sequen1-periode2-4ap

Niveau : 4AP
Période : 2
Discipline : Dictée
Domaine : écrit/production
Durée :45mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Ecrire sans erreurs une phrase /un paragraphe
Composantes de la compétence : Mobiliser les connaissances acquises en compréhension orale et écrite et en activités
langagières. Développer l’autonomie des élèves.
Objectifs spécifiques : Etre capable d’écrire une phrase.Dynamiser la relecture de son écrit.
Support: 1 phrase / Tableau, ardoises, cahiers de classe
Déroulement
Pré requis: -Par quoi commence la phrase ?par quoi se termine telle/Que doit –elle avoir ?
1-Moment de découverte ( mise en contact avec le support ) :
-Présentation du texte à faire reproduire sous la dictée au tableau.
Le grand olivier, au feuillage bleu et noir, domine la colline.
2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte écrit):
-Lecture de la phrase suivie de questions de compréhension globale :
1-De quoi parle-t-on ? 2-quelle est la couleur de son feuillage ?
3- Moment d'écriture par groupe
Disposer les élèves par groupe : chaque groupe doit avoir un secrétaire pour écrire. Les autres
suivront sur leurs feuilles d’essais.
-L’enseignante prononce à haute voix la formule spécifique suivie d'une consigne d'écoute:
-à la fin de la dictée, les élèves de chaque groupe se mettront d’accord sur une dictée.
-Les secrétaires reporteront leurs phrases au tableau.
-Compte rendu et validation
4- Moment d'écriture individuelle :
Nous allons réécrire la phrase. Respecter l’espace entre les mots.
-Diction de la phrase.les élèves écrivent.
-Relecture.
-Correction collective immédiate : Comparaison, repérage et soulignement des erreurs commises par
les élèves..
-Correction individuelle
4- Moment d'évaluation (faire le point):
-Réaliser la correspondance phonie / graphie.
-Respecter les marques orthographiques -Respecter la ponctuation
Réalisé par Mme Bachar
Niveau : 4AP
Période : 2
Discipline : Récitation
Domaine : oral/compréhension
Durée :45mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose
ou des poèmes .
Composantes de la compétence : Développer la culture littéraire (poétique) des élèves et leur faire aimer la poésie.
Développer l’autonomie des élèves.
Objectif spécifique : Réciter en prose ou en poèsie des poèmes en les interpretant par l’intonation. Emettre des
hypothèses sur le sens global de la poèsie du jour. S’entraîner à la mémorisation de testes rythmés.
Support: 1 poème page 51
Intiltulé :Yennayer
Déroulement
Imprégnation : Cette discipline doit réactiver régulièrement l’apprentissage des anciennes poésies et évaluer la
mémoirisation. - Un élève volontaire récite sa poésie précédente . Les élèves sont plus investis dans l’écoute et
seront amenés à justifier leurs choix.
1-Moment de découverte (mise en situation) : lecture de la page51(l’intitulé, l’illustration..)/Demander aux
élèves de formuler une ou deux phrasespour résuler l’illustration(accepter les hypothèses des élèves)
2 -Moment d’écoute -analyse :
Se familiarise avec la chanson :
- par l’écoute
- puis par le déchiffrage de la partition (de manière vocale )
Explorer la chanson pour se l’approprier :de quelle fête s’agit-il ? Que mange t-on dans cette fête ?
Que se disent les gens dans cette fête ?Que veut dire Asseggas Ameggaz ?
- manipuler le nouveau lexique.
- Lire des passages choisis.
Repérer les éventuelles difficultés de la récitation :
- liées à la mélodie
- liées au rythme
- liées au texte : sens - diction - articulation - longueur…
3-Evaluation
Terminer par un test de mémorisation pour évaluer la verbalisation, l’écoute, la lecture à voix haute,
la récitation, l’interprétation.
Réalisé par Mme Bachar
Gabarit pour la tache 1/séquence1‐période2‐ 4ap
Chapinaclasse
Niveau : 4AP
Période : 2
Tache1
Domaine : écrit/production
Durée :45mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Produire et illustrer un énoncé écrit.
