« Approche(s) de l`anglais de spécialité de la psychologie et de la

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« Approche(s) de l’anglais de spécialité de la psychologie et de la philosophie »
Journée d’étude organisée par le laboratoire Cultures Anglo-saxonnes (EA 801) – Axe 1,
Université Toulouse – Jean Jaurès avec le laboratoire LLSETI (université Savoie Mont-Blanc)
Vendredi 6 janvier 2017
9h–16h Nouvelle Maison de la recherche salle E412
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Responsables!scientifiques!:! Linda!Terrier!(MCF! laboratoire!CAS),!Henri!Le! Prieult!(PR!laboratoire!CAS),!Elsie!
Bhanniny!(Doctorante!laboratoire!CAS)!
Contact!:!!
Linda!Terrier!
Tél!:!06!16!75!10!95!
E-mail!:![e-mail]!
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L’expansion!du!secteur!d’enseignement!des!langues!pour!spécialistes!d’autres!disciplines!(secteur!Lansad)!a!fait!
émerger!un!grand!nombre!de!questions!linguistiques!(au!sens!large!du!terme),!didactiques,!épistémologiques!et!
politiques,!propres!à!interroger!les!chercheurs!et!acteurs!du!terrain!qui!s’intéressent!aux!objets!du!domaine!des!
langues!dans!le!cadre!particulier!de!l’enseignement!supérieur.!Le!texte!de!la!Commission!formations!de!la!SAES!
(Société!des!anglicistes!de!l’enseignement!supérieur)!rédigé!en!20111!a!eu!pour!objectif!de!distinguer!le!secteur!
Lansad!de!ses!objets!à!travers!la!définition!de! trois!termes-clés!«!Lansad!»,!«!Asp!»!et!«!didactique!».!Le!terme!
«!Lansad!»! y!est! identifié!comme! se! référant! à!un! secteur! d’enseignement! des! langues,!au! même! titre!que! les!
filières!pour! (futurs)! spécialistes,! et! la! distinction! est!clairement!posée! entre! «!secteur! d’enseignement!»! et!
«!objets!de!recherche!»,!confusion!qui!existait!préalablement!à!ce!texte,!selon!Van!der!Yeught!(§28).!Les!résultats!
de!l’enquête!nationale!menée!en!2015!par!cette!même!commission!(avec!des!membres!renouvelés)!montre!que!
le!secteur!Lansad!se!définit!par!l’hétérogénéité!des!projets!pédagogiques!en!son!sein.!En!ce!sens,!Van!der!Yeught!
a!souligné!que!le!projet!pédagogique!du!secteur!Lansad!mérite!encore!d’être!précisé!:!
(…)!En!1993,!Michel!Perrin!(Mémet!2001!:!312),!suivi!de!quelques!collègues!qui!y!sont!alors!impliqués,!
propose!l’acronyme!secteur!«!LANSAD/Langues!pour!spécialistes!d’autres!disciplines!».!Leur!objectif!est!
d’éviter! l’appellation! «!enseignement! des! langues! aux! non-spécialistes!»! qui! paraissait! réductrice! et!
négative.!Toutefois,!si!nous!nous!interrogeons!sur!le!projet!pédagogique!précis!qui!motivait!cette!entrée!
des!langues!dans!le!supérieur,!nous!n’obtenons!pas!de!réponse!détaillée.!
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Or,!les! liens! entre! projet! pédagogique! et! projet! de! recherche! sont! plus! resserrés! qu’ailleurs! en! Lansad!où!la!
structuration!de!la!formation!en!anglais!s’appuie!non!seulement!sur!la!recherche!fondamentale!mais!aussi!sur!la!
recherche-action!(Macaire)!et!la!recherche-développement!(Guichon).!Si!l’objectif!commun!est!la!maitrise!d’une,!
et!si!possible!plusieurs,!langue(s)-culture(s)!à!un!niveau!de!compétence!donné!en!fonction!de!besoins!identifiés,!
la!question!reste!entière!sur!la!définition!des!contours!de!cette!«!langue-culture!».!En!effet,!dans!le!premier!cas!
évoqué!par!la!Commission!formations!de!la!SAES!(«!un!enseignement!destiné!à!des!étudiants!issus!de!disciplines!
variées!»),!le!savoir-savant,!objet!de!recherche,!est!la!langue-culture!de!spécialité!liée!au!domaine!d’étude!des!
