituelle de procéder pourrait être qualifiée comme étant :
A
Réaliste : je prends la situation telle qu'elle se présente, j'admets
inconditionnellement la réalité, je pars des faits quels qu'ils soient.
B
Audacieuse : je m'implique volontiers dans des expériences nouvelles, je suis
porté à sortir des sentiers battus.
C
Évaluative : je cherche d'abord et avant tout à évaluer sérieusement l'état actuel
des choses, à en apprécier la juste valeur avant de changer quoi que ce soit.
D
Consciente : je garde davantage l'oeil ouvert, je cherche à percevoir très
lucidement tout ce qui a trait de près ou de loin au problème ou bien à sa solution.
A B C D
.. .. .. ..

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5.
Quand je désire apprendre quelque chose ou bien résoudre un problème, ma
manière habituelle de procéder pourrait être qualifiée comme étant :
A
Intuitive : je me fie à ce qui vient spontanément de mon intuition plutôt que de
recourir au raisonnement logique (induction, déduction, comparaison, etc.).
B
Productive : je me soucie surtout d'obtenir des résultats concrets, de
parvenir à un produit utile ou intéressant.
C
Logique : je m'applique à poursuivre jusqu'au bout un raisonnement logique
(inductif, déductif, comparatif, etc.), rigoureux.
D
Interrogatrice : je me pose toutes sortes de questions et je cherche
activement à leur apporter des éléments de réponse satisfaisants.