Telechargé par Bedro Dali Youcef

Discours-final

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Discours final :
Remerciements :
Avant de commencer, Je souhaiterai tout d’abord à vous adresser, chers membres du jury, mes
remerciements pour m’avoir fait l’honneur d’être présent aujourd’hui. Aussi, un sincère et
grand merci à mon encadreur pour son accompagnement et son soutient tout au long de mon
travail.
Pour ce qui est de notre exposé de soutenance qui a pour intitulé la motivation scolaire au
niveau de la prise de parole : cas de la 1ére et 2 éme et 3 éme. De ce fait, nous avons élaboré un
plan ou nous allons traiter progressivement les points qui vont suivre afin de détailler
d’avantage notre travail de recherche.
Et cela, en commençant par évoquer le domaine de recherche, puis nous présenterons un petit
peu notre travail, ensuite, nous passerons au cadre de l’enquête ou nous allons exposer le
déroulement de notre étude empirique avec les contraintes et les difficultés. Aussi, nous
présenterons les principaux résultats pour enfin terminer avec des remarques conclusives.
Comme vous le savez tous, notre travail s’inscrit dans le domaine de la didactique du français
des langues étrangères plus particulièrement socio-didactique ou nous avons pris comme cas
d’étude les étudiants de 1ère et 2èmeet 3 éme.
Il faut savoir que notre recherche est partie d’un constat de lecture à travers des mémoires
traitant du sujet, nous avons remarqué que les étudiants visent a prendre la parole comme
étant un dernier recours sauf s’il s’agit d’une initiative nécessaire, ou bien , trouver un
élément déclencheur d’une forte motivation . Depuis le départ d’un cursus, Et cela en rapport
avec nos lectures parce que nous n’avons pas trouvé réellement des travaux qui parlent de ce
dernier. Ajouter à cela, ces études réalisés auparavant ont été accès beaucoup plus sur le cycle
primaire.
Toutefois, notre objectif était de voir d’une part cette complémentarité entre la motivation et
la prise de parole et d’autre part, extraire des réponses à travers les différents sujets qui le
démontrent. Ainsi, j’avais un public visé vu qu’il été à proximité.
Et donc, ces constats nous ont demandé à poser la question de recherche suivante. Pour
pouvoir répondre à cette question, nous avons formulé trois hypothèses.
Ainsi, dans notre travail de recherche, nous avons suivi un plan qui a été subdivisé en 3
chapitres : le premier qui s’intitule la notion de motivation , nous avons abordé dans ce 1er
chapitre des notions et définitions relatifs a ce concept .
Dans le 2ème chapitre, qui s’intitule la prise de parole au niveau de classe de FLE, nous avons
fait la présentation et la description des facteurs paralysants de la prise de parole au niveau de
la classe FLE
Et le troisième chapitre qui s’intitule le cadre pratique, il consiste a entrer en action le
contenus des entretiens et de l’observation participante.
Pour ce qui est du corpus, pour ma part, j’ai choisi de s’intégrer au sein des cours de
compréhension de l’oral, pour but de relater les différentes interactions produites par les
acteurs fondamentaux, enseignant et étudiants pour être plus explicite, pendant la durée
accordé.
Notre objectif est de savoir et de découvrir ce qui se passe réellement dans une situation de
classe.
 comme prévue, nous avons essayé de trouver la panne qui empêche les étudiants à se motiver
lors de leur prise de parole. par conséquent , grâce à l’analyse des entretiens sonores (étude
qualitative) nous avons pu valider les deux hypothèses parmi trois :
 L’apprentissage de la langue française n’été pas un choix favorable en premier lieu.
 L’apprenant n’arrive pas à prendre la parole, donc il va éprouver un freinage. A cause d’un
stresse ou une peur.
 Le résultat de nos enquêtes prouve que dans le domaine de l’apprentissage de la prise de
parole, l’apprenant
est
un acteur a part entière car il dispose d’un potentiel, capable
d’augmenter son niveau de compétence et de performance langagière.par contre , il exprime
en premier lieu une démotivation envers une prise de parole, donc il ne réussira pas a
accomplir les tache dans les quelle il est censé faire.
 Au terme de cette recherche, nous pensons que nous avons au moins pu concevoir la situation
de la prise de parole dans l’enseignement apprentissage de l’oral .La motivation est un facteur
indispensable à la réussite de l’apprenant dans son cursus universitaire, ainsi que la. C’est à
travers cette réalité que nous avons essayé de mettre l’accent sur les difficultés que
rencontrent les étudiants en apprenants à acquérir, l’aspect oral d’une langue étrangère.
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