Verdun - Académie de Nancy-Metz

Lycée Jean Auguste Margueritte
Verdun
Intégration pédagogique des
TICE en SVT
La mise en place du plan d’organisation
au cours du développement embryonnaire.
Classe de seconde.
Nathalie Encelot
Année scolaire 2000-2001

Situation dans la progression
La partie du programme de seconde concernée est Cellule, ADN et unité du vivant. Le sujet
présenté porte plus particulièrement sur la sous-partie parenté et diversité des organismes. Dans la
programmation a déjà été traité le plan d’organisation chez les Vertébrés, ce qui soulève la
question de la mise en place de ce plan d’organisation (où il est encore possible de cibler sur les
Vertébrés). Par la suite, le contrôle génétique de cette mise en place est envisagé.
Chapitre 3 : parenté et diversité des organismes
I. Le plan d’organisation des Vertébrés
A. Symétrie et polarité
B. Disposition des organes
II. La mise en place du plan d’organisation
A. Fécondation
B. Les étapes ultérieures du développement embryonnaire
III. Le contrôle génétique du développement embryonnaire.
A. Modifications du plan d’organisation
B. Les gènes homéotiques au travers du règne animal

Objectifs
Objectifs cognitifs
Le développement embryonnaire conduit à la mise en place du plan d’organisation ; la symétrie et
la polarité sont très rapidement définies alors que les organes se mettent en place progressivement
grâce à des divisions et des mouvements cellulaires.
Objectifs méthodologiques dans le cadre des SVT
Activité 1 : Raisonner (exploiter des informations)
Activité 2 : Raisonner (mettre en relation des données saisies dans un texte et des photographies).
Objectifs méthodologiques dans le cadre général
Utiliser l’outil informatique et un logiciel de communication (réutilisable lors d’une présentation
orale comme les TPE).
Evaluation
Evaluation formative
Activité 1 : Raisonner (exploiter des informations).
Ces informations ont été explicitées lors de la séance précédente sur le plan d’organisation des
Vertébrés. Aucune évaluation n’a encore été réalisée sur ce type d’information d’où l’évaluation
formative.
Critères de réussites : les trois premières rubriques du texte lacunaire sont correctes ; le plan et/ou
les 2 axes de polarités sont tracés.
Evaluation sommative
Activité 2 : Raisonner (mettre en relation des données saisies dans un texte et des photographies).
L’analyse de textes et de documents a déjà été effectuée et évaluée.
Critères de réussites : titres cohérents, ordre respecté. Noté sur 5.

Description de la séquence
II. Mise en place du plan d’organisation
Lors de la séance précédente, nous avons vu le plan d’organisation des Vertébrés adultes. Celui-ci
peut être en partie résumé par un schéma de coupe transversale d’un Vertébré (figure 1 : stade
Adulte). Ce schéma est reproduit sur un tableau blanc en début de séance afin de poser le
problème biologique ; le type de symétrie (bilatérale) est alors précisée au tableau comme indiqué
figure 1)
. Il faudra prévoir de dessiner côte à côte les 3 schémas de la figure 1.
La figure 1 est donc progressivement construite en début de séance pour poser le problème
biologique, selon la démarche suivante.
Les ovules et les œufs juste fécondés sont constitués d’une seule cellule, et pas d’organes.
L’exemple des ovules de Xénope (figure 2a) est présenté sous forme de transparent ; ce
document , projeté sur un tableau blanc peut être décalqué afin de réaliser le stade Ovule de la
figure 1. Echange oral avec les élèves : Quelle est sa symétrie ?elle est axiale.
(cette information est alors précisée au tableau comme indiqué figure 1)
Donc, le plan d’organisation n’est apparemment pas réalisé dans l’œuf juste fécondé. Quand et
comment ce plan se met-il en place ? Entre ces deux stades (ovule et adulte), il existe deux
grandes phases : le développement embryonnaire et la croissance (pouvant chez certains animaux
s’accompagner de développements tardifs). Regardons si le plan d’organisation est déjà réalisé
chez l’embryon. L’exemple de l’embryon de Lézard en coupe transversale (figure 2b) est présenté
sous forme de transparent ; ce document , projeté sur un tableau blanc peut être décalqué afin de
réaliser le stade Embryon de la figure 1.
Echange oral avec les élèves : Quelle est la symétrie de cet animal ? elle est bilatérale.
(cette information est alors précisée au tableau comme indiqué figure 1)
Que peut-on en conclure quant à la mise en place du plan d’organisation ?
L’embryon possède déjà le plan de l’adulte donc la mise en place du plan d’organisation a lieu
pendant le développement embryonnaire …
… quand précisément et comment chaque caractéristique apparaît-elle ?
Le développement embryonnaire est la réalisation du plan d’organisation de l’animal. Il s’étale de
la fécondation à l’éclosion (pour les œufs) ou l’accouchement.
Problème scientifique à noter au tableau :
Comment ces caractéristiques du plan d’organisation se mettent-elles en place :
Symétrie ?
Polarité ?
Organes ?

Figure 1 : Mise en place du plan d’organisation au cours de la vie de l’animal. Ces
schémas sont réalisés sur un tableau blanc à partir d’un transparent des figures 2a et 2b. Les
élèves recopient ces trois schéma dans la largeur de leur feuille.
a
b
Figure 2. a. Ovules de Xénope. b. Coupe transversale d’embryon de Lézard. Ces photos
sont utilisées sous forme de transparent projeté sur un tableau blanc afin de les décalquer et de
compléter la figure 1.
Développement
embryonnaire
Ovule
PA
Pôle Animal
PV
Pôle Végétatif
Symétrie axiale
(axe)
Embryon âgé
Dos
Ventre
Droite
Gauche
Symétrie bilatérale
(plan)
Adulte
Dos
Ventre
Droite
Gauche
Symétrie bilatérale
(plan)