Mémoire LASSAIGNE Mathilde Juin 2014

UNIVERSITE PAUL SABATIER
FACULTE DE MEDECINE Toulouse Rangueil
Institut de Formation en Psychomotricité
L’apprentissage en groupe chez
un enfant avec autisme et retard
mental associé
Mémoire en vue de l’obtention du Diplôme d’Etat de Psychomotricien
LASSAIGNE Mathilde
Juin 2014

Mémoire supervisé par :
Julien PERRIN
Psychomotricien
Et Régis SOPPELSA
Psychomotricien
1

Remerciements
Je remercie Julien Perrin et Régis Soppelsa pour leurs conseils, leur disponibilité et pour
m’avoir accompagnée tout au long de ce travail.
Je tiens à remercier toute l’équipe de l’IME Pierre Sarraut de m’avoir accueillie pendant ces
huit mois et guidée dans mon épanouissement professionnel. Merci également à ma maître de
stage pour sa disponibilité et l’expérience qu’elle m’a apportée dans la prise en charge des
enfants.
Merci à ma promotion pour ces trois années passées ensemble. Et merci à mes amis et à ma
famille pour leur soutien et leur contribution à ce mémoire.
2

Sommaire
INTRODUCTION …………………………………………………………………………....6
PARTIE THEORIQUE
PREMIERE PARTIE : AUTISME ET RETARD MENTAL
1.
L’autisme ........................................................................................................................... 9
1.1
1.2
Définition et critères diagnostiques ............................................................................. 9
Sémiologie psychomotrice ........................................................................................ 11
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
Développement moteur ...................................................................................... 11
Développement sensoriel ................................................................................... 12
Développement cognitif ..................................................................................... 13
Développement des fonctions exécutives .......................................................... 14
Développement de la communication ................................................................ 14
Aspects comportementaux et émotionnels ......................................................... 15
2.
Le retard mental ............................................................................................................. 15
2.1
2.2
Définition et critères diagnostiques ........................................................................... 15
Sémiologie ................................................................................................................. 19
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
Développement moteur ...................................................................................... 19
Développement sensoriel ................................................................................... 20
Développement cognitif ..................................................................................... 20
Développement des fonctions exécutives .......................................................... 21
Développement du langage ................................................................................ 21
Troubles affectifs et comportementaux .............................................................. 21
3.
Les troubles cognitifs spécifiques .................................................................................. 22
3.1
L’attention ................................................................................................................. 22
3.1.1
3.1.2
3.1.3
L’attention sélective ........................................................................................... 22
L’attention soutenue ........................................................................................... 22
L’attention divisée .............................................................................................. 23
3.2 La mémoire ................................................................................................................ 23
3.2.1
La mémoire à court terme .................................................................................. 23
3

3.2.2
La mémoire à long terme ................................................................................... 24
3.3 L’intention ................................................................................................................. 24
4.
Spécificités de la population ........................................................................................... 25
DEUXIEME PARTIE : L'APPRENTISSAGE
1.
2.
Définition ......................................................................................................................... 27
Les différents types d’apprentissage ............................................................................. 28
2.1
2.2
2.3
2.4
Apprentissage par association ................................................................................... 28
Apprentissage implicite ............................................................................................. 30
Apprentissage procédural .......................................................................................... 31
Apprentissage par imitation ....................................................................................... 32
3. Spécificités de l’apprentissage auprès de cette population.......................................... 35
PARTIE PRATIQUE
PREMIERE PARTIE : LE GROUPE EN PSYCHOMOTRICITE
1.
Le groupe ......................................................................................................................... 39
1.1
1.2
Définition ................................................................................................................... 39
Les différentes théories.............................................................................................. 39
1.2.1
1.2.2
1.2.3
Théories psychodynamiques .............................................................................. 39
Théories éducatives ............................................................................................ 40
Théories sociales ................................................................................................ 41
1.3
Groupe et psychomotricité......................................................................................... 41
2.
3.
Présentation du groupe................................................................................................... 43
La séance type ................................................................................................................. 45
3.1
3.2
Déroulement .............................................................................................................. 45
Les aménagements..................................................................................................... 47
3.2.1
3.2.2
3.2.3
Structuration temporelle ..................................................................................... 47
Structuration spatiale .......................................................................................... 47
Adaptation de la communication........................................................................ 48
4