Etudier le conte merveilleux

Il était une fois ... un conte …
Lire pour mieux écrire.
Séquence 6ème
Séquence proposée par Christophe Buwalda
Collège Michelet, Lens, 2003.
Objectifs généraux :
Mettre en évidence à travers un corpus de textes :
* les constantes du genre : quelles caractéristiques, quelles composantes ?
* la grille de composition : le schéma actanciel
* la notion de "merveilleux" comme "norme" dans le conte.
* la cohérence du Récit : les étapes, les symboles, la "dimension initiatique" ...
* Les marques de l’oralité dans le récit
* la pluralité des supports du conte : de l’oral au cinéma en passant par le texte et le
théâtre.
Objectifs de Maîtrise de la langue :
* le choix raisonné des temps (imparfait / passé simple) : emploi et valeurs
* l’utilisation adéquate des pronoms de rappel
* savoir varier les formules initiales et finales.
* le dialogue : sa présentation, sa cohérence
Objectifs d’écriture :
* Construire une fiche "Conte" en tenant compte des possibles narratifs
* Ecrire une histoire cohérente en respectant les composantes du genre (utilisation des
"repères" de l’oralité, schéma actanciel ...)
* Faire parler ses personnages en respectant la ponctuation adéquate.
* Retravailler son texte en soignant l’énonciation, en évitant les répétitions ...
Objectifs culturels
* Redécouvrir des textes originels avec leurs variantes plus connues
* La portée "morale" du Conte en particulier chez Perrault
* Découvrir des contes de divers pays : Afrique, Orient ...

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Déroulement de la séquence
séance
objectifs / activités
supports
séance 1
(1 H)
Le Conte : premier contact : définir des
attentes : les caractéristiques de l’histoire
racontée à la petite fille ; un genre aussi
oral
support : Scène 1 du film Edward aux
mains d’argent
séance 2
(2 H)
Observation d’un conte : lecture orale
* découpage et repérage des évènements
* repérer les erreurs dans le résumé.
* repérage des répétitions d’épisodes
(structure)
* travail sur les caractéristiques des
personnages
Pouchkine : le petit poisson d’or :
traitement de texte
séance 3
(1 H)
* les marques de l’oralité dans le conte
synthèse
Pouchkine : texte papier
séance 4
(1 H)
* la notion de merveilleux : polysémie du
mot
* Le poisson d’or est un conte merveilleux
car ...
(écriture d’une synthèse avec justification)
fiche de vocabulaire
séance 5
(2 H)
Le début et la fin du conte. observation
Ecrire le Début et la fin d’un conte
Rechercher un exemple de conte et le lire
textes sur traitement de texte
synthèse (.ppt)
séance 6
(1 H)
Etablir la fiche d’identité du conte :
observation à partir de sc finale de A.I +
exemples élèves
scène finale de A.I. de Spielberg
séance 7
(1 H)
Lecture Globale de contes : en choisir un
parmi une liste et justifier son choix
Fichier HTM sur le conte
séance 8
(1 H)
dominante langue : les valeurs du PS et de
l’Impft
exercices d’application
txt "Moïse" sur traitement de texte
synthèse : .ppt
séance 9
(1 H)
Etude des caractéristiques des
personnages du Conte
(schéma actanciel) en partant d’une
comparaison de textes : les deux soeurs
(contes du Niger) et la fée du robinet de
Gripari (deux variantes du même conte)
texte des deux contes (polycopiés)
séance 10
(1 H)
Dominante Ecriture : Construire la structure
d’un conte.
fichier animation médiator
séance 11
(2 H)
Ecriture du conte par lui-même
Présentation + illustration éventuelle.
Les séances grisées font appel à l'informatique

Il était une fois ... un conte ...
Séance 1
1ers contacts avec le conte
objectifs
Le Conte : premiers contacts:
* définir des attentes
* les caractéristiques de l’histoire racontée à la petite fille
* un genre aussi oral
démarche
L'extrait (1ère scène du film de Burton) est projeté (lecteur DVD +
videoprojecteur) sans indication préalable. Puis je demande aux élèves de me
dire ce qu'ils ont vu, ce à quoi ça leur fait penser, quelles remarques ils peuvent
faire concernant le décor ...
Ils sont d'emblée sensibles au cadre (l'hiver, la chambre chauffée), à
l'opposition entre les deux personnages (la vieille dame, la petite fille), le fait
que ça se passe à un moment inconnu ; certains remarquent la présence de
voitures pendant le survol de la ville ; mais ils ne comprennent pas forcément
la raison du travelling vers le château ni le parallélisme entre la première et la
dernière image.
Je leur remontre la scène en leur demandant d'être sensibles à comment la
vieille dame fait son récit : quels sont les personnages, les circonstances
données ... ?
Je note ensuite au tableau l'essentiel de ce qu'ils ont perçu, pêle-mêle, et
ensuite on essaye de reformuler, de synthétiser. Les élèves notent ensuite
dans leur cahier l'ensemble réorganisé. Apparaissent alors quelques idées
principales : un lieu et une époque indéterminés, des personnages particuliers,
un destinataire plutôt jeune, un locuteur âgé ...
support
1 ère scène d'Edward aux mains d'argent , Tim Burton (durée : 5 minutes)

