Référentiels de compétences au Cycle 3

Référentiels de compétences au Cycle 3
Domaines
Compétences transversales
qui se construisent dans toutes les activités pratiquées à l’école
Repères
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ATTITUDES
Connaître et exercer des responsabilités personnelles.
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Identifier quelques grands problèmes du monde, manifester une sensibilité à leur
égard.
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Comprendre et respecter les règles de vie concernant l’environnement, la santé, la
consommation et la sécurité.
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Faire preuve de créativité, d’inventivité, de curiosité dans toutes les formes d’art.
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Émettre des suppositions, faire des choix et contrôler ses réponses.
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MÉTHODES
DE TRAVAIL
Repérer et représenter les éléments significatifs d’une situation ; aller vers
l’abstraction.
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Mobiliser, lorsque la situation le nécessite, les connaissances de base mémorisées.
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Savoir organiser son travail dans le temps.
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Présenter son travail avec rigueur, clarté et précision.
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Chercher des informations à partir de supports variés, complexes et d’outils
diversifiés.
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Noter, analyser, synthétiser et exposer les informations recueillies.
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Domaines
RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE CYCLE 3
LANGUE (suite)
Repères
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ÉCRITURE
Écrire de façon soignée, en respectant les règles de la cursive et en améliorant sa
vitesse.
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Juger la nécessité de réécrire un texte pour améliorer sa lisibilité.
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Utiliser un traitement de texte.
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PRODUCTIO
N
d'ÉCRITS
Réinvestir les connaissances acquises par l’étude des caractéristiques des différents types
de textes rencontrés en lecture.
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Transformer un récit par un changement de temps, de narrateur, de chronologie, etc...
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Reconstituer un texte.
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Construire un récit de fiction et l’écrire.
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Réécrire un texte à partir des remarques d’un ou plusieurs lecteurs.
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Relater un évènement en variant de point de vue.
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Rédiger un résumé.
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Préparer un questionnaire.
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Rédiger de façon simple et organisée, un compte-rendu de visite, d’expérience, de
lecture.
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Structurer un texte par sa présentation (paragraphes, graphie...)
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Vocabulaire
Trouver le sens d’un mot ou d’une _expression dans un dictionnaire courant.
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Distinguer, grâce au contexte, différents sens d’un mot, repérer des homonymes, des
synonymes.
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Mémoriser et réutiliser un vocabulaire précis acquis au cours de ses lectures.
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Donner des définitions précises de mots.
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Orthographe
Copier en un temps déterminé et sans erreur, un texte bref, en prose ou en vers.
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Orthographier correctement : les mots d’usage courant, les formes usuelles des verbes
du programme, les principaux homonymes grammaticaux.
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Maîtriser les règles d’accord : sujet-verbe, nom-adjectif.
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Savoir utiliser efficacement un fichier, un dictionnaire, des tableaux de conjugaison...
pour corriger ses erreurs.
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Identifier et écrire différents types de phrases.
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Grammaire
Connaître les classes de mots, notamment : déterminants, prépositions, pronom.
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Connaître les règles d’accord dans le groupe nominal, les relations sujet verbe, sujet
verbe attribut.
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Connaître les différentes constructions des verbes (COD, COI).
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Utiliser et repérer les phrases complexes (juxtaposition, coordination, subordination).
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Identifier et utiliser à bon escient les modes et temps usuels des verbes du pro-gramme.
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Domaines
RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE CYCLE 3
MATHÉMATIQUES
Repères
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Problèmes
Reconnaître, trier, organiser et traiter les données utiles à la résolution d’un
problème
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Formuler et communiquer sa démarche et ses résultats.
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Argumenter à propos de la validité d’une solution.
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Élaborer une démarche originale dans un problème de recherche.
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Élaborer un questionnement à partir d’une ensemble de données.
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Numération
Connaître la signification de chacun des chiffres composant un nombre entier et
décomposer ce nombre suivant les puissances de dix.
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Associer écriture littérale et écriture chiffrée d’un nombre entier quel que soit sa
taille.
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Employer quelques écritures fractionnaires usuelles (demi, tiers, quart, fraction
décimale...)
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Connaître la signification de chacun des chiffres composant un nombre décimal.
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Passer d’une écriture à virgule à une écriture fractionnaire décimale et
réciproquement.
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Comparer et ranger des nombres entiers.
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Comparer et ranger des nombres décimaux.
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Réaliser des encadrements (d’entiers et de décimaux) et évaluer leur ordre de
grandeur.
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Intercaler des entiers ou des décimaux entre deux nombres donnés.
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Calcul
Utiliser à bon escient le calcul réfléchi (mental ou écrit).
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Maîtriser les techniques opératoires usuelles.
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Évaluer un ordre de grandeur.
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Utiliser une calculette.
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Reconnaître les problèmes qui relèvent les différentes opérations étudiées
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Lire, construire et interpréter quelques schémas simples, tableaux, graphiques,
diagrammes...)
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Reconnaître une situation de proportionnalité et la traiter par les moyens de son
choix.
