Les conjonctions

Théorie
Les conjonctions
Caractéristiques

Ce sont des mots invariables.

Elles ne sont jamais seules, il y a toujours une expansion à droite d’elle.
Définition :
Les conjonctions sont des marqueurs de relation au même titre que les prépositions (à, de,
par, pour, sans …), les adverbes coordonnants (puis, encore … ) les adverbes
organisateurs textuels (premièrement, ensuite …) et les pronoms relatifs. En fait, elles
contribuent à assurer la cohérence dans la progression de l’information dans un texte.
Il existe deux types de conjonctions :
- les conjonctions _________________________
- les conjonctions _________________________
Les conjonctions de coordination
Les conjonctions de coordination unissent toujours des phrases ou des groupes
fonctionnels équivalents sur le plan syntaxique.
Les principales conjonctions de coordination sont : mais, ou, et, donc, car, ni, or, aussi,
néanmoins, ni… ni, sinon, ainsi que, c’est-à-dire, c’est pourquoi, ou bien, soit… soit.
Propriétés linguistiques des conjonctions de coordination :
1.
Les conjonctions de coordination et, ou, ni et mais peuvent unir des groupes
fonctionnels pareils (GN, GAdj, GAdv) ou des phrases (Vincent est envoyé chez
la directrice, car il dort pendant ses cours.)
N.B. Les conjonctions de coordination _________et _________ ne peuvent unir
que des phrases.
2. Les conjonctions de coordination ne peuvent se combiner entre elles. Cela permet
de les distinguer des adverbes coordonnants. [*Cette chèvre est très docile et mais
(conj.) très têtue. (Cette phrase ne se dit pas.) – Elle est revenue de vacances et
puis (adv.) elle a recommencé à travailler. (On voit que puis est un adverbe.)]
On peut aussi retenir qu’une conjonction ne se déplace jamais dans la phrase alors
que l’adverbe coordonnant le peut.
3. Une conjonction de coordination peut avoir plusieurs sens, ou valeurs
sémantiques, selon le contexte : addition (et, ni, ni… ni); cause (car); alternative,
choix (ou, ou bien, soit… soit); opposition, restriction, exclusion (mais, ou, et);
transition (mais, or); explication, hypothèse (car, soit).
Les conjonctions de subordination
La conjonction de subordination unit toujours des phrases, en subordonnant la phrase
qu’elle introduit (P2) à la première phrase (P1). La phrase P2 possède donc une fonction
syntaxique par rapport à la phrase P1.
Les principales conjonctions de subordination sont : comme, lorsque, puisque, quand,
que, quoique, si, à condition que, à moins que, afin que, ainsi que, alors que, après que,
attendu que, aussitôt que, avant que, bien que, de crainte que, de façon que, de manière
que, de peur que, de sorte que, depuis que, dès que, en attendant que, jusqu’à ce que,
malgré que, parce que, pendant que, pour que, pourvu que, tandis que, vu que.
La conjonction de subordination que n’a pas de valeur sémantique particulière. Par
contre, les autres conjonctions de subordination ont plusieurs valeurs sémantiques :
Temps : quand, lorsque, alors que, comme, après que, etc.
But : pour que, afin que, de peur que, etc.
Conséquence : puisque, comme, parce que, vu que, etc.
Concession/opposition : quoique, bien que même si, alors que, etc.
Condition, supposition : si, à condition que, au cas où, pourvu que, etc.
Comparaison : comme, autant que, de même que, plus que, etc.
Propriétés linguistiques des conjonctions de subordination
Une conjonction de subordination :
1.
peut introduire une subordonnée complétive ayant la fonction de :
 complément du verbe (On espère que vous utiliserez un langage soigné.)
 complément du nom (On a la conviction que vous capterez l’attention de
votre public.)
 complément de l’adjectif (Il semble évident que vous êtes l’invité qu’on
attendait.)
 sujet du verbe (Que vous soyez l’invité le plus attendu semble évident)
2.
peut aussi introduire une subordonnée circonstancielle ou CP, qui a la
fonction d’un complément de la phrase:
- Différence entre la subordonnée complétive et la subordonnée CP : les 3
manipulations possibles pour la CP, soit :
-
-
LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE
Si une des phrases, dans la phrase matrice, complète un verbe, un adjectif ou un adverbe
contenu dans la phrase matrice…
Si on peut remplacer cette phrase par un GN ou un Gprép…
Si cette phrase est introduite par la conjonction de subordination que (Ex. : Je suis
contente que tu aies réussi ton examen.)…
Si cette phrase est introduite par un mot interrogatif – dans le cas d’une phrase
interrogative indirecte – (Ex. : Je me demande si j’ai bien réussi mon examen de
français.)…
ALORS C’EST UNE SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE.
Quelques exemples :
Je veux que tu réussisses
J’aimerais que tu me récites le chapelet à tous les matins.
Il est sûr qu’elle viendra.
Ils craignent qu’elle ne vienne à la soirée dansante.
LA SUBORDONNÉE CIRCONSTANCIELLE (CP)
Si une des phrases, dans la phrase matrice, donne une indication de temps, de cause, de
