We have been working steadily toward the full-fledged

Chapitre 7: Le bilinguisme
Première composition hégélienne
We have been working steadily toward the full-fledged compositions
hégéliennes that we will now write in Chapters 7 (on bilingualism)
and 8 (on education). You are now familiar with every aspect of this
type of composition, so this part will add very little to what preceeds.
As you embark on this first full composition, remember the following:
 It is vital to do your research before you start writing, but after
you have settled on your topic.
 Writing a detailed outline of your composition before writing
anything is a prerequisite first-step to writing well. Please return
to the outline composition process of Chapter 6 and apply the
same rigor to the paper you are now undertaking to write.
 After you have outlined your paper, start writing it from the
thèse onward, leaving the introduction for last.
 Once the first draft of the composition is established, make sure
you read it with particular attention to:
o Transitions (use transition words between sections, so as to
ease your readers’ passage from one argument to the next.)
o Spelling and grammar (use of words that do exist in French,
subject/verb agreements). Revisit each particular section of
the previous chapters as you write that section.
o Spelling and grammar (correct spelling of cognates [i.e.
personal vs. personnel, example vs. exemple, etc.],
noun/ajective agreement.) Some errors are understandable
and excusable; others, at this level, simply show lack of effort
on your part.
Au travail!
1. Sujet
«Le bilinguisme aux États-Unis est-il souhaitable?»
2. Orientation
La question de votre composition est déjà posée: «Le bilinguisme aux
États-Unis est-il souhaitable?» Si vous pensez que c’est le cas, vous
allez écrire une thèse où la réponse est «oui» et une antithèse où elle

est «non». Si vous pensez le contraire, inversez l'ordre des réponses
de la thèse et de l'antithèse.
3. Avant d’écrire
Le but de votre introduction sera de poser le problème dans des
termes concrets: Quelle(s) autre(s) langue(s) parle-t-on aux États-
Unis? Laquelle présente des problèmes pour certains Américains, et
pourquoi?
Commencez vos recherches en tapant «English-only laws» ou
«bilingual laws» dans un moteur de recherche américain et
familiarisez-vous avec la controverse du bilinguisme dans votre pays.
4. Plan du devoir
o Retournez au plan du devoir complet que nous avons établi au
Chapitre 6 et suivez la même démarche (the same steps) pour la
question du bilinguisme.
o Pour chaque partie de votre composition, retournez à la partie
du livre et à celle de cette page Web qui correspondent: Chapitre
1: introduction, Chapitre 2: thèse, etc.).
5. Écriture
o Une fois que votre plan est établi et vérifié, vous avez fait les
trois quarts du travail. Vous devez maintenant suivre votre plan
point par point et joindre les parties avec les mots et expressions
de transition nécessaires.
o Une fois la première version de votre composition écrite, vérifiez
bien que vos transitions sont en place.
o C’est seulement maintenant que vous devez vous inquiéter de
l’orthographe (dans le doute, vérifiez le mot dans un
dictionnaire!) et de la grammaire.
o Vérifiez aussi que chaque verbe de votre composition s’accorde
avec son sujet et que chaque adjectif s’accorde avec le nom qu’il
modifie.
o Vérifiez les temps des verbes que vous utilisez. Le verbe est-il au
temps qu’il faut? La conjugaison de ce verbe est-elle correcte?
Encore une fois, dans le doute, vérifiez!
o Si votre professeur le permet, demandez à un(e) camarade de
classe de lire votre composition et de vous donner ses réactions.
Demandez-lui aussi de vérifier l’orthographe et la grammaire,
mais ne faites pas de cet exercice le but essentiel de sa lecture;
le plus important, c’est que votre camarade comprenne votre
texte et le trouve bien articulé.

C’est tout!

ÉVALUATION
Cette composition contient…
Non Plus ou Oui
moins
les éléments d’une bonne introduction:
o une idée intéressante, captivante
o un passage du connu…
o … vers l’inconnu
o le sujet du devoir
o l'annonce du plan
0/1 2/3 4/5
oui / non
oui / non
oui / non
oui / non
oui / non
les éléments d’une bonne thèse:
o une introduction de la partie: idée principale
o des idées secondaires claires
o une conclusion de la partie
0/1 2/3 4/5
oui / non
oui / non
oui / non
les éléments d’une bonne antithèse:
o une introduction de la partie: idée principale
o des idées secondaires claires
o une conclusion de la partie
0/1 2/3 4/5
oui / non
oui / non
oui / non
oui / non
les éléments d’une bonne synthèse:
o une introduction de la partie (résumé?)
o une résolution de l’opposition
thèse/antithèse
o une conclusion de la partie
0/1 2/3 4/5
oui / non
oui / non
oui / non
les éléments d’une bonne conclusion:
o une introduction de la partie (résumé?)
o une réponse à la question initiale
o votre opinion
o une nouvelle question (facultatif)
0/1 2/3 4/5
oui / non
oui / non
oui / non
oui / non
Note du camarade de classe/du professeur:
0/1 = non, cet élément ne se trouve pas dans la rédaction
2/3 = oui, on trouve plus ou moins cela dans la rédaction
4/5 = oui, c’est très clairement exposé
La composition…

… est-elle bien organisée? 1 2 3
… utilise-t-elle un vocabulaire adéquat? 1 2 3
… exprime-t-elle les idées clairement? 1 2 3
… montre-t-elle de la créativité? 1 2 3
… utilise-t-elle une grammaire correcte? 1 2 3
Total: _____ / 40
Remarques de l’auteur (difficultés d'écriture, appel d’aide
[request for help], «muddiest point»):
Remarques du (des) camarade(s) de classe qui a (ont) lu ce
devoir:
Remarques du professeur: