La transmission de la vie

La transmission de la vie
Position dans la programmation de l’année
Soit en début d’année (lien avec la reproduction et le maintien des espèces, mené en juste
avant.)
Soit en fin d’année (on connaît les élèves, lien avec le programme de troisième qui suivra).
Fil directeur
Fil directeur : suite de la partie « maintien des espèces dans leur milieu », mais appliqué à
l’espèce humaine.
Situation(s) déclenchante(s)
Problème des très jeunes filles-mères, chiffres concernant l’avortement
(www.survivants.com/esppublic/chiffreivg.php3, www.sante.gouv.fr/dress/etude-
resultat/er522/er522.pdf ), vidéos (à toi qui changes, remplaçante de « plaisir d’amour »),
films TV5, Le site TV….
Progression
La puberté
Travail de réflexion sur les modifications pubertaires garçons/filles, avec tableau comparatif à
construire, en groupe.
Distinguer caractères primaires et secondaires.
Démarche d’investigation
A quoi sont dues ces modifications ?… On cherche (sur documents fournis par exemple) …et
on aboutit aux hormones dont on donne une définition.
Les hormones
Une recherche est engagée : Quels sont les noms de ces hormones ? D’où viennent ces
hormones ? Comment agissent-elles (le cycle et son explication ainsi que les règles seront
alors abordés) ? (recherche livre, TICE, …) en groupe. Mise en commun, au cours de
laquelle un tableau est complété.
Observation des organes
L’idéal est que les élèves se posent des questions sur la nature, la localisation des organes
dont ils auront trouvé les noms.
Logiquement la séance suivante est consacrée à la dissection (guidée avec le site de
l’académie de Rennes) avec au terme de cela, des schémas déjà prêts, mais à légender.
Les cellules reproductrices
Les organes étudiés doivent produire des cellules reproductrices (gamètes).
Observation sur coupes d’ovaires, sur photos (spermatozoïdes), sur diapo…
.
Un petit tableau de comparaison est fourni (nom, dessin à légender, on peut adjoindre des
calculs d’échelle, de taille, de mobilité, de quantité).
La fécondation
Rôle des ces cellules : donner vie à un nouvel être vivant, par la fécondation (interne !!).

Etude d’un texte historique
Expériences de Spallanzani
Vidéo (FIV), puis production élève : remettre des schémas dans l’ordre.
Développement de l’embryon, avec intervention du placenta (schéma montrant la progression
des spermatozoïdes, la rencontre des gamètes et le début du développement de l’embryon)
Mise en place d’un schéma fonctionnel bilan
La contraception
Recherche documentaire sur les différents moyens de contraception (quels types, modes et
lieu d’action, efficacité, coût, protection vis-à-vis des IST).
Tableau comparatif à compléter (utilisation de Doctissimo).