Objectifs spécifiques : Etre capable de réaliser une production artistique personnelle :créer une carte de vœux
Support: 1gabarit de cœur cartonné (selon le nombre des élèves)/paier canson coloré/paillettes ou autre
garniture./boite à vœux écrite au tableau
Déroulement
1-Moment de découverte:
Observation du modèle .
Les élèves observent et tentent de trouver le procédé et le matériel nécessaire.
Nommer le matériel/la maitresse complète.
2- Moment de réalisation :
L’enseignant(e) distribue des gabarits de cœurs que les élèves poseront sur une feuille de canson
couleur pliée en deux. Faire le contour puis découper .
Coller le cœur sur la feuille qui sert de base ,ensuite ouvrir le cœur à deux volets et écrire dessus un
vœux choisi de la boite à mots
Repasser aux feutres sur le contour du cœur avec un stylo à paillettes.
Les enfants peuvent éventuellement décorer l’intérieur des paillettes parsemées ou bien des petits bouts
de papier coloré.
Signer son prénom en bas de la carte
Réalisé par Mme Bachar
Niveau : 4AP
Période : 2
Production écrite
Domaine : écrit/production
Durée :45mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Produire un énoncé par écrit. Découvrir un nouveau type d'écrits et sa fonction : la carte de
vœux/ Acquérir un lexique spécifique :
Composantes de la compétence : répondre à une consigne par écrit.
Objectifs spécifiques : Etre capable d’écrire un texte pour énumérer des actions et des évènements .
Support: manuel page 44, boite à mots (lexique proposé pour écrire ).
Déroulement
Pré requis: - rappel :pourquoi on écrit une carte de vœux ? et quand le fait-on ?
1-Moment d’écriture collective:
-Présentation de la tache d’écriture : Lecture et compréhension de la consigne page 44 n°3
J’écris un texte pour dire comment je fête Yennayer .
Exécution de la tache collectivement (pas à pas) au tableau en utilisant la boite à mots proposée sur
la même page .Lecture à haute voix : Nous fêtons Yennayer en Hiver.Maman prépare un bon
couscous .Papa achète des dattes ,des figues sèches et des noisettes.
3- Moment d'écriture par groupe
Disposer les élèves en groupe
-Lecture de la consigne :j’écris un texte pour raconter comment je fete le Mouloud à la maison.
Procéder de la même façon que la 1ère consigne.
Correction et validation
Nous fêtons le Mouloud à la maison .Maman prépare la tomina .Grand-mère met le henné sur les
mains des enfants.Nous allumons de jolies bougies colorées et nous chantons de belles chansons.
4- Moment d'écriture individuelle :
Passer du travail de groupes au travail individuel en lançant la consigne aux élèves.
Ecrire un texte pour raconter comment tu fêtes l’Aïd .
Exécution de la tache
-Relecture et vérification des crières.
Réalisé par Mme Bachar
Nivveau : 4AP
Périodee : 2
Enntrainement à l’écrit
Domainee : écrit/prod
duction
Durée :45mn
Séquence 1:
1 C’est la fête
f !
Com
mpétence : Produire
P
unn énoncé pa
ar écrit.
Com
mposantes dee la compétennce : Exploit
iter des doccuments / réépondre à une
u consignee écrite
Obbjectifs spéécifiques : Ettre capable d’identifier
d
unn vœu.
Connnaitre le voccabulaire de la
l carte de vœ
œux : carte de
d vœux, enveeloppe, adressse, timbre, pooste, boite au
ux lettres.
Su
upport: mannuel,cahiers d’activités,d
documents et
e cartes servvant de supp
port visuel.
Déroullement
Pré requis:
r
-Pou
ur quelle raiison on écritt une carte de
d vœux ?