étudiants!;!dans!le!second!cas!(«!un!enseignement!destiné!à!des!étudiants!issus!de!disciplines!variées!»,!le!savoir-
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1 Composition de la Commission formation en 2011 : Jean-Claude Bertin (PR Le Havre), Camille Fort (PR Amiens), Anne-Florence
Gillard-Estrada (MCF Rouen), Jeffrey Hopes (PR Orléans), Manuel Jobert (MCF Lyon 3) ,André Kaenel (PR Nancy 2), Claire Larsonneur
(MCF Paris 8), Marie-Annick Mattioli (MCF IUT Paris 5) ,Anne-Marie Roussel (PRAG ENS Cachan), Claire Tardieu (PR IUFM Paris).
Voir http://saesfrance.org/formation/commission-formations-saes/.

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savant,!objet!de!recherche,!est!la!langue-culture,!au!sens!large!du!terme.!Dans!ce!second!cas!les!recherches!sont!
menées!par!des!enseignants-chercheurs!spécialistes!des!trois!grands!domaines!traditionnels!!de!l’anglistique:!la!
littérature,!la!civilisation!et!la!linguistique.!Mais!beaucoup!reste!à!faire!pour!que!le!programme!scientifique!de!
«!spécialisation!du!secteur!LANSAD!»,!selon!les!termes!de!Van!der!Yeught!(§30)!et!que!de!nombreux!chercheurs!
en!anglistique!appellent!de!leur!voeux,!arrive!à!maturité.!Les!recensions!de!Memet!et!Van!der!Yeught!d’une!part!
et!de!Trouillon!d’autre!le!montrent.!Ce!dernier!propose!l’analyse!suivante!de!la!situation!après!une!recension!de!
la!thématique!des!articles!de!recherche!publiés!dans!Asp,!la!revue!du!Geras!entre!1993!et!2007!et!dans!la!revue!
English*for*Specific*Purposes!(dont!The*ESP*Journal)!de!1980!à!2010!:!
(…)!certaines!disciplines!sont!sur-représentées! alors! que! d’autres! ne!sont!pratiquement!jamais,!voire!
jamais! abordées!:! aucune! occurrence! pour! la! géographie! n’a! été! trouvée! par! exemple.!
A! l’intérieur! du! vaste! domaine! des! sciences,! certaines! branches! n’ont!jamais! fait! non! plus! l’objet! de!
travaux!:! on! ne! trouve! aucun! article! en! hydrologie.! L’écologie! ne! fait! son! apparition! qu’en! 2010! et!
uniquement! dans! Asp.! Il! en! va! de! même! pour! des! domaines! qui! relèvent! de! préoccupations! extra-
universitaires,! comme! la! chasse! ou! la! pêche,! ainsi! que! pour! les! métiers! de! l’artisanat! dont!
l’apprentissage! ne! se! fait! ni! en! grande! école,! ni! à! l’université!:! on! ne! trouve! rien! sur! l’anglais! de! la!
boulangerie,!l’anglais!de!la!boucherie,!l’anglais!de!la!maçonnerie,!l’anglais!de!la!coiffure,!etc.!(51-52)!
À!notre!connaissance,!il!n’existe!toujours!pas!aujourd’hui!de!travaux!de!recherche!permettant!de!commencer!à!
décrire!ou!définir!précisément!les!contours!et!la!nature!de!l’anglais!utilisé!par!les!psychologues,!les!sociologues,!
ou!les!historiens!dans!la!culture!anglo-saxonne.!Le!domaine!des!arts,!lettres!et!sciences!humaines!et!sociales!est!
ainsi!largement!sous-représenté!dans!les!recherches!en!anglais!de!spécialité.!!
L’anglais!de!spécialité!est! défini!comme! «!l’expression! du! spécialisé! dans! la! langue!»! (Commission! formations!
SAES!3)!et!est!partie!prenante,!dans!ses!variétés!et!ses!variations,!du!domaine!de!l’anglistique.!Le!domaine!des!
arts,!lettres!et!sciences!humaines! et!sociales!est! largement! sous-représenté! dans!les! recherches! en!anglais! de!
spécialité,! une! situation! qui! s’explique! peut-être! par! la! structuration! tardive! du! secteur! Lansad! dans! les!
universités! ALLSHS! par! rapport! aux! universités! de! sciences! ou! droit! (Terrier! et! Maury! §31-32).! D’après!
Trouillon!(51-52)!en! effet,!les!recherches!menées!en! France! sur! les! langues!de! spécialité!sont,!pour! l’instant,!
avant!tout!liées!aux!domaines!de!spécialité!dans!lesquels!les!enseignants!sont!amenés!à!intervenir.!L’expression!
des!différents!domaines!des!ALLSHS!dans!la!langue!anglaise!nécessite!d’être!identifiée!et!c’est!en!ce!sens!que!
nous!souhaitons!organiser,!en!collaboration!avec!le!laboratoire!LLSETI!(EA!3706)!de!l’université!de!Savoie-Mont!
