L`importance des ports canadiens

L’IMPORTANCE DES PORTS CANADIENS ONTARIO – ÉLÉMENTAIRE
Le Conseil canadien de l’enseignement de la géographie (www.ccge.org) 1
La Société canadienne de météorologie et d’océanographie
L’importance des ports canadiens
Aperçu général
L’économie canadienne repose sur le commerce. Nombre de nos partenaires
commerciaux sont situés outre-mer. Ce qui explique l’importance des ports pour
le transport maritime et, par conséquent, l’économie du Canada.
Niveau ciblé
5e et 6e années
Durée
Deux périodes de 40 minutes chacune.
Remarque : Si les élèves n’ont pas encore étudié les principaux partenaires
commerciaux du Canada, une troisième période d’introduction peut s’avérer
nécessaire.
Liens avec le programme d’études (Province et cours)
Programme de 6e année de Sciences humaines de l’Ontario :
Les liens du Canada avec le monde :
Connaissance et compréhension
* Décrire quelques-uns des liens qui unissent le Canada au reste du monde – le
commerce.
Habiletés touchant les cartes, globes terrestres et graphiques
* Utiliser des cartes de base et des informations variées pour tracer la situation
géographique relative de lieux.
Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie
Élément essentiel No 4 : Systèmes humains
 Réseaux de transport et de communication au Canada et dans le monde
 Interdépendance économique globale (échanges commerciaux et
communication)
Océans – Champs et ordre séquentiel No 4 : Systèmes humains
 Les océans, pourvoyeurs de biens et services
 Les océans, barrières et voies de passage pour le commerce et le
transport
Élément essentiel No 5 : Environnement et société
 Répartition et utilisation des ressources dans le monde
Habileté géographique No 1 : Poser des questions géographiques
Habileté géographique No 2 : Recueillir l’information géographique
Habileté géographique No 3 : Organiser l’information géographique

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Ressources supplémentaires, matériel et équipement
Rétroprojecteur, cartes des partenaires commerciaux du Canada, statistiques
portuaires, carte muette du Canada, Fiche de travail, accès au réseau Internet,
matériel de recherche divers.
Sites Web utiles : www.portvancouver.com (en anglais)
http://www.sjport.com/francais/ (St. John)
http://www.portsi.com/default_fra.htm (Sept-Îles)
http://www.port-montreal.com/site/index.jsp?lang=fr
http://www.portquebec.ca/fr/00.php
www.portofhalifax.ca (en anglais)
www.portfocus.com/canada (liens vers d’autres ports)
Objectif général
Faire comprendre aux élèves l’importance des ports pour l’économie
canadienne.
Objectifs spécifiques
À la fin de la leçon, les élèves seront capables:
 de nommer les principaux ports du Canada
 d’expliquer l’importance du transport maritime pour l’économie du Canada
 de présenter en détail la situation géographique d’au moins un port
canadien, ainsi que les marchandises qui y transitent régulièrement
 de repérer des lieux dans un atlas et de les reporter sur une carte muette
 d’utiliser diverses sources d’information pour effectuer des recherches
Leçon
Enseignant(e)
Élève
Introduction
Poser des questions pour résumer les connaissances
préalables des élèves sur le commerce, par exemple :
Qu’est-ce que le commerce ? Pourquoi le commerce est-il
important pour le Canada? Quels sont les principaux
partenaires commerciaux du Canada ?
Sur le rétroprojecteur, placer une carte des partenaires
commerciaux du Canada ou demander aux élèves
d’étudier une carte semblable préalablement préparée
dans leur cahier de notes. Comment le Canada
achemine-t-il ses produits vers ces pays ?
Revoir ses connaissances préalables
pour montrer que le transport
maritime est essentiel pour le
Canada.

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Développement
Premier jour – Distribuer aux élèves les statistiques sur les
ports canadiens et une carte muette du Canada.
Demander aux élèves de dresser la liste des dix ports
canadiens qui affichent le plus gros tonnage de commerce
international, de situer ces ports dans un atlas et de les
reporter sur la carte muette.
Utiliser les statistiques et un atlas
pour reporter sur une carte muette
les ports les plus actifs du Canada.
Conclusion
Deuxième jour – Diviser la classe en petits groupes.
Fournir à chaque groupe différentes ressources sur le port
de Vancouver, par exemple des sites Web, des
encyclopédies ou textes de référence. Distribuer à chaque
groupe une copie de la Fiche de travail.
En groupes, reporter les informations
recueillies dans la Fiche de travail.
Tous les groupes mettent les
informations recueillies en commun.
Individuellement, remplir une copie
de la Fiche de travail.
Enrichissement
En devoir à la maison, demander aux élèves d’écrire un rapport sur un des
autres ports du Canada. Ils peuvent se guider sur le travail qu’ils ont fait en
classe. Le rapport final doit contenir un croquis du port, dresser la liste des
avantages qu’il présente et indiquer son importance, fournir des informations sur
le tonnage qu’il manutentionne et les types de marchandises qui y transitent, et
présenter les défis environnementaux que le port doit relever.
Évaluation
Carte – Les ports sont-ils correctement situés avec des cercles ?
Leurs noms sont-ils écrits en caractères d’imprimerie sur la carte ?
La carte comprend-elle un titre et une rose des vents ?
La carte est-elle nette, propre et facile à lire ?
Recherche personnelle – Le nombre d’informations recueillies est-il suffisant ?
Les informations sont-elles présentées sous un titre pertinent ?
Le travail a-t-il été relu soigneusement pour corriger les fautes ?
Le travail comprend-il une bibliographie ?
Le travail est-il net, propre et facile à lire ?
Questions à évaluer :
1. Discuter l’importance des ports du Canada.
(Dans sa réponse, l’élève doit indiquer que l’économie du Canada repose sur ses
exportations, que nombre de ses partenaires commerciaux sont situés outre-mer,
que le transport des marchandises exige une flotte de navires et que les ports
créent de nombreux emplois.)

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2. Dans le dépliant de la NGS Oceans For Life, on peut lire que « les océans et
les humains sont en interrelation étroite ». Justifier cette affirmation à l’aide des
informations recueillies au cours de cette leçon.
(Dans la réponse, l’élève doit faire remarquer que les océans constituent des
barrières pour le commerce, que les humains doivent surmonter ces barrières et
utiliser les océans comme voies de transport, ce qui provoque parfois des
problèmes environnementaux. Donner des exemples précis.)

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Les 20 principaux ports canadiens selon le
tonnage manutentionné
Les statistiques suivantes pour l’année 2002 se trouvent à la page
http://www.statcan.ca/Daily/Francais/040220/q040220b.htm
Port Intérieur International
En milliers de tonnes En milliers de tonnes
Vancouver 1 516 61 642
Come-By-Chance 14 184 19 956
Saint John 3 280 21 956
Sept-Îles/ Pointe 4 049 16 051
Noire
Montréal/ 3 607 14 710
Contrecœur
Québec/Lévis 3 478 14 374
Port-Cartier 3 844 12 356
Port Hawkesbury 581 15 264
Nanticoke 1 648 13 020
La côte de 13 462 570
Terre-Neuve
Halifax 2 385 10 498
Fraser River 7 864 4 668
Hamilton 5 923 5 785
Thunder Bay 4 961 3 267
Howe Sound 6 287 515
North Arm 5 188 7
Fraser River
Sault-Ste-Marie 810 4 099
Sorel 2 665 2 114
Windsor ON 2 209 2 397
Port-Alfred 61 4 467
Sous-total 88 003 227 718
Autres ports 37 211 55 061