1-Momennt d’impréggnation : éveiil de l’intérêêt des élèves
-Présenta
tation des su
upports visu
uels au tableeau :
Une lettrre rédigée,dees cartes de vœux ,une carte
c
chifa,u
une carte de géographie ,des cartes de jeu
Faire pa
asser les élèvves au tableeau pour ideentifier la ca
arte de vœux
x.
ex
xpliquer ce que
q c’est qu
u’une lettre et
e une envelooppe.
Isoler lees cartes de vœux,enleveer les cartes intruses.
2-Momeent de manip
pulation: acctivité1 page 49 manuel de françaiss
Complète
ter les occasiions pour chhaque vœu.llecture et va
alidation
Passer au
a cahier d’a
activités pagge44 ,n°2 :
-Lecture de la consiigne ;s’assu
urer la comp
préhension
Que vas--tu écrire ? Demander
D
a élèves de
aux
d recopier lees vœux de l’activité
l
préécédente surr l’espace
réservé pour
p
cet objeectif.
- Momennt d'évaluattion (faire lee point):
-essai ind
dividuels de vœux sur le cahier d’essa
ai
Réalisé parr Mme Bacha
ar
Niveau :
4AP
Relie la date
fiche élève
à la fête
8mars
1 chawal
12 janvier
Coche (X)ce que tu manges au Yennayer :
Entoure
la carte de vœux :
Réalisé par Mme Bachar
Niveau :
4AP
Période : 2
Discipline :oral/Production
Durée : 45 mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Construire le sens d’un message oral en réception. Réaliser des actes de parole pertinents dans une
situation d’échange.
Composantes de la compétence:-Parler pour exprimer une idée, un sentiment.
-Identifier la situation de communication.
Objectifs spécifiques : Amener les élèves à dire ce qu’il aime tout en respectant le contexte de la fête du yennayer
Répondre à une consigne d’écoute. Participer dans un échange pour se faire comprendre.
Matériel : images de plats traditionnels sous titrés /images de fruits secs/Emoticône ‘ j’aime’
Moment de mise en route :
Eveil de l’intérêt (rappel):
- En quelle saison nous fêtons Yennayer ?
Moment d’écoute et de mémorisation :
-consigne d’écoute
C’est Yennayer ,je suis content ,j’aime la fête .. Inviter les élèves à répéter lesphrases.La répétition se fera
progressivement pour faciliter la mémorisation.
Moment de réemploi et de production :
Amorce :Accrocher les illustrations des festivités de yennayer pour susciter l’expression chez les élèves.
C’est yennayer,je suis content,j’aime le couscous
C’est yennayer,je suis content ,j’aime les dattes
C’est yennayer,je suis content ,j’aime les fruitssecs
C’est yennayer,je suis content ,j’aime le regag..
Encourager les élèves à exprimer leurs préférences .Mettre plusieurs images pour multiplier les occasions
d’expression chez les enfants .
Moment d’évaluation :Disposer les élèves en groupes de 4 .Donner une fiche d’activités .Expliquer la tache
Laisser un moment aux élèves puis corriger et valider les bonnes réponses.
Consigne 1 :relie la fete à sa date
Consigne2 :coche les plats de yennayer
Consigne3 : entoure la carte de voeux
(Voir fiche élève)
Réalisé par Mme Bachar
Chapinaclasse.eklablog.net
Niveau :
4AP
Période : 2
Discipline :oral/réemploi et variantes
Durée : 45 mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Construire le sens d’un message oral en réception. Réaliser des actes de parole pertinents dans une
situation d’échange.
Composantes de la compétence:-Parler pour exprimer une idée, un sentiment.
-Identifier la situation de communication.
Objectifs spécifiques : Amener les élèves à mémoriser puis à réinvestir les nouvelles structures en les réemployant
dans un contexte donné : les fêtes religieuses ,nationales/ une carte de vœux /un vœu/une fête /
Matériel : dialogue « Bonne année »/quelques cartes de vœux. /des images de fêtes
Moment de mise en route :
Eveil de l’intérêt (rappel):
- En quelle saison nous fêtons Yennayer ? Quelle est la date de cette fête ?