but, de concession, de comparaison, etc.
Si cette phrase a une fonction de complément de phrase…
Si elle est introduite par une conjonction de subordination exprimant un rapport de temps,
de cause, de but, de concession, de comparaison, de conséquence, d’hypothèse, de
manière, etc.
ALORS C’EST UNE SUBORDONNÉE CIRCONSTANCIELLE OU CP
Quelques exemples :
Quand tu auras terminé de racler le terrain, avertis-moi. (temps)
Elle désirait voyager autour du monde alors que lui préférait rester à la maison.
(concession/opposition)
Elle a participé au concours Défi-math comme plusieurs élèves l’ont fait. (comparaison)
Je te suggère d’étudier dès maintenant afin que tu réussisses pleinement tes examens.
(but)
Je vais laver la vaisselle à condition que tu me laisses sortir avec mes amis vendredi.
(hypothèse).
Subordonnée CP de temps
Exemple : Quand je serai prêt, je te le dirai.
Subordonnée CP de cause
Exemple : J’écoute de la musique dans ma chambre puisque je suis obligé d’y être.
Subordonnée CP de conséquence
Exemple : Ces découvertes ébahissent le monde scientifique si bien que les savants se
posent de sérieuses questions à leur sujet.
Subordonnée CP de but
Exemple : Elle lave le chandail de son fils pour que celui-ci puisse le mettre.
La conjonction de coordination
EXERCICE 1
Dans les phrases suivantes, encadre [les conjonctions de coordination], souligne les
éléments unis par ces conjonctions et précise la classe de ces éléments.
Exemples :
Vendredi dernier, Claude [et] Denise ont acheté une poupée à Jeanne.
Unit deux GN (car Claude et Denise sont des Gn)
À la mer [ou] à la montagne, nous nous sentons toujours bien.
Unit deux Gprép (car à la mer et à la montagne sont des Gprép)
Nous nous préparons pour la production écrite, [car] elle aura lieu à la fin de la semaine.
Unit deux phrases (car Nous nous préparons pour la production écrite et elle aura
lieu à la fin de la semaine sont deux phrases)
1.
Un jour, il encaissa un gros montant et en donna à tout le monde.
-
2.
Il s’est disputé sérieusement avec Annie et avec Jean-François.
-
3.
classe : __________________________________________________
Nous aimerions vous rencontrer, car vous nous intéressez.
-
6.
classe : __________________________________________________
Elle était une femme extrêmement belle et très riche.
-
5.
classe : __________________________________________________
La noirceur et l’humidité tombent lentement.
-
4.
classe : __________________________________________________
classe : __________________________________________________
André regardait Kevin et Claudia se serrer dans leurs bras.
-
classe : __________________________________________________
Exercice 2
Déterminez la valeur sémantique de chacune des conjonctions de coordination
soulignées dans les phrases suivantes :
Addition – Cause – Choix – Opposition
1.
Ni vous, ni moi n’iront en voyage cette année.
____________________________
2.
Nous aimons la musique, mais pas les mêmes groupes.
____________________________
3.
Luc et Pierre ne s’aiment pas beaucoup.
____________________________
4.
Chantal partira en vacances ou elle demeurera chez elle.
____________________________
5.
Vincent ne viendra pas au restaurant, car il est occupé.
____________________________
6.
Il s’en est souvenu et il est retourné sur ses pas.
____________________________
7.
Ce matin, je ferai soit du ménage, soit de la correction.
____________________________
8.
Marie-Josée est heureuse, car elle a gagné.
____________________________
La conjonction de subordination
Exercice 1
Dans les phrases suivantes :
- surlignez les conjonctions de subordination ;
- encadrez [les phrases matrices] ;
- soulignez les subordonnées ;
- indiquez la classe ainsi que la fonction des phrases subordonnées.
Ex. : [Je te redonnerai ton téléphone cellulaire lorsque j’en aurai terminé.]
Classe : Subordonnée circonstancielle (CP)
Fonction : cp de temps
1.
Sophie mange des rôties quand il n’y a plus de céréales.
-
2.
Diane se rendra au chalet parce que c’est la fin de semaine.
-
3.
classe et fonction : ________________________________________
Cynthia pense que vous ne voulez plus jouer avec elle.
-
8.
classe et fonction : ________________________________________
Il était malheureux, au point qu’il pleurait tous les jours.
-
7.
classe et fonction : ________________________________________
Le voleur est parti afin que les policiers ne l’attrapent pas.
-
6.
classe et fonction : ________________________________________
L’enseignante doute que tous ses élèves réussissent.
-
5.
classe et fonction : ________________________________________
Myriam voulait que je lui donne ma poupée.
-
4.
classe et fonction : ________________________________________
classe et fonction : ________________________________________
Chantal étudia très fort comme elle l’avait fait la dernière semaine.
-
classe et fonction : ________________________________________