Il était une fois ... un conte ...
Séance 2
Observation d'un premier conte
(de la lecture d'un conte inachevé pour pouvoir écrire la fin)
objectifs
Observation d’un conte : lecture orale
* découpage et repérage des évènements
* repérage des répétitions d’épisodes (structure)
* travail sur les caractéristiques des personnages
démarche
Le texte est distribué sur papier aux élèves et il leur est demandé de le lire
attentivement.
Phase 1 : vérification de lecture : Quand ils ont fini, ils accèdent à un résumé du
texte (sur Trait.txt) dans lequel il y a un certain nombre d'erreurs qu'ils doivent corriger
sans revenir au texte papier initial. Les erreurs introduites concernent le déroulement
des rencontres, leur chronologie, les caractéristiques des personnages.
phase 2 (net support school) La mise en commun du travail permet de vérifier la
compréhension globale du texte et de met en évidence que certains n'ont pas perçu
que des épisodes se répétaient. Je lis alors le texte oralement à toute la classe.
Phase 3 : Repérer la structure cyclique du texte (trois épisodes analogues) ; Ils
accèdent alors au texte sur traitement de texte et je leur demande de bien séparer les
rencontres avec le poisson, (distinguer la situation initiale du texte des péripéties) et
d'expliquer à quoi sert la première partie du texte ; ils y relèvent toutes les
informations circonstancielles pour faire apparaître la situation-problème à l'origine du
conte. Ils repèrent aisément toutes les indications chiffrées.
Le même travail leur est proposé ensuite sur les indications concernant le poisson.
Celles-ci en font un être extraordinaire, merveilleux et pourtant le pêcheur ne semble
pas vraiment s'en étonner. Ils ont à résumer sur leur cahier la synthèse de leurs
observations.
L'heure suivante est consacrée au travail concernant le relevé des différences qui
existent entre les trois rencontres avec le poisson et à l'accueil réservé au pêcheur par
son épouse. Ils matérialisent sur le texte les différences et on en fait un tableau
comparatif sur le cahier à partir de ce qui a été repéré dans le texte.
Les vingt dernières minutes sont consacrées à imaginer ce qui pourrait se passer
lors de la 3è rencontre puisque toutes une série d'éléments semblent devenir
menaçants. Ils ont ce travail à terminer sur leur cahier pour la séance suivante.
Support
Le poisson d'or, Pouchkine (le texte s'arrête juste au début de la troisième rencontre)

