Argumentation - théorie, exemples et exercices - 06 et 07 nov 2017

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L'ARGUMENTATION .......................................................................................................................................................... 2
Pour argumenter: convaincre et persuader ............................................................................................................. 2
Les composantes de l’argumentation ........................................................................................................................ 3
Observons et analysons... ....................................................................................................................................... 3
Pour s'exercer... ................................................................................................................................................... 3
La démarche argumentative ...................................................................................................................................... 5
Pour structurer l'argumentation... ........................................................................................................................ 5
... et poser les relations logiques ............................................................................................................................ 5
Observons et analysons .......................................................................................................................................... 5
Pour s'exercer... ................................................................................................................................................... 8
Les formes de raisonnements ..................................................................................................................................... 9
Pour s'exercer... ................................................................................................................................................. 10
Pour s'exercer... ................................................................................................................................................. 11
L'exemple et son rôle ................................................................................................................................................ 12
Observons et analysons... ..................................................................................................................................... 12
Pour s'exercer... ................................................................................................................................................. 13
Persuader ................................................................................................................................................................... 16
Observons et analysons... ..................................................................................................................................... 16
Pour s’exercer .................................................................................................................................................... 17

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L'ARGUMENTATION
Pour argumenter: convaincre et persuader
L’auteur d’un texte peut choisir de faire un récit, dans une nouvelle ou un roman par exemple, ou de mettre
en scène des personnages dans une pièce de théâtre, d'exprimer ses sentiments, notamment dans une
autobiographie ou un poème lyrique, mais il peut aussi vouloir transmettre son opinion. Cette opinion, sa
thèse, porte sur un sujet donné : c'est le thème de l'argumentation. Il doit alors présenter ses arguments
pour convaincre et persuader ses destinataires. Tous les genres de texte peuvent permettre d'argumenter,
soit directement, quand l’auteur s'engage lui-même en recourant au pronom "je", soit indirectement, par
l'intermédiaire d'un de ses personnages qui devient son porte-parole, ou d'une morale qui termine son récit.
Analyser un texte argumentatif implique d'observer son actualisation spatio-temporelle : le contexte de
l'écriture, notamment dans les périodes où règne la censure, ou lorsque l'écrivain est en exil, joue un rôle
important. Celui-ci doit, parfois, masquer davantage son opinion, la suggérer, la présenter en utilisant
l'ironie par exemple. Il est essentiel aussi de reconnaître les instances énonciatives : qui soutient
l'argumentation ? Le locuteur est-il seul, ou s'insère-t-il dans un groupe ? Quel est le destinataire, un lecteur,
un adversaire parfois, des groupes exerçant un pouvoir ? Dans quel camp se rangent les personnages,
lorsque l'argumentation est indirecte ?
convaincre persuader
Convaincre, c'est faire céder mon adversaire
pour qu'il accepte mon opinion et renonce à la
sienne.
Pour cela, il me faut toucher sa raison, faire
appel à sa logique, en soutenant mes
arguments par des exemples précis, qui vont
servir de preuves.
Persuader, c'est emporter définitivement l'adhésion de
mon adversaire, pour que son changement d'opinion soit
définitif.
Pour cela, il ne suffit pas de toucher sa raison, il me faut
faire appel à ses sentiments, provoquer son émotions,
le faire rire ou pleurer... C'est le rôle du style choisi
pour l'énoncé.