Moment d’écoute :
Dire :C’est demain Yennayer ,je suis content(e).
Pour cette fête ,je fais une carte de vœux.
Sur ma carte j’écris Bonne Année !
Moment de répétition : Inviter les élèves à répéter lesphrases.La répétition se fera progressivement,phrase
par phrase afin de faciliter la mémorisation.
Viser le plus grand nombre d’élèves et ne pas hésiter à corriger les imperfections
langagières(articulation,intonation,prononciation)
Moment de réemploi : -introduire la variante1 :C’est demain, le Mouloud. :je suis content(e).Pour cette
fête,j’écrisune carte.
Sur la carte ,j’écris Bonne fête ! Faire répéter
Introduire la variante 2 :C’est demain,le 8Mars,je suis content..Pour cette fête ,j’écris une carte ,sur la
carte,j’écris Bonne fête faire répéter par les élèves .
Introduire d’autres variantes si le temps le permet.
Moment de systématisation : Le professeur annonce la fête ;l’élève réplique le reste de la phrase .Ex : C’est
demain yennayer , j’écris une carte ,sur ma carte j’écris bonne année ! je suis content !
Passer le rôle aux élèves :l’un commence ,l’autre termine et ainsi les apprenants doivent collaborer pour
construire un produit verbal logique .
Réalisé par Mme Bachar
Chapinaclasse.eklablog.net
Niveau : 4AP
Période : 2
Discipline : Orthographe
Domaine : écrit/production
Durée :45mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Identifier la nature des mots.
Composantes de la compétence : Identifier le nom,l’adjectif et le verbe . Reconnaitre le genre
Objectif spécifique :Amener les élèves à identifier un adjectif et à le transformer au féminin.
Support: texte page 48 du manuel /activité 13 page 41
Déroulement
1-Moment de découverte (mise en situation ) : Présenter deux crayons (l’un grand et l’autre petit)
Demander aux élèves de comparer entre les deux crayons.Trouver les adjectifs et les écrire au
tableau
Un petit crayon .Un grand crayon
2-Moment d'analyse :
a/-Un adjectif est un mot qui donne des précisions sur le nom.
Il indique comment sont les personnes, les animaux ou les choses.
L’olivier domine :le grand olivier ,au feuillage bleu presque noir du coté vernissé,clair presque blanc
de l’autre.Aux alentours des villages en haut de chaque crête ,le fond sombre de l’olivier
disparait,remplacé par le tapis vert tendre des orges...,des cerisiers ou de figuiers.
Relever tous les adjectifs/chercher le nom désigné par chaque adjectif.
L’adjectif peut être placé devant ou derrière le nom.
b/ pour écrire un adjectif au féminin j’ajoute « e » :
un petit arbre
le joli feuillage
une petite plante
la jolie fleur
3-moment d’entrainement :complète l’activité 13 page 41
4-Moment d'évaluation - choisis l’adjectif qui convient :
Un ciel (bleu-bleue) -une robe (vert -verte) - un (grand-grande) livre –une olive(noire-noir)
Explication et application.
Correction collective puis individuelle
Réalisé par Mme Bachar
Niveau : 4AP
Période : 2
Discipline :conjugaison
Domaine : écrit/production
Durée :45mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Prendre conscience de la notion du temps(passé/présent/futur)
Composantes de la compétence : identifier le temps d’un verbe à partir de sa terminaison/Produire un
énoncé correct.
Objectifs spécifiques : Amener l’élève conjuguer à le verbe « aimer » au présent de l’indicatif
Matériel : images des 4 saisons/cahiers d’activités page 32/image d’hirondelles/boite à mots relatifs au
thème Modèles de découverte/activités /tableaux de conjugaison
Mise en situation :
rappel des pronoms de conjugaison
Rappeler les pronoms de conjugaison un par un en nommant et en mimant chaque personne
Moment de découverte :
lecture des modèles écrit au tableau(précédée par une lecture silencieuse)/Assurer la compréhension
globale.