Blanc,!la!première!d’une!série!de!journées!d’études!visant!à!proposer!une!caractérisation!linguistique,!historique!
et! socio-culturelle! de! l’anglais! des! humanités! et! à! démontrer! en! quoi! cette! langue! fait! évoluer! les! sciences! et!
constitue,!en!cela,!un!adjuvant!essentiel!de!langue!anglaise.!Cette!première!journée!à!l’université!Toulouse!–!Jean!
Jaurès! aura! pour!objet!l’anglais!de!la! psychologie! et!l’anglais! de! la!philosophie,! dans! leur! variété,!variation! et!
convergence.!
Références!:!
Brudermann,!Cédric,!et*al!pour!la!Commission!formations!de!la!SAES.!«!Le!secteur!des!langues!pour!spécialistes!
d’autres!disciplines!(Lansad)!dans!les!universités!françaises!:!résultats!d’une!enquête!nationale.!»!Recherche*et*
pratiques*pédagogiques*en*langues*de*spécialité,!vol.!35,!n°3,!2016,!apliut.revues.org/5547!!
Commission! Formations! de! la! SAES.! «!Évolutions! et! enjeux! des! formations! et! de! la! recherche! dans! le! secteur!
LANSAD.!»!2011,!saesfrance.org,!sha.univ-poitiers.fr/saesfrance/spip.php?article262,!dernière!consultation!le!29!
octobre!2016.!
Guichon,!Nicolas.*Langues*et*TICE.*Méthodologie*de*conception*multimédia.!Ophrys,!2006.!
Macaire,! Dominique.! «!Recherche-action! et! didactique! des! langues!:! du! positionnement! du! chercheur! à! une!
posture! de! recherche.!»! Les* Aprés-midi* de* LAIRDIL,! vol.! 17,! 2010! pp.! 21-32,! hal.archives-ouvertes.fr/hal-
00554831.!

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Memet,!Monique,!et!Van!der!Yeught,!Michel.!«!Bref!historique!de!Asp,!la!revue!du!GERAS.!»!Asp,!Les!trente!ans!du!
GERAS,!numéro!spécial!–!année!2008,!2008,!pp.!25-28,!disponible!en!ligne!asp.revues.org/4471?file=1,!dernière!
consultation!le!29!octobre!2016.!
Terrier,!Linda,!et!Maury,!Cristelle.!«!De!la!gestion!des!masses!à!une!offre!de!formation!individualisée!en!anglais-
LANSAD!:! tensions! et! structuration.!»! Recherche* et* pratiques* pédagogiques* en* langues* de* spécialité,! vol.!XXXIV,!
n°1,!2015,!apliut.revues.org/5029.!
Trouillon,!Jean-Louis.!Approches*de*l’anglais*de*spécialité.!Presses!Universitaires!de!Perpignan,!Collection!Études,!
2010.!
Van!der!Yeught,!Michel.!«!Développer!les!langues!de!spécialité!dans!le!secteur!LANSAD!–!Scénarios!possibles!et!
parcours! recommandé! pour! contribuer! à! la! professionnalisation! des! formations.!»! Recherche* et* pratiques*
pédagogiques*en*langues*de*spécialité,!vol.!XXXIII,!n°!1,!2014,!apliut.revues.org/4153.!

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PROGRAMME!
8h45!Accueil!des!participants,!mise!en!place!de!la!visioconférence!
9h15!Henri!Le!Prieult!(Université!Toulouse!–!Jean!Jaurès)!-!Discours!d’ouverture!
9h30-10h00!Linda! Terrier!(Université! Toulouse! –! Jean! Jaurès)!–!Perspective! didactique! et! linguistique! des!
rapports!entre!filière!Lansad!en!sciences!humaines!et!sociales!et!anglais!de!spécialité!
10h00-11h00!Philippe!Millot!(Université!de!Lyon)!!–!How*does*it*all*hang*together?!Ou!la!conception!de!l'anglais!
de!spécialité!dans!une!faculté!de!philosophie!
11h00-11h20!–!Pause!café!
11h20-12h00!Frédérique!Freund!et!Alice!Hendersen!(Université!Savoie!Mont!Blanc)!–!Approche!didactique!de!
l’anglais!de!la!psychologie!pour!l’appropriation!de!l’écrit!scientifique!spécialisé!
12h00-12h40!Elsie!Bhanniny!(Université!Toulouse!–!Jean!Jaurès)!–!For*an*Initial*Exploration*of*Selected*Semantic*
and*Syntactic*Aspects*of*Three*Psychology*Subdisciplines!
12h45-14h00!Repas!