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Les composantes de l’argumentation
Observons et analysons...
“Question - A quels principes doit obéir
l
'écologie
?
J.-Y. C. - Le premier, c'est qu'il va falloir se
décider à partager. Le Nord est trop riche et le
Sud trop pauvre. [ Quand un milliards de
Mexicains vont déferler sur les Etats-Unis, ou les
Africains sur l'Europe, qu'allons-nous faire ? C'est
pourtant inévitable ]. Le deuxième principe est de
s'attaquer à la surpopulation. [ Depuis ma
naissance, la population mondiale a triplé. Dans
quarante ans, elle aura doublé. De six milliards
d'individus, on passera à douze milliards. ] Il faut
arrêter cela.
Q. - Le commandant Cousteau en Monsieur
Catastrophe ?
J.-Y. C. - Non, pas du tout ! Le fait de me battre
prouve bien que j'ai de l'espoir. Le but n'est pas de
survivre, mais de léguer aux générations futures
une terre où il fera bon vivre.”
Propos recueillis par F. de Monza, Elle
Magazine, n° 2385, 23 septembre 1991
Le thème de l'argumentation
est "l'écologie",
(notée en caractère gras et souligné) : c'est un sujet
cher au commandant Cousteau, auquel s'intéresse
ici le magazine Elle.
Sa thèse (en vert) est formulée à la fin du texte : il
est important de "léguer aux générations futures
une terre où il fera bon vivre". Selon lui, il faut
agir dès à présent pour cet avenir, puisque, dans sa
première réponse, les verbes sont conjugués au
présent.
Il pose deux arguments, deux "principes", en
bleu :
 "se décider à partager" entre pays riches et
pays pauvres, pour que les premiers ne
"déferle[nt]" pas sur les seconds ;
 "s'attaquer à la surpopulation", excessive.
Chaque argument est soutenu par un exemple,
ici entre crochets : le premier cite des cas connus
d'émigration du sud vers le nord, le second avance
des chiffres pour prouver l'accroissement
démographique.
Le dernier élément qui joue un rôle pour convaincre la raison du destinataire est
l'ordre
choisi pour
construire l'argumentation, ce que l'on nomme la démarche argumentative. Ici la thèse est précisée
à la fin de l'extrait, les arguments, accompagnés des exemples, la précèdent. Cousteau commence donc
par poser les exigences de l'écologie avant de montrer "le but" qu'elle vise. Il s'adresse à un destinataire
lecteur/lectrice du magazine Elle, donc a priori occidental. Il veut lui prouver qu'il est directement
concerné, voire menacé par la pauvreté excessive des pays du sud et la croissance démographique
galopante, et qu'il doit penser à l'héritage à "léguer aux générations futures".
Pour s'exercer...
Reformuler de façon plus simple la thèse.
1. Les jeunes gens, à cause des passions qui les animent, s'accommodent mieux de la solitude que les
vieillards. (La Bruyère, Les Caractères, 1688)
2. Je conviendrai sans peine que la paix publique est un grand bien ; mais je ne veux pas oublier
cependant que c'est à travers le bon ordre que tous les peuples sont arrivés à la tyrannie. (A. de
Tocqueville, De la Démocratie en Amérique, 1835-40)
3. Qui vit sans folie n'est pas si sage qu'il croit. (La Rochefoucault, Maximes, 1664)
4. Si je diffère de toi, loin de te léser, je t'augmente. (A. de Saint-Exupéry, Lettre à un otage, 1943)
Formuler la thèse adverse.
5. L'excès et la bombance, le gaspillage et la destruction entrent de droit dans l'essence de la fête. (R.
Caillois, L'homme et le sacré, 1942)

