Metiers Bic n°3 vol 9 5/10/09 15:17 Page 93 Copyright © 2016 John Libbey Eurotext. Téléchargé par UNIVERSITE DE FRANCHE COMTE BU SANTE le 27/06/2016. Métier infirmier Mise en place d’une démarche éducative au Centre Claudius-Régaud à Toulouse « Apprendre à s’alimenter par sonde de gastrostomie » Colette Garros cadre de santé Institut Claudius-Régaud Introduction - elle doit être structurée, organisée et proposée systématiquement à tous les patients ; - elle doit inclure l’évaluation du processus d’apprentissage et de ses effets ; - elle est réalisée par des personnels de soins formés à cet effet∗. » Comme de nombreux établissements de santé (75 % des établissements qui ont participé à une enquête de l’Inpes) la démarche éducative est un soin prioritaire pour les soignants de l’Institut Claudius-Regaud. La démarche éducative ne se résume pas à une simple information. L’infirmière doit former le patient à un acte ou une hygiène de vie à laquelle il n’est pas préparé. Pour mener à bien cet acte infirmier le processus d’apprentissage doit être centré sur le malade. Il doit donc tenir compte des habitudes de vie du malade, du vécu de la maladie, de l’environnement, et des personnes ressources. Ce processus doit obligatoirement inclure une évaluation et doit être mis en place par des professionnels formés à cet effet. C’est un acte infirmier à part entière. Il est spécifié dans : - le décret n°93-221 du 16 février 1993 relatif aux règles professionnelles des infirmiers. Art. 32 « L’infirmière ou infirmier informe le patient ou son représentant légal, à leur demande, et de façon adaptée, intelligible et loyale, des moyens ou des techniques mis en œuvre. Il en est de même des soins, à propos desquels il donne tous les conseils utiles à son bon déroulement. » ; - le décret 2002-194du 11 février 2002 relatifs aux actes professionnels et à l’exercice de la profession d’infirmier. Repris et inscrit dans le code de la santé publique en juillet 2004 Section1 : Actes professionnels. La démarche éducative et les textes « L’éducation doit être un processus systématique d’apprentissage centré sur le patient : - elle doit être intégrée au traitement et aux soins ; Bulletin Infirmier du Cancer ∗ 93 Deccache A. La Santé de l’homme, 1999. Vol.9-n°3-juillet-août-septembre 2009 Metiers Bic n°3 vol 9 5/10/09 15:17 Page 94 Copyright © 2016 John Libbey Eurotext. Téléchargé par UNIVERSITE DE FRANCHE COMTE BU SANTE le 27/06/2016. Métier infirmier Modalités du programme éducatif Art. R4311-1 « L’exercice de la profession d’infirmière ou infirmier comporte l’analyse, l’organisation, la réalisation de soins infirmiers et leur évaluation, la contribution au recueil de données cliniques et épidémiologiques et la participation à des actions de prévention, de dépistage et de formation et d’éducation à la santé. » ; Circulaire P6 « Au-delà des soins proprement dits, les infirmières et infirmiers initient des actions informatives et éducatives envers le patient afin que celui-ci puisse participer dans toute la mesure du possible, activement et efficacement aux soins qui le concernent. » « Apprendre à s’alimenter par sonde de gastrostomie » Objectif : rendre le patient autonome pour son alimentation par sonde de gastrostomie. Pour cela, il est nécessaire de lui remettre un document : « Alimentation par gastrostomie : pour vous informer ». Élaboration de documents à l’usage des paramédicaux : - modalité du programme éducatif ; - évaluation du savoir du patient. Méthodologie de la mise en place Le programme éducatif : document IDE Mise en place de la formation Le choix de l’organisme de formation a été fait en collaboration avec les responsables du service de formation, par un groupe animé par un cadre impliqué dans la démarche éducative des malades de chirurgie. Le public concerné : les infirmières, les cadres de santé et les aides-soignantes. La formation de 5 jours s’est déroulée en plusieurs groupes de soignant entre 2006 et 2007 Le nombre de personnes formées à ce jour est de 40. J-1 Présentation du programme éducatif et des différents documents J0 Mise en place à la radio de la sonde de gastrostomie : - le type de sonde posée ; - la date ; - le nom de l’opérateur. Le malade remonte dans le service avec le carnet J1 Première séance d’éducation au moment de l’alimentation et à l’aide de la fiche pédagogique. L’infirmière note sur la grille d’évaluation dans le dossier de soins : - qui a bénéficié de l’éducation (malade, famille) ; - les différents domaines enseignés ; - le niveau d’acquisition dans ces différents domaines ; - le nombre de séquences planifiées sera dépendant du niveau d’acquisition ; - chaque évaluation sera horodatée. La diététicienne explique les modalités du retour à domicile. J2 À la sortie L’éducation est renouvelée en tenant compte des acquisitions précédentes notées sur la grille d’évaluation. Le niveau suffisant d’acquisition doit être atteint pour la sortie à domicile. Une infirmière à domicile est contactée si celui-ci ne peut être autonome à sa sortie La sortie du patient : - le carnet de suivi (FO-OPC-onc-003) ; - le livret Comprendre la nutrition entérale donné par la diététicienne (livret de la Ligue contre le cancer) ; Mise en application de la méthode Un groupe de travail, composé de volontaires formés à la démarche s’est constitué, sous la responsabilité d’un cadre soignant. Huit réunions de 1 h 30 chacune ont eu lieu. Objectifs : - utiliser un langage commun au sein de l’établissement en matière éducative ; - programmer l’action éducative, évaluer l’acquisition du savoir du malade ou de sa famille et réadapter les actions si besoin ; - noter les résultats pour un meilleur suivi de cet acte de soins. Les membres du groupe se sont sentis reconnus dans une pratique de soins infirmiers qui est peu lisible sur les planifications de soins. L’éducation est souvent implicite et le résultat rarement évalué. Cette formalisation donne un sens à cette catégorie de soins. Cette démarche a été validée par le groupe des cadres soignants, des référents qualités et des médecins concernés. Bulletin Infirmier du Cancer 94 Vol.9-n°3-juillet-août-septembre 2009 Metiers Bic n°3 vol 9 5/10/09 15:17 Page 95 Métier infirmier DOCUMENTS UTILISÉS Traçabilité des actions infirmières et résultats atteints. Copyright © 2016 John Libbey Eurotext. Téléchargé par UNIVERSITE DE FRANCHE COMTE BU SANTE le 27/06/2016. Objectifs pédagogiques Date/ Date/ Date/ Date/ heure heure heure heure Domaine cognitif : le malade Connaît la gastrostomie et est capable de vérifier le repère Connaît le matériel Connaît l’importance de passer la nutrition en position assise Connaît la durée de passage de la nutrition Connaît les horaires de branchement Sait qu’il doit rincer la sonde après chaque utilisation Sait qu’il doit se rincer la bouche et s’hydrater souvent Peut citer les problèmes Connaît l’utilité du carnet de suivi des gastrostomies Connaît l’importance de surveiller son poids Sait qu’il peut, sauf CI médicale, boire et manger par la bouche Domaine gestuel : le malade est capable de Se laver les mains Préparer le matériel Se passer les médicaments Percuter la poche Purger et clamper avec la molette Relier l’alimentation à la sonde Mettre en route l’alimentation Stopper l’alimentation Rincer et obturer la sonde Signature ID en fonction de la compréhension du malade ou de la famille. L’infirmière fait l’éducation. Objectif général : le patient doit être autonome pour son alimentation entérale et le suivi de la sonde de gastrostomie. Objectifs intermédiaires : le patient doit connaître la sonde de gastronomie ; connaître le matériel ; savoir préparer l’alimentation et les médicaments ; savoir installer et brancher l’alimentation ; connaître les heures de passage d’alimentation ; connaître la progression des quantités de nutrition à passer ; savoir mettre fin à l’alimentation ; connaître les conseils ; savoir qu’il doit surveiller son poids ; savoir détecter les problèmes ; comprendre l’intérêt du carnet de suivi pour : Noter les événements particuliers (par le médecin traitant, l’infirmière ou le malade). Noter la date et le lieu des consultations. Noter les changements de sonde. Éducation faite : M (malade), F (famille) Photocopie à joindre à la fiche de liaison Légende : documents remis Acquis Non acquis Partiellement acquis - la fiche « Apprendre à s’alimenter par sonde de gastrostomie » (DI-OPC-SOINS-002) ; - un RDV de consultation au service Garonne avec IDE stomathérapeute à 3 semaines ; - si le patient est transféré ou doit être pris en charge par une infirmière à domicile, une copie de la grille d’évaluation d’apprentissage est donnée. Projets en cours d’élaboration Nous continuons les démarches éducatives. L’éducation des patients porteurs d’une néo vessie MIAMI (auto sondages) fait en cours d’utilisation sur le même modèle. L’éducation des patients après un curage axillaire est en cours d’élaboration. Le programme éducatif Fiche pédagogique « Apprendre à s’alimenter par sonde de gastrostomie » Durée des séquences éducatives : 15 min répétées Bulletin Infirmier du Cancer 95 Vol.9-n°3-juillet-août-septembre 2009