Séance 2 : documents texte Le petit poisson d'or
Un vieux pêcheur vivait avec sa vieille femme au bord de la mer bleue. Ils habitaient depuis trente-trois ans une misérable
chaumière en pisés. Le vieux prenait des poissons dans son filet et la vieille filait sa quenouille.
Un jour, le vieux pêcheur jeta son filet à la mer, et le filet ne lui ramena que de la vase. I1 jeta une deuxième fois son
filet, et le filet ne lui rapporta qu'une touffe d'herbe. I1 jeta une troisième fois son filet à l'eau, et le filet lui ramena un seul
poisson. Ce n'était pas un poisson ordinaire. C'était un poisson d'or.
Le poisson d'or parla, et dit au vieux pêcheur, d'une voix humaine : " Vieillard, relâche-moi en mer, et je rachèterai ma
liberté à un grand prix. Je te donnerai tout ce que tu exigeras de moi. "
Le vieux pêcheur fut fort surpris. I1 eut peur. I1 pêchait depuis trente-trois ans, mais jamais il n'avait entendu un
poisson parler. I1 relâcha le petit poisson d'or en lui disant : "Dieu t'accompagne, petit poisson d'or. Je n'ai que faire de
ton rachat, va tranquillement dans la mer bleue, et jouis de ta liberté ! "
Le vieux pêcheur retourna auprès de sa femme, et il s'empressa de lui raconter son étrange aventure : " J'ai pêché
aujourd'hui un poisson étonnant. Ce n'était pas un poisson ordinaire: c'était un poisson d'or ! Et ce petit poisson-là parlait
d'une voix humaine. Il voulait retourner chez lui, dans la mer bleue. Il m'a dit qu'il se rachèterait volontiers, qu'il me
donnerait, pour sa liberté, tout ce que je lui demanderais. Je n'ai pas eu le cœur de lui réclamer le prix de sa liberté, je la
lui ai tout simplement rendue, et l'ai remis dans la mer bleue.
- Vieux sot ! se fâcha la vieille. Tu n'as pas eu le cœur d'accepter une rançon ! Si au moins tu lui avais demandé un
nouveau cuveau, regarde dans quel état est le nôtre, tout disloqué !"
Le vieux s'en retourna donc vers la mer bleue. La mer était calme, elle ondoyait paisiblement. Le vieux pêcheur
appela le petit poisson d'or. Et le poisson d'or arriva, il sortit la tête de l'eau et demanda : " En quoi puisé-je t'être utile,
Grand-Père ?"
Le vieux salua en s'inclinant, et il répondit :
" Aie pitié de moi, honorable poisson ! Ma vieille femme m'a tancé de belle façon, sur mes vieux jours elle ne me laisse
pas en paix. Elle dit qu'elle a besoin d'un cuveau neuf, car le nôtre est tout disloqué. "
Le petit poisson d'or répondit : " Ne te tourmente point, et rentre tranquillement chez toi. Vous aurez un cuveau tout
neuf."
Le vieux retourna auprès de sa femme et il constata qu'elle possédait un nouveau cuveau. Seulement, la vieille
l'invectiva encore plus fort : " Triple sot ! Peut-on être aussi stupide ? Demander seulement un cuveau ! Retourne auprès
du petit poisson, imbécile, incline-toi bien bas et exige une nouvelle petite maison ! "
Le vieux pêcheur s'en retourna donc vers la mer bleue. La mer bleue s'était assombrie. Le pêcheur se mit à appeler le
petit poisson d'or. Le poisson arriva en frétillant, et il lui demanda : "De quoi as-tu besoin, Grand-Père ? "
Le vieux s'inclina bien bas, et il répondit : "Aie pitié de moi, honorable petit poisson ! Ma femme a hurlé encore plus
fort : cette femme exigeante veut une petite maison. "
Le petit poisson d'or lui répondit : " Ne t'inquiète point et rentre tranquillement chez toi. Vous aurez une nouvelle
petite maison. "
Le vieux reprit donc le chemin de sa chaumière en pisé, mais de chaumière il n'y avait plus trace. Il se trouvait au
même endroit devant une jolie maisonnette avec une chambre mansardée, avec une cheminée de briques, toute blanche, et
une porte en bois de chêne. La vieille était assise sous la fenêtre. Dès qu'elle le vit, elle recommença à invectiver son
vieux mari : "Vieux sot ! Vieillard stupide ! Tu n'as demandé qu'une petite maison ! Retourne, va parler au poisson !
Désormais je ne veux plus être une simple habitante de village, je veux être une noble dame ! "
Ainsi donc, le vieux pêcheur s'en alla une fois de plus au bord de la mer bleue -la mer bleue commençait à s'agiter -
où il se mit à appeler le petit poisson d'or. [...]
Alexandre Sergueïevirch Pouchkine, Contes populaires (1830)
Séance 2 : documents texte
Résumé proposé
Lis le résumé suivant et corrige les erreurs qu'il comporte.
Un vieux pêcheur vivait au bord de la mer avec sa famille. Il avait passé une grande partie de sa vie là dans une pauvre
chaumière. Il se nourrissait des produits de sa pêche et de son jardin. Il vivait bien. Un jour, il pêcha un poisson
miraculeux qui lui proposa de réaliser tout ce qu’il souhaitait s’il lui laissait la vie sauve. Le marché conclu, il rappelle
régulièrement le poisson pour lui demander différentes choses qui lui manquent.
Sa femme souhaite alors toujours plus de richesses et propose à son mari de les demander au poisson comme ils
l’avaient convenu. Chaque fois, le poisson fait en sorte que les vœux du pêcheur soient exaucés. Il le renvoie chez lui
avec ce qu’il souhaite, et le pêcheur est chaque fois plus heureux. Grâce au poisson, il trouve une récompense à sa vie de
travail.