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6. La lecture appelle des circonstances qui sont autant de conditions pour un repli, pour un
recueillement, pour une retraite. (P. Drevet, Huit petites études sur le désir de voir, 1991)
7. La pression sociale est en effet catégorique : on ne peut être heureux que si on est parmi les meilleurs.
(N. Bensaïd, "Fichez-leur la paix", Le Nouvel Observateur, 11-17 avril 1991)
8. O paresse, mère des arts et des nobles vertus, sois le baume des angoisses humaines." (P. Lafargue,
Le Droit à la paresse, 1883)
Répondez aux questions sur le texte d’A. Gide
“Je propose cette réforme à laquelle je ne vois qu'avantage. Il ne s'agit pas de supprimer complètement
les dictées, qui peuvent d'abord habituer l'enfant à sonoriser l'écriture, mais de les remplacer par des
corrections d'épreuves, en vue de leur apprendre l'orthographe. La tâche du professeur en serait
extraordinairement simplifiée, et l'enfant y prendrait un intérêt fort vif. Il ne serait pas malaisé d'établir
le texte d'un "placard" comportant un nombre d'erreurs que le professeur connaîtrait. A chaque élève il
en serait remis un exemplaire. Il y aurait... mettons douze coquilles à relever. Le classement serait facile,
et l'émulation plus précise, le plus méritant des élèves étant celui qui les aurait relevées toutes les douze.
Cette méthode aurait au surplus l'avantage d'enseigner aux élèves les procédés de correction des épreuves,
ce qui, par la suite, pourrait servir à certains ; mais surtout elle les mettrait en garde contre l'autorité de
l'imprimé qui trop souvent en impose.”
André Gide, Journal, 4 juillet 1941, publié en 1946.
9. Quel est le thème de ce passage ?
10. Quelle est la thèse de Gide ?
11. Reformuler les arguments qui soutiennent la thèse.
12. Par quel exemple la thèse est-elle explicitée ?

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La démarche argumentative
Pour convaincre son interlocuteur, l’énonciateur construit son énoncé selon un ordre, qui doit à la fois
être clair et permettre la progression des idées. Dans un premier temps, pour mieux suivre - voire contester
- son argumentation, le lecteur étudie donc sa stratégie, les étapes qui structurent l'énoncé, son plan
d'ensemble. Pour cela, on s'appuie, notamment, sur les connecteurs logiques, mais aussi sur les signes de
ponctuation. Ensuite, on identifie de plus près la/les forme/s de raisonnement.
Pour structurer l'argumentation... ... et poser les relations logiques
Annoncer avant tout, pour commencer
(et synonymes), voici...
Cause car, en effet, parce que, puisque, vu
(que), étant donné (que), à cause de,
en raison de, grâce à, dans la mesure
où, sous prétexte que (= cause
fausse)...
Ajouter et, or (2ème étape du
raisonnement), en outre, de
plus, par ailleurs, d'ailleurs,
aussi, surtout, également...
Conséquence par conséquent, en conséquence,
ainsi, donc, aussi (+ inversion
sujet/verbe), alors, c'est pourquoi,
d'où, de là, dès lors, de sorte que..., si
bien que..., tellement... que, si/tel (+
adjectif)... que...
Introduire
une
progression
(tout) d'abord, puis, ensuite,
enfin, d'une part... d'autre
part, d'un côté... de l'autre...,
non seulement... mais aussi
(encore)
Opposition mais, cependant, pourtant, en
revanche, au contraire, à l'opposé,
néanmoins, toutefois, tandis que...,
alors que...
Conclure ainsi, donc) aussi (+
inversion sujet/verbe), en
fait, de ce fait, c'est
pourquoi...
Concession certes (sans doute, bien entendu, bien
sûr), malgré, en dépit de, bien que,
quoique (quoi que), quelque (+
adjectif)... que
Résumer bref, en résumé, en somme... But pour que, afin que/de, dans ce but (et
synonymes) ...
Expliquer,
préciser
autrement dit, c'est-à-dire,
plus précisément, à savoir
que...
Condition si, à supposer que, à condition de/que,
en admettant que, même si (condition
rejetée)
Donner un
exemple
par exemple, ainsi, comme,
tel, notamment, c'est le cas
de...
Comparaison
comme, de même (que),
pareil/lement, également, ainsi que,
tel que...
Introduire
une
alternative
ou/ou bien, soit (que)... soit
(que), d'un côté... de l'autre...
Observons et analysons
[
Le tourisme
a longtemps été empreint d'une connotation futile,
comme
en témoigne l'emploi du mot
touriste au sens figuré pour désigner l'amateur non éclairé. La seule ambition de cet ouvrage était de
montrer qu'il est devenu un phénomène économique doté de caractéristiques propres et qu’il occupe une
place importante au sein de l'économie internationale et des économies nationales, notamment celle de