怎么阅读

Pour réussir
en lecture
L’annotation d’un texte p. 2
Les stratégies de lecture p. 3
Les questions sur le texte p. 8
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© Éditions Grand Duc 2 POUR RÉUSSIR EN LECTURE
L’annotation d’un texte
Pourquoi annoter un texte!?
Annoter un texte vous sert à!:
•découvrir la structure d’un texte ;
•mieux comprendre un texte ;
•repérer plus facilement les informations importantes qui vont vous
permettre de répondre aux questions.
Au bout du compte, cela vous permet de gagner du temps !
Comment annoter un texte de façon ecace!?
Pour annoter un texte, vous pouvez!:
• souligner les mots que vous avez du mal à lire ou que vous
ne connaissez pas ;
• écrire dans la marge ou au-dessus d’un mot que vous ne connaissez
pas une courte définition ou un synonyme ;
• surligner les informations importantes ;
• dans la marge, résumer dans vos mots l’idée principale
d’un paragraphe ;
• encadrer les éléments qui structurent le texte : les titres,
les intertitres, les organisateurs textuels, etc. ;
• tracer un trait entre les différentes parties du texte (par exemple,
entre l’introduction, le développement et la conclusion ou encore,
dans le paragraphe d’introduction, entre le sujet amené,
le sujet posé et le sujet divisé).
Vous devez connaître
l’intention de lecture
avant de débuter. En
sachant ce que vous
cherchez, vous aurez
plus de facilité à
déterminer ce qui est
important de retenir.
Attention !
N’annotez pas trop le texte,
sans quoi vous ne vous y retrouverez plus !
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© Éditions Grand Duc 3 POUR RÉUSSIR EN LECTURE
Les stratégies de lecture
Je survole le texte pour faire des prédictions sur soncontenu.
Avant
la lecture
Comment"?
 J’observe les indices du texte comme le titre, les intertitres, les photos, les illustrations et
les autres éléments qui y sont mis en évidence (caractères gras, caractères italiques ou autres
moyens graphiques).
 J‘identifie le genre de texte et je tente d’en dégager la structure.
 Je prends le temps de me demander ce que je connais sur le sujet du texte que je vais lire.
 Je me questionne sur ce que je dois savoir avant de lire le texte (informations sur l’auteur,
contexte de production, etc.)
 S’il s’agit d’un texte argumentatif, je me questionne sur ce que je veux savoir.
Je cherche des indices dans les mots plus diciles.
Pendant
la lecture
Comment"?
 Je cherche des mots appartenant à la même famille morphologique.
 Je décompose les mots en cherchant le mot de base et en tentant de comprendre le sens
des préfixes et des suffixes.
Je regarde autour des mots.
Pendant
la lecture
Comment"?
 Je regarde si la définition d’un mot difficile est fournie dans la marge, dans un encadré ou dans
le bas de la page.
 J’observe les illustrations ou les photos pour y trouver des indices.
 Je relis la phrase précédente et la phrase dans laquelle se trouve le mot, parce que le contexte
peut me donner des indices sur le sens du mot.
 Je poursuis ma lecture ; peut-être que la réponse se trouve plus loin dans la phrase.
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t J’utilise les ressources à ma disposition.
Pendant
la lecture
Comment!?
Je cherche le sens des mots en me servant des ressources à ma disposition.
Exemples : dictionnaire, affiche thématique, site Internet, camarades de classe, personnel enseignant.
Je tiens compte de la ponctuation.
Pendant
la lecture
Comment!?
 Je fais de courtes pauses aux virgules et des pauses aux points (. ? !).
Les différents signes de ponctuation renseignent sur le sens de la phrase et suggèrent
une intonation différente.
Les marques de dialogue sont aussi des indices qui donnent du sens à un texte contenant
des interactions verbales entre interlocuteurs.
 Je vérifie s’il y a des phrases incises, c’est-à-dire des phrases qui signalent un discours rapporté
direct et où le sujet est inversé.
Je me fais desimages dansmatête.
Pendant
la lecture
Comment!?
 Je prête attention aux descriptions de lieux et aux émotions des personnages lorsque je lis
un texte narratif, ce qui me permet d’imaginer avec précision les scènes d’une histoire.
 Je crée des images dans ma tête lorsque je lis une phrase ou un paragraphe
d’un texte argumentatif, ce qui facilite ma compréhension du sujet.
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Je lis par groupes demots.
Pendant
la lecture
Comment"?
 Je regroupe les mots qui ont un lien de sens.
 Je lis le texte en marquant une pause après chaque groupe de mots. Avant de passer au groupe
de mots suivant, je me fais une image dans ma tête pour donner un sens à ce que je lis.
J’identifie les mots auxquels renvoient les éléments de substitution.
Pendant
la lecture
Comment"?
 Je trouve les éléments de substitution. Ces éléments servent entre autres à éviter les répétitions
et à enrichir un texte.
Exemples : pronoms, termes génériques, synonymes.
 J’identifie le mot ou le groupe de mots que l’élément de substitution remplace. Il se trouve
généralement dans la ou les phrases précédentes.
Attention ! Il est possible que ce mot ou ce groupe de mots soit placé après l’élément
de substitution.
Je me réfère à la structure du texte.
Pendant
la lecture
Comment"?
 Dans un texte narratif :
• je me réfère au schéma narratif ;
• je repère l’insertion d’un dialogue grâce aux tirets longs ou aux guillemets.
 Dans un texte argumentatif :
• je repère les organisateurs textuels ou les marqueurs de relation ;
•j’utilise les intertitres et les différents paragraphes pour me repérer dans le texte.
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