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Géométrie
Reproduire, décrire et construire quelques solides usuels et quelques figures planes.
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Reconnaître les axes de symétries d’une figure plane.
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Compléter une figure par symétrie axiale.
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Utiliser des outils usuels pour construire quelques figures planes ou solides.
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Appliquer quelques techniques usuelles de tracé.
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Utiliser à bon escient le vocabulaire précis donné par le programme.
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Mesure
Effectuer des calculs simples sur les mesures de longueur, de masse et de temps.
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Utiliser des instruments de mesure usuels de longueur, de masse et de temps.
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Connaître les unités usuelles du système métrique (m, cm, kg, g).
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Donner un ordre de grandeur et utiliser l’unité appropriée dans des situations
familières.
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Connaître les unités d’aire et de volume les plus couramment utilisées.
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Calculer l’aire et le périmètre d’un carré, le périmètre d’un cercle.
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Utiliser un formulaire.
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Domaines
RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE CYCLE 3
AUTRES DISCIPLINES
Repères
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Sciences et
technologie
Lire un texte scientifique ou technique adapté, se poser des questions et
s’interroger, faire émerger un problème, le formuler et proposer des solutions
raisonnées.
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Exprimer par écrit (texte, schéma, graphique) les résultats d’observations,
d’expériences et d’enquêtes.
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Observer et analyser avec vigilance les phénomènes caractéristiques de la vie
végétale et animale.
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Analyser les relations entre les êtres vivants et leur milieu.
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Identifier les conséquences de l’hygiène de vie.
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Proposer la mise en œuvre des étapes caractéristiques d’une démarche
expérimentale
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Proposer la mise en œuvre des étapes caractéristiques d’une démarche
technologique.
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Utiliser de manière raisonnée des objets techniques : ordinateur, magnétoscope.
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Histoire
Situer les grandes périodes de l’histoire nationale sur des frises chronologiques ;
établir des relations avec les principaux événements européens et mondiaux.
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Caractériser chaque période étudiée et percevoir les évolutions, continuités,
transformations.
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Connaître des repères historiques et les mettre en relation (dates, personnages,
réalisations…)
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Utiliser et comparer des ressources historiques dans un esprit critique.
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Géographie
Situer sur une carte, un globe ou un planisphère les principaux milieux et les
principaux pays.
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Situer sur des cartes à différentes échelles les principales régions et villes de France
et les pays de l’Union Européenne.
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Caractériser les principales activités économique de la France.
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Exploiter des documents géographiques diversifiés (photos, cartes, atlas, films,
logiciels…)
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Identifier, décrire des paysages français en utilisant un vocabulaire géographique
simple et adapté.
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Caractériser la situation de la France en Europe et dans le monde.
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Éducation
civique
Élaborer collectivement et respecter un règlement intérieur (de classe, de cycle,
d'école) ; participer à une structure coopérative ou associative.
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Donner des exemples de situations mettant en jeu les droits et les devoirs de
l'homme et du citoyen.
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Connaître les institutions politiques de la France et les éléments de la vie
démocratique.
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Décrire quelques activités d'un grand service public.
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Domaines
RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE CYCLE 3
AUTRES DISCIPLINES (suite)
Repères
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Éducation
musicale
Interpréter vocalement un assez large répertoire, l'accompagner de façon simple.
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Participer avec aisance à une danse collective.
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Analyser et coder des éléments sonores.
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Réaliser des productions personnelles ou collectives.
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Reconnaître quelques oeuvres musicales.
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Arts
plastiques
Trouver des idées à réaliser à partir d’objets, d’images, de matières.
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Réaliser une production en fonction d’une intention et trouver des règles
d’organisation des formes, des couleurs, des matières, des objets, des images.
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Choisir une technique et un procédé d’_expression en fonction du but recherché.
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Connaître des aspects d’un artiste et se constituer une première culture artistique
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Rendre compte de sa propre démarche.
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Éducation
physique
et sportive
Manifester une plus grande aisance dans ses actions par affinement des habiletés
acquises antérieurement.
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Utiliser ses savoirs et connaissances de manière efficace dans la pratique d’activités
physiques, sportives et d’_expression.
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Participer à des activités collectives en y tenant des rôles différents et en respectant
les règles.
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S’inscrire dans un projet individuel ou collectif visant à la meilleure performance et
apprécier son niveau de pratique.
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Langue
vivante
Reconnaître et reproduire les sonorités et les rythmes de la langue (……………).
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Comprendre et produire à l’oral des phrases, des chansons, des expressions de la
vie quotidienne.
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Comprendre des consignes écrites élémentaires.
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Écrire quelques mots usuels.
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Connaître des éléments culturels des pays concernés.
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* Les maîtres indiqueront ici par une croix les compétences évaluées. Toutes les
compétences ne doivent pas être évaluées à chaque bilan. Cette case permettra aux
enseignants d'en déterminer la fréquence.
Document envoyé par Pierre-Yves, stagiaire CAPA-SH option E
Source : CRDP de l'Académie de Clermont Ferrand