J’aime la fête du yennayer. Et toi,tu aimes la fête ? Mon frère aime les gateaux ,il aime aussi la tomina.
Nous aimons tous le couscous.Vous aimez les fruits secs. Les enfants aiment manger,ils aiment beaucoup
les sucreries.
Moment d’analyse et de découverte de la règle :
La terminaison du verbe varie selon la personne(le sujet)/les terminaisons du verbe aimer
au présent sont ;e,es,e,ons,ez,ent
Le verbe garde les mêmes lettres qui se répètent et qu’on appelle le radical.
1) Evaluation formative : Faire réaliser le test page 35 sur le cahier d’activités.
2) Jeu collectif : Retrouve les pronoms (oral) aime/aimez/aiment/aimes/aimons
Construire collectivement le tableau de conjugaison
Moment de manipulation : activité 2 page 35 sur le cahier d’activités
Correction collective puis individuelle
Moment d’évaluation sur les cahiers de classe: en t’aidant du ableau de conjugaison,complète les
terminaisons :
Maman aim.... l’hiver/J’aim....... les habits neufs de l’Aid/Nous aim........chanter/Ils aim.....dessiner/
Correction collective puis individuelle
Réalisé par Mme Bachar
Niveau : 4AP
Période : 2
Discipline : grammaire2
Domaine : écrit/production
Durée :45mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Identifier la nature des mots.
Composantes de la compétence : Identifier les déterminants. Utiliser un pronom démonstratif pour désigner
quelqu’un ou quelque chose.
Objectif spécifique :Amener les élèves à identifier un adjectif démonstratif.
Matériel : Modèles de découverte et d’évaluation /activité12 page 40
Déroulement
Rappel :
les articles :
le/la/les
-
un/une/des
1-Moment de découverte ( mise en contact avec le modèle ) :
Je fais une carte .J’offre cette carte à ma maitresse.
Je veux ce crayon et cette ardoise. J’adore ces stickers !
Lecture des phrases . Compréhension globale
2-Moment d'analyse :
-Où sont placés ces petits mots soulignés ? ils sont placés devant le nom qu’ils modifient.
Les adjectifs démonstratifs sont des mots qui modifient un nom (il devient plus précis)
On peut classer les démonstratifs comme des déterminants.
Lecture et explication du tableau :
Féminin
masculin
Singulier
cette
ce
Pluriel
ces
ces
3-moment d’entrainement :complète l’activité 12 page 40
4-Moment d'évaluation - Complétez avec ce, cette ou ces.
. ........... couteau (m) .
........... histoires (f) . ........... chaise (f) . ........... gateau ) . ........... carte (f) . ...........
écharpe (f) . ........... balles (f)
. ........... écoles (f) . ........... billet (m) . ......... garage (m)
Veiller à ne pas pièger les élèves et les aider à retrouver l’adjectif démonstratif en donnant le genre du nom en
parethèses.
Réalisé par Mme Bachar
Niveau : 4AP
Période : 2
Discipline : grammaire1
Domaine : écrit/production
Durée :45mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Identifier les fonctions des mots dans les phrases.
Composantes de la compétence : Identifier le verbe et son sujet.
Objectifs spécifiques :Amener les élèves à systématiser le repérage du sujet dans la phrase et à être capable de
le substituer par un pronom.
Matériel : Modèles de découverte/activités page35/ 36
Déroulement
Rappel : substituer le nom propre par un pronom(séq3/période1)
Amina écrit
.......écrit
papa lit le journal
.....lit le journal
1-Moment de découverte ( mise en contact avec le modèle ) :
Le pâtissier prépare les gâteaux de la fête .
Lecture du modèle . Compréhension globale
2-Moment d'analyse :-qui est-ce-qui prépare les gâteaux de la fête ?
