DEBRIEFING

DEBRIEFING
 Elements intéressants de la démarche de débrieng.
o Demander avec de donner un feedback
o Demander « COMMENT » et pas « POURQUOI » pour trouver le pourquoi du
comment
o Laisser la place à l’autre
o Être aussi concis que possible, succinct
o La manière / politesse / communicaon non violente est essenelle
o Culver le climat de conance est essenel pour éviter une réacon défensive,
contre-producve
o Etapes clés :
 Récit de la personne / descripon
 Analyse
 Remédier
o Contextualisaon
o Quesons posées au présent
 PERCEPTION
 SENSATION
o Contextualiser :
 Tu es avec qui ?
 Tu fais quoi ?
 Tu vois quoi ?

 Construire un débrieng
o INTRODUCTION
 Proposer le feedback, aendre que l’autre accepte, demander l’autorisaon
 Proposer un « droit au Joker »
o RECIT / DESCRIPTION
 CONTEXTUALISER
 PERCEPITON
 Tu es avec qui ?
 Tu fais quoi ?
 Tu es ou ?
 C’est quand ?
o Le récit peut commencer quand on veut (la veille si cela est
pernent…)
 SENSATION
o Tu te sens comment ?
o Tu penses à quoi ?
 Mise en évocaon : La personne revit la situaon, au présent, remémoraf
 « comment » et non « pourquoi » pour comprendre… le pourquoi du
comment
 Queson VIDE DE SENS / PAS DE MOTS SIGNIFIANT : il faut éviter de nommer
quoique ce soit qui viennent de nous. C’est la personne qui décrit son
expérience qui emmene ses mots et nos quesons se basent sur ces mot là.
 Réexivité : se séparer du soit, comme un drone qui nous observerait d’haut-
dessus et décrire ce que l’on fait
 Le plus FACTUEL possible
 Point d’aenon en tant que pédagogue : ne pas se laisser avoir par le fait
qu’on veuille aller directement au point qui pose problème. Il faut balayer
large au début. A nuancer par le besoin de certaines personnes de s’étaler
plus que de besoin.
 Technique d’expression à passer aux élèves : OSBD
Observaon :
Sensaon / Senment :
Besoin :
Demande :

 ANALYSE
 Expliquer pour résumer l’ensemble, avec l’autre. On peut uliser des
mots plus techniques à ce moment là.
 REMEDIATION
 Laisser le débriefé apporter une soluon
 Proposer des pistes de correcon
o Résultat
 Transformer le vécu en expérience : c’est en débriefant l’acon qu’on
assimile les leçons et acquerons de l’expérience.