14h00-15h00!Table!ronde!animée!par!Linda!Terrier!–!Essai!de!définition!de!l’anglais!de!la!psychologie!et!de!la!
philosophie!!
avec! Jean-Christophe! Goddard! (Dir.! département! de! Philosophie! Université! Toulouse! –! Jean! Jaurès),! Myriam!
Guedj! (Dir.!du! département! Psychopathologie! clinique,! Psychologie! de! la! santé,! Neurosciences!Université!
Toulouse!–!Jean!Jaurès),!Hélène!Ricaud-Droisy!(Maitre!de!conférence!Psychologie!sociale!Université!Toulouse!–!
Jean!Jaurès),!accompagnés!de!Henri!Le!Prieult,!Philippe!Millot!
15h00-16h00!Table!ronde!animée!par!Alice!Henderson!–!Approches!linguistiques!de!l’anglais!de!la!psychologie!
et!de!la!philosophie!
avec!Henri!Le!Prieult,!Andrew!McMichael!(Université!Toulouse!–!Jean!Jaurès),!Philippe!Millot,!Linda!Terrier!
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5!
RÉSUMÉS!!
Philippe!Millot!!
Philippe! Millot! est! maître! de! conférences! en! anglais! de! spécialité! dans! le! domaine! des! sciences! humaines! et!
sociales!et!membre!du!Centre!d’études!linguistiques!(Université!de!Lyon).!Ses!recherches!portent!sur!la!notion!
de!compétence!dans!les!discours!spécialisés.!
[e-mail]!
How$does$it$all$hang$together?!Ou!la!conception!de!l'anglais!de!spécialité!dans!une!faculté!de!philosophie!!
La! conception! d'une! formation! en! anglais! à! destination! d'étudiants! en! philosophie! pose! un! bon! défi! aux!
anglicistes!de!spécialité.!La!philosophie!!traite!en!effet!de!tous!les!champs!de!la!connaissance!(d'art,!de!science,!
de!politique,!etc.),!varie!fortement!en!fonction!des!cultures,!des!âges!et!des!auteurs!dont!certains!ont!développé!
un!univers!conceptuel!qui!leur!est!propre.!A!première!vue!donc,!l'anglais!de!la!philosophie!s'apparente!à!une!
somme!d'idiosynchrasies!dont!la!cohérence!d'ensemble!s'impose!au!linguiste!de!spécialité!de!manière!beaucoup!
moins!immédiate!par!rapport!aux!disciplines!qui!traitent!d'objets!physiques!et!culturellement!moins!sensibles.!Il!
pousse!! également! le! concept! de! langue! de! spécialité! dans! certains!! retranchements! dans! la! mesure! où! le!
spécialisé!émerge!avant!tout!d'une!pratique!réflexive!relativement!peu!normalisée!et!qui!porte!sur!des!objets!de!
natures!très!!diverses.!
Il! n'en! demeure! pas! moins! qu'une!approche!de! la!! langue! par! le! spécialisé! est! possible! :! le! corpus! de! la!
philosophie!pensée!en!anglais!est!potentiellement!gigantesque.!Une!terminologie!philosophique!est!identifiable!à!
travers! des! dictionnaires,! des! glossaires! et! autres! thésaurus.! Une! communauté! de! discours! anglophone! est!
structurée! autour! de! sociétés! savantes! et! de! revues! spécialisées.! Cette! communauté! possède! également! de!
nombreux!canaux!de!diffusion!de!ses!connaissances,!qu'il!s'agisse!de!conférences,!!d'encyclopédies,!d'émissions!
radiophoniques!ou!encore!de!magazines!de!vulgarisation.!
Dans!cette!communication,!nous!proposons!une!méthodologie!permettant!d'aborder!la!question!des!possibles!
contenus! d'une! formation! en! anglais! que! nous! souhaitons! cohérente! et! adaptée! aux! étudiants! spécialistes! de!
philosophie.! La! méthodologie! s'inscrit! dans! une! démarche! où! l'anglais,! intégré! aux! diplômes! de! Licence! et!
Master,! est! conçu! comme! une! langue-culture! accompagnant! la! spécialisation! progressive! des! étudiants.! Nous!
commençons! par! analyser! les! contraintes! et! des! besoins! institutionnels! que! nous! utilisons! comme! autant! de!
points! d'appui! pour! structurer! la! formation.! Nous! concevons! ensuite! un! corpus! spécialisé! nous! permettant!
d'identifier! les! traits! lexico-grammaticaux! propres! à! la! pratique! réflexive! (manipulation! des! concepts,!
questionnements,! hypothèses,! évaluation,! etc.).! Les! données! recueillies! permettent! alors! de! développer! une!
formation! spécifique! à! l'échelle! de! plusieurs! semestres! et! dont! l'objectif,! à! terme,! est! l'atteinte! d'une! aisance!
disciplinaire!en!anglais.!!