Demander aux élèves de souligner la réponse au tableau :
Souligne le sujet, comment fais-tu pour le repérer ? En l’encadrant par « C’est…qui… », en réfléchissant au
sens de la phrase, en posant la question « Qui est-ce qui ? ». Où est placé le sujet par rapport au verbe ?
Devant le verbe ou derrière le verbe ?
Par quoi peut on remplacer le patissier ? Par le pronom « il »
Evaluation formative :
Faire réaliser l’activité n3 page 35 . (correction collective)
Complèter la leçon à trous : pour trouver le sujet dans une phrase je pose la question...............Le sujet est
placé devant le ................... et je peux le remplacer par un..........................
3-moment d’entrainement :compléte l’activité4 page 36
4-Moment d'évaluation -Souligne le sujet dans les phrases suivantes :
Grand-mère raconte une histoire.Les enfants roulent une boule de neige.Maman prépare du poulet.
L’hiver arrive.Les arbres jaunissent.
Assimilation et exécution de la consigne.
Correction collective puis individuelle.
Réalisé par Mme Bachar
Niveau : 4AP
Période : 2
Discipline :lexique
Durée :45mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : développer le capital lexical des élèves, en réception et en production, dans le langage en
situation et dans le langage d'évocation hors contexte d'activité .
Composantes de la compétence:- permettre aux enfants d'entrer progressivement dans le fonctionnement
de la langue au niveau lexical
Objectifs spécifiques : être capable de reconnaitre une saison à travers des indices naturels tels que les
couleurs de la nature ,les fruits et légumes
Matériel : images des 4 saisons/cahiers d’activités page 32/image d’hirondelles/boite à mots relatifs au
thème
Mise en situation :
Déclencher l’activité d’apprentissage en présentant un défi aux élèves :
Toutes les hirondelles sont parties dans les pays chauds.Une petite hirondelle reste seule.Elle a froid.Elle ne
sait pas qu’elle doit partir elle aussi.Si elle reste ,elle va mourir.Pour l’aider à partir ,tu dois lui expliquer que
c’est la saison du froid et qu’elle doit partir et revenir la saison prochaine.
Moment de questionnement oral :
Combien ya t-il de saisons ?se ressemblent-elles ? par quoi peut–on reconnaitre l’hiver ? et Le printemps ?...
Moment de validation des informations et d’apprentissage de nouveaux mots :
Présentation de la boite à mots(lexique elatif au thème des saisons)
Inviter les élèves à ouvrir leurs cahiers d’activités page32 et à complèter les noms de saisons.
Exécuter l’activité 1 puis 2 puis 3en corrigeant à chaque fois collectivement puis individuellement.
Moment de reformulation individuelle :
lecture du texte « le mois de Yennayer » puis valider la compréhension par l’activité2 ,3 et 4.
Correction collective puis individuelle.
Moment d’évaluation : quels sont les signes qui montrent qu’on est en hiver et qu’il faut que l’hirondelle parte
dans les pays chauds ?
Accepter les réponses des élèves ,les orienter et les corriger .
Réalisé par Mme Bachar
Niveau :4ap
Période2
Lecture systématique
Domaine :écrit/compréhension
Durée :45m
Séquence 1: C’est la fête !
Compétences : lire des mots en respectant leur orthographe approprié. Décoder un message écrit
-Lire et comprendre un texte court.
Composante des compétences : - Maîtriser le système graphique du français.
Objectifs spécifiques : -L’élève sera capable d’identifier et de lire les sons : (k) et le son (g)
Matériel : Manuel de français, page 48 ,tableau,ardoises,cahier d’activités page 42/43
Déroulement
Eveil de l’intérêt : faire lire les mots suivants :taxi /risque/exercice
mise en situation:
faire observer le texte de la leçon du jour : page 48/manuel de français
Analyse : Travail par groupes de 4à 5 élèves :
-Demander aux élèves de relever du texte les mots où on prononce (k) puis(g).
- Que remarquez-vous ?
-Régler les points de désaccord entre les groupes e t répondre aux questions des élèves.
-Porter le résultat obtenu au tableau.
