Macroplanification du cours FRA P102-4

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Macroplanification
du cours FRA P-102-4
Communications et
consommation
Version mars 2009
FRA P-102-4 Communications et
consommation
(Environnement et consommation)
Lecture (250 à 300 mots), écriture (75 mots) de textes, écoute de message et
(40%)
(40%)
(10%)
prise de parole.
(10%)
Lecture : étiquettes, petites annonces, publicité, mode d’emploi, instructions; article de
journal, de revue, de dépliant, de brochure ou de sites internet.
Écriture : lettre ou courriel (réclamation, demande de renseignements, plainte); court
texte d’opinion, compte rendu.
Écoute : conversation ou discussion sur un message publicitaire ou un reportage relatif
à la consommation
SA1. Lecture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
SA1. Écriture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
SA1. Écoute de messages (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de message :
Savoirs essentiels :
SA1. Prise de parole (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de message :
Savoirs essentiels :
2
Version mars 2009
SA2. Lecture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
SA2. Écriture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
SA2. Écoute de messages (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de message :
Savoirs essentiels :
SA2. Prise de parole (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de message :
Savoirs essentiels :
SA3. Lecture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
SA3. Écriture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
SA3. Écoute de messages (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de message :
Savoirs essentiels :
3
Version mars 2009
SA3. Prise de parole (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de message :
Savoirs essentiels :
SA4. Lecture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
SA4. Écriture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
SA5. Lecture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
SA5. Écriture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
SA6. Lecture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
4
Version mars 2009
SA6. Écriture de textes (informatif, expressif ou incitatif)
Titre de la SA :
Choix de la dominante :
Choix du type de texte :
Savoirs essentiels :
P.S.
Utilisez « Le cahier de planification d’une situation d’apprentissage en français »
pour chacune des situations d’apprentissage (SA) retenues dans votre macroplanification.
N’oubliez pas, le nombre de SA (par catégorie d’action) dépend de la pondération
allouée à chacun des critères d’évaluation dans le document Définition du domaine
d’évaluation.
5
Version mars 2009
CATÉGORIES D’ACTIONS ET SAVOIRS ESSENTIELS
Grammaire de la phrase
F
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
RA-P102-4 : COMMUNICATIONS ET CONSOMMATION
___________________
CATÉGORIES D’ACTIONS
CA1
Lecture pour trouver de l’information, orienter une action
CA2
Écriture pour noter, obtenir, transmettre de l’information ou exprimer un point de vue
CA3
Écoute et prise de parole pour échanger de l’information ou partager un point de vue
Partie A : Lecture
SAVOIRS ÉVALUÉS
Grammaire du texte
SA1
SA2
SA3
SA4
SA4
SA6
NOTES
Contexte
6
Version mars 2009
Groupe nominal
(reconnaissance) :
Féminin des noms et
des adjectifs :
Pluriel des noms et
des adjectifs :
Conjugaison :
Mode (rôle
sémantique) :
Classes de mots
(reconnaissance et
rôle) :
Ponctuation :
dét + nom + adj (ou part.
passé) ou dét + adj (ou part
passé) + nom
règle générale (ajout du e)
règle générale (ajout du s)
même forme au singulier et au
pluriel (mots en s, x, z)
groupes de verbes
(reconnaissance de 3
groupes à l’infinitif)
indicatif
participe
nom (reconnaissance dans la
phrase)
adjectif (reconnaissance dans
la phrase)
reconnaissance du point, du
point d’interrogation, du point
d’exclamation, de la virgule, du
point-virgule, des deux-points
Lexique
SA1
Orthographe
d’usage :
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
orthographe des syllabes
complexes
signes orthographiques
7
Version mars 2009
SAVOIRS EN CONSTRUCTION
Grammaire du texte
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
SA5
SA6
NOTES
Textes informatif et incitatif
Cohérence
textuelle :
organisation de l’information
(paragraphes)
Grammaire de la phrase
SA1
SA2
SA3
SA4
forme particulière au féminin
Féminins des
(vieux/vieille)
noms et des
adjectifs :
Pluriel des
Forme particulière au pluriel
noms et des
(œil/yeux; ciel/cieux, etc.)
adjectifs :
Pronominalisation du GN sujet de la 3e personne du
singulier ou du pluriel.
Conjugaison :
personnes grammaticales
(reconnaissance du GN de la 3e
pers. du sing. ou du plur.)
groupe de verbes
(reconnaissance du groupe
d’appartenance d’un verbe
conjugé)
mode impératif (rôle)
valeur des principaux temps de
verbes (passé, présent, futur)
formation des verbes (radical et
terminaison)
8
Version mars 2009
Grammaire de la phrase (suite)
SA1
Fonctions
syntaxiques :
Types et
formes de
phrases :
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
sujet du verbe et prédicat
phrase déclarative négative
phrase interrogative affirmative
phrase impérative affirmative
Classes de
mots :
dét. possessifs et démonstratifs
(reconnaissance, rôle et
variabilité)
verbe (d’état et d’action)
reconnaissance du verbe
conjugué dans la phrase
pronom personnel
(reconnaissance dans la phrase)
Ponctuation :
reconnaissance des points de
suspension, des parenthèses, des
guillemets, des tirets
rôle et utilisation du point
d’interrogation et d’exclamation
rôle de la virgule, des deux-points
9
Version mars 2009
Lexique
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
Vocabulaire contextuel
Formation
de mots :
Sens des
mots :
Orthographe
d’usage :
famille de
mots
concept
noms, verbes et
adjectifs
dérivation
préfixes et
lexicale
suffixes courants
(dé/de, in/im,
ré/re,etc.;
eur/euse,
ateur/atrice,
ier/ière age,
ment, etc.
homophones lexicaux courants
majuscules (noms propres de
personnes, de peuples et de lieux)
particularités lexicales (s entre 2
voyelles; m devant m, p, b; g ou c
dur (doux)
10
Version mars 2009
Autres notions et techniques
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
Abréviations et unités de mesure courantes M, MM, Mme,
Mmes, cr., bd, rte ,m, km, gr, kg, min, s, etc.
