Réflexion sur les critères de qualité d'un devoir en Sciences physiques

Réflexion sur les critères de qualité d'un devoir en Sciences physiques
GAZZAH MAHMOUD…. Sciences physiques
Il s’agit d’un problème qui peut être proposé dans l'un des cas suivants
*dans sa propre classe ( devoir de contrôle, devoir de synthèse, etc),
*dans son établissement (devoir de niveau commun à plusieurs classes),
*comme épreuve d'examen à caractère national (baccalauréat).
Les qualités attachées à ce type d'exercice sont de deux types .
administrativement.
CONFORMITE :
Le Sujet doit être pris intégralement dans le programme de la classe ou, dans
la mesure ou il existe une imbrication des connaissances, dans celui des classes
antérieures.
VIRGINITE:
Le sujet ne doit pas avoir été donné dans le passé sous sa forme exacte actuelle. la
(nécessité d'un filtrage des sujets d'annales. adaptation des sujets en changeant les
valeurs numériques...)
COMPOSITION
Son libellé doit faire apparaître explicitement et sans ambiguïté toute
Information sur la composition et la- durée de l'épreuve . nombre d’exercices à
traiter - nombre de pages - instruments autorisés - etc.
pédagogiquement:
DIFFICULTE.
Le niveau moyen de la difficulté doit correspondre à celui de la moyenne de la
classe
PROGRESSIVITE
La difficulté doit y être croissante, avec des discontinuités incontournables,
certes, mais aussi réduites que possible. La première question doit pouvoir être faite
par la quasi totalité de l'effectif. Les dernières doivent avoir un rôle plus sélectif.
(connaissance du terrain par le concepteur du sujet, de façon à bien apprécier les
champs de difficulté en fonction du niveau.)
PRESENTATION:
L’énoncé doit utiliser systématiquement des données sous forme littérale assorties
parallèlement et éventuellement de leur équivalent numérique.
-difficulté, pour le correcteur, de suivre un calcul strictement numérique.
-correction et appréciation d'une solution conduite à partir de formules littérales..

-facilité de localisation de certains types d’erreurs au niveau numérique lorsque la
solution est d’abord demandée sous forme littérale. ).
LANGAGE:
Le texte proposé doit présenter les qualités fondamentales inhérentes au langage
scientifique, à savoir : clarté - rigueur - précision - sobriété. Ces qualités doivent se
retrouver dans le graphisme éventuellement associé au texte.
( les défauts les plus fréquemment enregistrés dans les énoncés proposés: syntaxe
approximative - lourdeurs - incohérence de notations - redondances - etc.)
VRAISEMBLANCE:
Les thèmes traités doivent faire appel à des situations physiquement plausibles
conformes aux ordres de grandeur des phénomènes observés dans des situations
réelles.
(éviter des situations enregistrées d'invraisemblance flagrante.)
Cette qualité doit s'entendre également dans le cas où l'énoncé s'inspire de
situations expérimentales et veut alors contrôler des connaissances sur ce plan.
STRUCTURATION:
L'énoncé doit être conçu selon certains principes. Il doit conduire à des résultats
partiels dont les valeurs numériques ne sont pas réinvesties dans les questions
suivantes (voies de garage).
indépendance littérale (éventuelle) et sur indépendance numérique des questions
successives.
Organisation du libellé du texte en fonction de cette contrainte pédagogique.
Chaque question correspond ainsi à un nouveau départ, à une nouvelle réflexion
qui s'affranchit des résultats numériques antérieurs.
INTERET :
Dans la mesure du possible, le sujet doit présenter des qualités de synthèse, en
particulier porter sur plusieurs chapitres ou plusieurs domaines. Le degré de
nouveauté, voire d'originalité est à prendre en compte comme critère de qualité..
Cependant l'excès d’originalité ne doit pas conduire à une difficulté
exceptionnelle.
Conclusion. la satisfaction simultanée à ces critères de qualité conduit à
des sujets en principe inattaquables, à des modèles pouvant servir de référence.
L'expérience a montré que de telles qualités ne sont jamais remplies
simultanément. Elles correspondent à une situation limite, idéale, vers laquelle
doivent tendre les efforts de réflexion et de rédaction.
M. André VASCHALDE, I.P.R. de Sc. Physiques