Travail collectif : mise en commun des recherches. -Identifier les sons :
-Demander aux élèves de faire la synthèse.
Application : - Activité1,page 42 sur les cahiers d’activités (travail par binomes)
a travail individuel activité 2 même page.
Réinvestissement et évaluation par le biais d’activités variées :
développer et évaluer les acquis du jour à travers des activités variées contenues dans le cahier d’
vités .
Faire lire la consigne par quelques élèves. -Exécution individuelle de la tâche dans un laps de temps
dé - ter
terminé. -Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le plus grand
bre d'élèves.
Réalisé par Mme Bachar
Chapinaclasse.eklablog.net
Niveau : 4AP
Période : 2
Discipline :lecture-analyse
Domaine :écrit/compréhension
Durée :45
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Construire le sens d’un message écrit. Lire un texte court (40 à 80mots )
Composantes de la compétence:- Installer une stratégie de lecture aux apprenants .
-lire en respectant l’enchainement des mots et la liaison.
Objectifs spécifiques : -Amener les élèves à émettre des hypothèses puis à les confirmer à partir d'éléments
nouveaux :lecture et explication, compréhension des mots du texte .
-Identifier un récit
Matériel : Texte page 47/des images de fêtes
Déroulement de l'activité
- Imprégnation :faire une lecture des images pour mettre les élèves dans le bain
-Moment d'observation et de découverte :lecture des éléments périphériques du texte
-Quel est le titre ? écris-le sur ton ardoiseQui est l’ auteur ? -De quel livre est extrait ce texte ? -Combien y a-t-il de paragraphes ?
Que représente l’image ? Inviter les élèves à observer l’illustration :que vois-tu ?
Emettre des hypothèses ; accepter les idées des élèves .
-Moment d’observation méthodique :
Lecture de mots difficiles au tableau
-Lecture magistrale caractérisée par une articulation soignée, une prononciation juste,
une prosodie marquée, un débit mesuré et une intensité de voix suffisante .
Contrôle de la compréhension :quels sont les préparatifs de la fête ?Quels sont les gâteaux cités dans
le texte ?
Moment de lecture : Lecture des élèves accompagnée d'une écoute attentive pour corriger
l’articulation et l’intonation ;toujours inviter les élèves à se corriger mutuellement et rester attentifs à
la situation d’apprentissage.
Inviter les élèves à chercher des indices thématiques:combien de fois est cité le mot fête ?Où va-t-on
cuire des gâteaux ? Relève le mot qui le montre.
- Moment d'évaluation ( faire le point ):
-Construire le sens du texte : Qui parle dans le texte ? De quoi parle t-elle ? Est –ce –que l’auteur
parle au présent ?(mimer les temps présent,passé,futur )afin que les élèves puissent saisir la notion
du récit dans le passé.
Terminer par une bonne lecture afin de laisser l’ensemble de la classe sur une bonne audition.
Réalisé par Mme Bachar
La fête du Mouloud
Chapinaclasse/4ap‐séquence1‐période1
Support 1
4ap /séq1‐période2
Niveau :
4AP
Période : 2
Discipline :
oral/compréhension
Durée : 45 mn
Séquence 1: C’est la fête !
Compétence : Construire le sens d’un message oral en réception. Réaliser des actes de parole pertinents dans une
situation d’échange.
Composantes de la compétence:-Parler pour exprimer une idée, un sentiment.
-Identifier la situation de communication.
Objectifs spécifiques : Amener les élèves par une démarche pédagogique à émettre des hypothèses sur le message
global de la communication .Reconnaitre un vœu.
Matériel : dialogue « Bonne année »/quelques cartes de vœux ./des illustrations représentant les saisons
Moment de mise en route :
Eveil de l’intérêt (pré-écoute):- Imprégnation par le nouveau thème.
- Présenter les cartes de vœux aux élèves et leurs demander à quoi servent-elles ? A quel moment pouvonsnous les offrir ? Et à qui ?