Rôle, structure
et contenu des
ouvrages de
référence :
dictionnaire usuel (toutes les
informations qu’on y retrouve)
Présentation
d’une lettre
(lieu, date, appel, corps du texte,
signature, compléments à une lettre
ou un courriel : post-scriptum, copie
conforme, pièce jointe)
code grammatical (informations
contenues)
précis de conjugaison
Sigle et acronymes courants
11
Version mars 2009
Partie B : Écriture
SAVOIRS ÉVALUÉS
Grammaire du texte
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
SA5
SA6
NOTES
Contexte
Grammaire de la phrase
SA1
Groupe nominal :
Féminin des noms et
adjectifs :
Pluriel des noms et
adjectifs :
Conjugaison :
SA2
SA3
SA4
dét + nom + adj ou part.
passé (règle générale : ajout
des lettres e et s)
règle générale (ajout de la
lettre e)
règle générale (ajout de la
lettre s)
même forme au sing. et au
plur. (mots en s, x, z)
verbes réguliers ayant pour
modèles aimer et finir au
présent de l’indicatif
verbe être et avoir au présent
de l’indicatif
12
Version mars 2009
Lexique
SA1
Anglicismes lexicaux
courants :
Orthographe
d’usage :
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
SA6
NOTES
char, e-mail, full, cool, map,
break, etc.
orthographe des mots usuels
et fréquents (homophones et
vocabulaire abordés dans le
cours)
orthographe des syllabes
complexes
signes orthographiques
(reconnaissance et emploi)
anglicismes
orthographiques courants
(faux-amis : adresse/
address,
appartement/apartment)
SAVOIRS EN CONSTRUCTION
Grammaire du texte
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
Texte informatif
Cohérence textuelle :
organisation et
progression de
l’information :
paragraphes
13
Version mars 2009
Grammaire de la phrase
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
Féminin des noms et des
adjectifs :
Pluriel des noms et
adjectifs :
forme particulière au
féminin (vieux/vieille)
forme particulière au
pluriel (oeil/yeux;
ciel/cieux, etc.)
Pronominalisation des GN sujet de la 3e pers. du
singulier ou du pluriel
Groupe verbal (accords
accord du verbe avec
dans le GV) :
le GS (le sujet est un
GN de la 3e pers. du
sing. ou du plur. placé
immédiatement avant
le verbe.
Conjugaison :
verbes réguliers ayant
pour modèles aimer et
finir à l’imparfait et au
futur simple de
l’indicatif
verbe être et avoir à
l’imparfait et au futur
simple de l’indicatif
Types et formes de
phrase déclarative
phrase :
négative
Homophones
grammaticaux courants :
Ponctuation :
exemples : ces/ses;
ce/se; mais/mes
rôle et utilisation du
point d’interrogation et
du point d’exclamation
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Version mars 2009
Lexique
SA1
Formation des mots :
Sens des mots :
Orthographe d’usage
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
familles de mots : noms,
verbes, adjectifs
homophones lexicaux
courants
majuscule (noms
propres de personnes,
lieux peuples)
particularités lexicales
(s entre 2 voyelles; m
devant p, b, m; g ou c
doux/dur)
Autres notions et techniques
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
Abréviations et unités de mesure courantes : M, MM,
Mme, Mmes, etc.
Écriture des adresses
Présentation d’une lettre (lieu, date, appel, corps,
signature, etc.)
Sigles et acronymes courants
15
Version mars 2009
Partie C : Écoute
SAVOIRS ÉVALUÉS
Langue orale
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
Langue standard/langue familière (distinction)
SAVOIRS EN CONSTRUCTION
Langue orale
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
Textes incitatif, informatif ou expressif
16
Version mars 2009
Partie D : Prise de parole
SAVOIRS ÉVALUÉS
Langue orale
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
Langue standard/langue familière (distinction)
Grammaire de
niveau de langue
l’oral :
pertinence du message verbal
Vocabulaire :
organisation, clarté et continuité
du message
marques du genre et du nombre
(quatres enfants, une autobus, le
monde sont…)
choix des pronoms relatifs
(que/dont)
construction de la négation (J’y
vais pas)
emploi des auxiliaires être et
avoir (J’m’ai trompé)
emploi du si marquant
l’hypothèse (Si j’aurais)
conjugaison des verbes (ils
sontaient)
omission ou ajout de son (T’a
l’heure, ergarde)
impropriétés (5 $ chaque, /quand
qu’il…)
(emploi de mots justes; absence
d’anglicismes, de jurons, de
termes impropres ou de
barbarismes
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Version mars 2009
SAVOIRS EN CONSTRUCTION
Langue orale
SA1
SA2
SA3
SA4
SA5
SA6
NOTES
Textes incitatif, informatif ou expressif
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Version mars 2009