La transmission de la vie Position dans la programmation de l’année Soit en début d’année (lien avec la reproduction et le maintien des espèces, mené en juste avant.) Soit en fin d’année (on connaît les élèves, lien avec le programme de troisième qui suivra). Fil directeur Fil directeur : suite de la partie « maintien des espèces dans leur milieu », mais appliqué à l’espèce humaine. Situation(s) déclenchante(s) Problème des très jeunes filles-mères, chiffres concernant l’avortement (www.survivants.com/esppublic/chiffreivg.php3, www.sante.gouv.fr/dress/etuderesultat/er522/er522.pdf ), vidéos (à toi qui changes, remplaçante de « plaisir d’amour »), films TV5, Le site TV…. Progression La puberté Travail de réflexion sur les modifications pubertaires garçons/filles, avec tableau comparatif à construire, en groupe. Distinguer caractères primaires et secondaires. Démarche d’investigation A quoi sont dues ces modifications ?… On cherche (sur documents fournis par exemple) …et on aboutit aux hormones dont on donne une définition. Les hormones Une recherche est engagée : Quels sont les noms de ces hormones ? D’où viennent ces hormones ? Comment agissent-elles (le cycle et son explication ainsi que les règles seront alors abordés) ? (recherche livre, TICE, …) en groupe. Mise en commun, au cours de laquelle un tableau est complété. Observation des organes L’idéal est que les élèves se posent des questions sur la nature, la localisation des organes dont ils auront trouvé les noms. Logiquement la séance suivante est consacrée à la dissection (guidée avec le site de l’académie de Rennes) avec au terme de cela, des schémas déjà prêts, mais à légender. Les cellules reproductrices Les organes étudiés doivent produire des cellules reproductrices (gamètes). Observation sur coupes d’ovaires, sur photos (spermatozoïdes), sur diapo… . Un petit tableau de comparaison est fourni (nom, dessin à légender, on peut adjoindre des calculs d’échelle, de taille, de mobilité, de quantité). La fécondation Rôle des ces cellules : donner vie à un nouvel être vivant, par la fécondation (interne !!). Etude d’un texte historique Expériences de Spallanzani Vidéo (FIV), puis production élève : remettre des schémas dans l’ordre. Développement de l’embryon, avec intervention du placenta (schéma montrant la progression des spermatozoïdes, la rencontre des gamètes et le début du développement de l’embryon) Mise en place d’un schéma fonctionnel bilan La contraception Recherche documentaire sur les différents moyens de contraception (quels types, modes et lieu d’action, efficacité, coût, protection vis-à-vis des IST). Tableau comparatif à compléter (utilisation de Doctissimo).