Moment d’écoute : Accrocher au tableau l’affiche représentant la vignette page 44 /Donner la consigne
d’écoute/ Amener les élèves à une écoute longue et attentive du dialogue (mm page).
Contrôler la compréhension globale : amener les élèves à émettre des hypothèses en acceptant leurs
propositions tout en les corrigeant.
De quoi parlent Yacine et Amira ?/ A quel moment de l’année nous fêtons Yennayer ? Les élèves fêtent
Yennayer à la maison ou à l’école ?
Moment de la 2ème écoute : Inviter les élèves à réécouter le dialogue en leurs donnant une 2ème consigne
d’écoute pour une recherche spécifique d’indices.
Que fais Yacine ?/A qui va-t-il offrir sa carte ?Comment fait-il pour réaliser sa carte de vœux ?
Quel est le vœu de Yacine pour sa maitresse ?
Moment de post-écoute : Contrôler la validité des informations retenues par les élèves en lançant un jeu :
Disposer les élèves par groupes. Enoncer la consigne : Tu vas choisir la réponse juste.
En quelle saison ,nous fêtons yennayer ? en étè ,en hiver,au printemps ,en automne ?
Yacine fais :une tarte, une lettre, une carte ?
Sur la carte ,il écrit :Bonne journée, bonne année, bonne nuit ?
Yennayer c’est le :12 juillet,le 12 mars,le 12 Janvier ?
Valider les bonnes réponses et inviter les élèves à lire le dialogue à la maison pour le jouer ultérieurement.
Réalisé par Mme Bachar
Chapinaclasse.eklablog.net
Fiche séquentielle (séquence1 –période2)
niveau :4ap
¾ Domaines
¾ Oral
Construire le sens d’un message oral en
• Lecture
réception. Réaliser des actes de parole pertinents -Lecture
dans une
compréhension :la fête
situation d’échange.
du Mouloud
Comprendre et produire à l’oral :des vœux
Exprimer un souhait
dire ce qu’on aime tout en respectant le contexte
de la fête du yennayer
-Correspondance
phonie-graphie
d’identifier et de lire les
sons : (k) et le son (g)
Nouveau lexique :fete,bonne année ,bonne
santé,le Mouloud,Yennayer
Chanson de la fête de yennayer
¾ valeurs
l’élève sera
- imprégné d’une connaissance large du patrimoine,
nation(Mouloud,yennayer..)
¾ Écrit
• Apprentissages linguistiques
-Lexique : être capable de reconnaitre une
saison à travers des indices naturels tels que
les
couleurs de la nature ,les fruits et légumes
-Gammaire : sytématiser le repérage du sujet
dans la phrase et être capable de
le substituer par un pronom.
Amener les élèves à identifier un adjectif
démonstratif.
-Conjugaison : conjuguer le verbe « aimer » au
présent
-Orthographe :le féminin en ‘e’
-production d’écrit : écrire un texte pour
énumérer les actions et les évènements d’une
fête.
linguistique, culturel
- capable de prendre l’initiative pour réaliser un objectif collectif.
¾ Compétences ransversales
-observer et découvrir ;
-rechercher seul des informations dans des documents proposés ;
-résoudre des situations problèmes en rapport avec son âge et ses centres d’intérêt ;
-vérifier et approuver la validité des résultats ;
-évaluer les résultats de son travail.
¾ Compétences d’ordre méthodologique
-planifier et organiser son travail ;
-élaborer des plans pour résoudre des situations problèmes ;
-réaliser un projet individuel et/ou s’inscrire dans un projet collectif.
¾ Compétences d’ordre communicatif
-développer ses capacités d’expression orale et écrite;
-communiquer de manière efficace dans les diverses situations de communication ;
-être capable d’adapter ses acquis selon la situation communicationnelle ;
¾ Compétences d’ordre personnel et social
-s’affirmer en tant qu’individu et apprendre à être autonome ;
achever les tâches dans lesquelles il s'engage ;
Réalisé par Mme Bachar
historique et religieux de la