Plan de mémoire : pratiques culturelles dans un manuel de FLE

PLAN DU MÉMOIRE
De la représentation culturelle à la compétence interculturelle : quelle place
pour les pratiques culturelles dans un manuel de FLE ?
Introduction générale
• Présentation du sujet et justification du choix.
• Problématique et hypothèses de recherche.
• Objectifs de la recherche.
• Méthodologie adoptée.
• Présentation du corpus et du terrain d’enquête.
Chapitre I : Cadre théorique — Pratiques culturelles et compétence
interculturelle dans l’enseignement du FLE
1.1. La notion de culture et les pratiques culturelles
• Définition de la culture ; dimensions de la culture ; pratiques culturelles dans la
vie quotidienne.
1.2. La dimension culturelle dans l’enseignement du FLE
• Relations entre langue et culture ; place de la culture dans
l’enseignement-apprentissage du FLE ; représentation culturelle dans les manuels
scolaires.
1.3. De la compétence culturelle à la compétence interculturelle
• Définition de la compétence culturelle et de la compétence interculturelle ;
principales composantes de la compétence interculturelle.
1.4. Le rôle du manuel de FLE dans le développement de la compétence
interculturelle
• Supports culturels (textes, images et documents) ; rôle des questions et activités
pédagogiques ; comparaison des cultures et respect de la diversité.
Chapitre II : Cadre pratique — Analyse du manuel et enquête sur le
terrain
2.1. Présentation du corpus et du terrain
• Présentation du manuel de français de 3■ année moyenne ; classe observée ;
justification du choix du corpus et du terrain.
2.2. Démarche méthodologique
• Méthode d’analyse du manuel ; critères et grille d’analyse ; observation des
séances ; questionnaire destiné à l’enseignant.
2.3. Analyse des pratiques culturelles dans le manuel
• Identification et classification des pratiques culturelles ; analyse des textes et
images ; analyse des questions et activités sous l’angle interculturel.
2.4. Présentation et analyse des données recueillies sur le terrain
• Analyse des observations ; présentation et interprétation des réponses de
l’enseignant ; mise en relation des résultats du manuel et du terrain.
2.5. Discussion des résultats et pistes didactiques
• Place des pratiques culturelles dans le manuel et en classe ; apports et limites
pour la compétence interculturelle ; propositions d’activités complémentaires.
Conclusion générale
• Synthèse des résultats ; réponse à la problématique ; discussion des hypothèses
; limites et perspectives de recherche.
Bibliographie et annexes