Partie 1 : 1- Considérations générales

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Certificat en éducation en milieu de garde Travail présenté par
Module préscolaire-primaire(perfectionnement) Nancy Laurin
Famille de l’éducation et Angeolina Galiano
Édu 2185 Les enfants en milieu de garde
Groupe 10
TRAVAIL DE RECHERCHE
SUR UNE PROBLÉMATIQUE DU LANGAGE :
LE BÉGAIEMENT
Présenté à Nathalie Bigras
Université du Québec à Montréal
Session :Automne 2002
Le 16 décembre 2002

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TABLE DES MATIÈRES
Table des matières…………………………………………………………………….I
Introduction…………………………………………………………………………..1
Partie 1 : 1- Considérations générales
1.1 Définition du bégaiement………………………………………………2
1.2 Prévalence……………………………………………………………....3
1.3 Particularités en fonction de l’âge……………………………….…….4
1.4 Dépistage et problèmes de comportements reliés……………………...4
1.5Les interventions proposées pour accompagner l’enfant ,l’adulte et
l’éducateur……………………………………………………………….5
Partie 2 :Les ressources humaines
2.1 L’orthophoniste………………………………………………………..7
2.2 adresses internet ………………………………………………………8
2.3 Conclusion……………………………………………………………..9
Partie 3 :Bibliographie………………………………………………………………..II
Annexes………………………………………………………………………………10

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INTRODUCTION
Le problème de langage a été notre choix pour le sujet de recherche car nous croyons
que le langage a une grande influence sur le développement et le comportement social
de l’enfant. Ce sujet a suscité notre intérêt puisque nous parlons de communication
mais à des niveaux différents.
Nous sommes une équipe de deux personnes travaillant dans deux milieux différents.
Pour Angeolina, le choix s’avère très personnel puisque son propre enfant a des
troubles de langage depuis sa naissance. Elle cherche des moyens afin de mieux
l’encadrer. Nancy travail avec les enfants en milieu familial et aimerait en connaître
davantage sur le sujet car elle croit que la communication et la socialisation sont
essentiels pour poursuivre les autres étapes d’apprentissages.
Par la suite, trouvant notre sujet trop vaste, notre choix s’est arrêté sur le bégaiement.
Nous approfondirons les différents éléments de la problématique de ce trouble de
langage, les solutions proposées pour accompagner l’enfant, l’adulte et l’éducateur.
Nous énumérerons les ressources pouvant aider et faciliter les interventions efficaces
face au bégaiement

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1-CONSIDÉRATIONS GÉNÉRALES
1.1 Définitions du bégaiement :
-Selon DE LA FOSE :`` c’est un trouble du rythme de la parole. Celle-ci est parasitée
par des mouvements toniques (la personne bute sur le début des mots) ou des
mouvements cloniques(répétition de syllabes). En ce qui concerne la prise en
charge orthophonique de ces troubles du langage, on note que plus le problème
est< ancré> dans le temps, plus il sera difficile à corriger. Retard de parole et retard
de langage.``1
-Selon JUTRA :``le bégaiement se manifeste par des répétitions de sons, de syllabes,
de mots, de prolongements de sons, des ajouts de mots utiles et un manque
d’enchaînement et de souplesse dans la production de la parole. Il peut-être
accompagné d’efforts des yeux, des narines, de la bouche ou du corps. Il s’agit d’un
problème de mécanique de la parole, un problème de coordination motrice. Par
conséquent, les personnes qui bégaient sont sensibles aux tensions, à la fatigue, aux
émotions et à l’excitation. Par ailleurs, il est aussi vrai que le bégaiement s’atténue ou
disparaît quand la personne parle de façon automatique, sous l’effet de la colère, par
exemple. Il en est de même lorsque la personne chante, change sa voix, récite un
texte par cœur, seul ou à l’unisson, joue un rôle, parle à un animal.``2
-Selon GENOUVRIER :`` le bégaiement est un trouble du rythme de la parole qui se
manifeste en présence d’un interlocuteur, et de façon plus ou moins constante, plus ou
moins forte selon les moments de la journée, la fatigue, l’émotion éprouvée... Tel enfant
bégayeur parle parfaitement puis soudain se met à < dérailler > ; tel autre bégaie
pendant plusieurs semaines puis connaît une période de rémission avant que le trouble
ne se manifeste de nouveau. Le bégaiement est un phénomène universel et connu
depuis toujours. On cite souvent l’exemple de Démosthène, qui se mettait un caillou
dans la bouche pour s’entraîner à parler en corrigeant son défaut... Ce cas célèbre
montre qu’on peut être bègue et d’une remarquable intelligence, ce n’est pas toujours le
cas, on distingue classiquement le bégaiement clonique : l’enfant répète de façon
incoercible les premières syllabes de certains mots : < Le papapapapillon... Est le
bégaiement tonique ; l’enfant est bloqué au début ou au cours d’une phrase, comme si
la parole ne pouvait plus sortir de sa bouche.``3
1 Delafosse, Sophie.1999.À qui s’adresse l’orthophonie?``
2 Jutras, Guylaine.1997.``Dis-le comme tu peux, je t’écoute de mon mieux.``
3 Genouvrier, Emile.1992.L’enfance de la parole. De la naissance à la grande école comment les mots
viennent aux enfants. France.p.153.

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NOTRE DÉFINITION :
Nous croyons que toutes ses définitions représentent bien la problématique du
bégaiement. Elles se rejoignent toutes puisqu’on relate un trouble du rythme de la
parole. Là où il y a quelques différences, c’est en ce qui concerne certaines
observations physiques reliées à la problématique tels le clignement des yeux, des
narines et de la bouche. Nous appuyons et nous pensons aussi que les individus qui
bégaient sont sensibles aux tensions, à la fatigue, aux émotions et à l’excitation. Il est
intéressant de constater que la fréquence du bégaiement est variable d’une personne
à l’autre.
Nous dirons donc pour simplifier ici que le bégaiement est une façon hésitante de
bégaiement par une répétition saccadée de syllabes ou de mots(appelé bégaiement
clonique)ou un blocage empêchant l’émission d’un mot(appelé bégaiement tonique).
1.2 PRÉVALENCE
``Au Québec cela représente une proportion de 4 à 6% des jeunes et de 1% d’adultes,
soit plus de 55 000 jeunes et de 45 000 adultes. Le degré de sévérité du bégaiement
peut varier. Il se manifeste entre autres par des répétitions de sons, des ajouts de mots
inutiles et un manque d’enchaînement et de souplesse dans la production de la parole.
Le bégaiement peut-être accompagné d’efforts des yeux, des narines, de la bouche ou
du corps.``4
Chaque individu est à la fois unique et différent. Chacun a ses points forts, ses points
faibles et ceux à améliorer. Chaque année, à travers le monde, naissent des milliers de
jeunes bègues.`` Plus exactement 4 à 6% des enfants, dont quatre fois plus de garçons
que de filles sont touchés par ce problème de communication. Plus de 100 000 enfants
et adultes québécois affichent ce profil communicatif.``5
``Si dans une école, le nombre d’élèves est de 600, on doit s’attendre à ce qu’entre 24 à
36 jeunes bègues fréquentent l’institution. De ce nombre, il est aussi possible ( et fort
probable) qu’un certain pourcentage d’adultes travaillant au sein de cette école présente
également ce trouble de communication.``6
4 Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec.1998.``Le bégaiement``Les troubles de la parole
et du langage. Québec.
5 Jutras, Guylaine.1997.`Dis-le comme tu peux, je t’écoute de mon mieux.`Montréal
6 Ibid.