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ФГАОУВПО «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ИСКУССТВ
MOYENS DE COMMUNICATION
Учебно-практическое пособие
по французскому языку
Казань 2012

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УДК: 811.133.1’373.46 (075.8)
ББК: 81.2 Фр я73
А 13
Moyens de communication: Учебно-практическое пособие по
французскому языку. – Казань, 2012. – 110 с.
Данное учебно-практическое пособие предназначено для студентов
факультетов иностранных языков, гуманитарных факультетов,
изучающих французский язык как второй иностранный на продвинутом
этапе. Основная цель пособия – развитие и активизация навыков устной и
письменной речи и обогащение словарного запаса на базе работы с
текстами, подобранными в соответствии с изучамой тематикой.
Составители: Л.Р. Абдуллина, канд. филол. наук, ст. препод.
А.В. Агеева, канд. филол. наук, доцент
Научный редактор – Л.Р. Низамиева, канд. пед. наук, доцент.
Рецензенты: В.Н. Васильева, канд. пед. наук, профессор
Р.Р. Яхина, канд. филол. наук, доцент
© Абдуллина Л.Р., Агеева А.В., 2012

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AVANT-PROPOS
Сet ouvrage s’adresse à un public de grands adolescents et d’adultes suivant
l’apprentissage de français langue étrangère. Il a pour objectif la pratique de
l’écrit, en compréhension et en production de textes auusi bien que le
développement de la compétence dans le domaine des moyens de
communication.
Il est constitué de cinq unités, comprenant 4 activités chacune à l'exception
de l'unité 4:
 Unité 1 «Demain est un autre jour»
 Unité 2 «On n’arrête pas le progrès»
 Unité 3 «Causer dans la meilleure intelligence»
 Unité 4 «Causer dans la meilleure intelligence»
 Unité 5 « La nouvelle vague »
En annexe de l’ouvrage on propose un dossier «Communication»
comportant 3 unités thématiques:
 Unité 1 «Au téléphone»
 Unité 2 «À la Poste»
 Unité 3 «Correspondance écrite»
Chaque unité de ce chapître débute par les pages de situations de
communication : dialogues et documents à lire. Ensuite viennent les pages de
vocabulaire. Toutes les deux activités sont suivies d’exercices de
compréhension et de révision. Cette partie a pour fonction de développer et
d’approfondir les qualités d’organisation, de réflexion et d’expression de
l’apprenant en français dans le domaine concerné.
Consacrées à l’acquisition de compétences aussi bien linguistiques que
culturelles, les activités d’apprentissage comportent des documents
authentiques tirés de la presse grand public ou de vulgarisation scientifique qui
sont accompagnés à leur tour d’exercices de systématisation et de
récapitulation. Ces documents traitent généralement d’un point de vue de
civilisation contemporaine.
L’ouvrage se caractérise par une approche à la fois thématique,
focntionnelle et communicative: chaque unité s’articule autour d’un sujet
dominant; intègre les évolutions nécessaires pour amener l’apprenant vers une
plus grande autonomie; la proportion de documents authentiques est
extrêmement importante; la confrontation de supports de natures diverses
permet de révéler les contrastes propres à toute forme de culture française; la

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mise en place de stratégies de lecture et de repérages systhématiques amène
l’apprenant à se construire, à l’écrit, des modèles adoptables à différents types
de situations. L’apprenant est aussi amené à mieux connaître les moyens de
communication et à suivre leur évolution à travers les siècles, notamment en
France.
L’attrait grandissant exercé par le DELF nous a amenés à nous préoccuper
de façon plus précise de la préparation de différents épreuves et des moyens
linguistiques nommément exigés.
Les apprenants auront à témoigner de leur capacité à:
 identifier la nature du document;
 en dégager le thème principal et repérer le plan d’ensemble;
 s’entraîner à la rédaction à partir d’un plan ou de données chiffrées;
 repérer les procédés de substitution (synonymes, nominalisations,
verbalisations);
 enchaîner les idées, utiliser les articulateurs logiques;
 synthétiser les informations ou les idées essentielles et les reformuler;
 répondre aux différents types de questions.
On propose trois types de questions:
 des questions de compréhension détaillée portant sur des points précis du
document (une phrase, une expression, un mot etc.)
 des questions portant sur la comparaison (comparaison entre deux
infromations, complémentaires ou contradictoires)
 des questions permettant d’évaluer les capacités argumentatives de
l’apprenant, porter un jugement personnel sur un point de vue du texte, en
expliquer les enjeux, faire des hypothèses sur les conséquences possibles d’un
événement).
En bref, les objectifs de l’ouvrage permettent d’entraîner l’apprenant au
format des preuves de compréhension et expression orale ou écrite et en même
temps de perfectionner ses connaissances tant dans la maîtrise de la langue à un
niveau très avancé (compétence linguistique) que dans le domaine concerné
(compétence socio-culturelle).
Il nous reste à souhaiter que, dès la première séquence du feuilleton, les
apprenants se sentent tout à la fois intéressés et motivés.
AUTEURS
SOMMAIRE

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UNITÉ 1 Demain est un autre jour...............................................................p.6
Activité 1 ....................................................................................................p.6
Activité 2 ………………………………….…………………………..….p.8
Activité 3 ...………………………..........................................................p.14
Activité 4 ………………...……... ...........................................................p.16
UNITÉ 2 On n’arrête pas le progrès...........................................................p.18
Activité 1 ……..........................................................................................p.18
Activité 2 ……………..............................................................................p.20
Activité 3 ……………………………………………………………......p.22
Activité 4 ……………………………………………………………......p.23
UNITÉ 3 Qui parle sème, qui écoute récolte .............................................p.24
Activité 1 ………………..........................................................................p.24
Activité 2 ………......................................................................................p.30
Activité 3 ………………………..............................................................p.34
Activité 4 ……………………………………………………………......p.37
UNITÉ 4 Causer dans la meilleure intelligence ........................................p.38
Activité 1 …………………………………………………………....…p.38
Activité 2 …………………………………………………………....…p.50
UNITÉ 5 La nouvelle vague .......................................................................p.56
Activité 1 ………………………………………………………………p.56
Activité 2 ………………………………………………………………p.58
Activité 3 ………………………………………………………………р.67
Activité 4 ………………………………………………………………р.69
ANNEXE Communiquez ............................................................................p.71
Unité 1 Au téléphone ………………………………………………….p.71
Unité 2 À la Poste ………………………………………………….….p.90
Unité 3 Correspondance écrite ………………………..……………….p.95
Bibliographie ................................................................................................p.109
UNITÉ 1 DEMAIN EST UN AUTRE JOUR