LE CALCUL ALGÉBRIQUE EN CLASSE DE SECONDE ♦ Poursuivre le travail sur le sens des égalités Continuer à développer les propriétés de symétrie et de transitivité de l’égalité : Pour chaque proposition, indiquer si elle est vraie ou fausse et justifier la réponse : 4+ 4 1 = 5− 3 3 2+ 3+ 17 2 − 152 = 26 2 1 9 x + x− 4= x+ − 2 4 2 x 2 + ( x − 4 ) = 2( x − 2) + 8 2 2 5 2 = 5 3 4x − 5 5 = 2− 2x + 1 2x + 1 9+ 4 6 = 3+ 2 6 a 2 + b2 = a + b ♦ Démontrer en algèbre Développer le raisonnement et l’activité de démonstration Pour chaque proposition, indiquer si elle est vraie ou fausse et justifier la réponse : Pour tout réel a, Il existe un réel a tel que (a Pour tout réel x, Pour tout réel x, (a + 3)²= a² + 9 + 3)² = a² + 9 9 - x² = (x + 3)(x – 3) x3 – 4x = x(x + 2)(x – 2) Pour tout réel n, Pour tout réel x non nul, L’ensemble des solutions de Pour tout réel x, l’équation x² = 9 est S = {3} (n - 1)² = n² - 1 (2x)2 = 2x2 2 1 1 2 x+ = x + 2 x x Pour tout réel x, − x Pour tous réels a et b, Soit x un réel, a² + b² est un réel n’existe jamais la somme des opposés. L’opposé d’un produit est strictement positif L’inverse de la somme de Le carré du double d’un Le double du produit de le produit des opposés. deux nombres est égal à la nombre est égal au double deux nombres est le somme des inverses de ces du carré de ce nombre produit du double de ces Pour tous réels a et b, nombres Pour tous réels a et b, Pour tout réel x, a 2 + b2 = a + b . a 2 × b2 = a × b . 2 (-3x) = -9x 2 Pour tous réels et b non 1 1 2 nuls, + = . a b a+ b L’opposé d’une somme est nombres 2x + 1 x + 1 = 4 2 Pour tout réel x ≠ − 3 , 2 4x + 6 2 = 6x + 9 3 L’ensemble des solutions de l’équation x² + 4 = 0 est S = {-2 ; 2} Le calcul algébrique en classe de seconde 1/5 ♦ Poursuivre le travail sur les écritures littérales Reconnaître la forme d’une expression algébrique (somme, produit, carré, différence) : x et y sont deux nombres non nuls. Ecrire : Phrase Expression algébrique La somme de leurs inverses. L’inverse de la somme de leurs carrés. La différence du carré de x et de son inverse. x² - y² Le quotient du double de x par l’inverse de y Identifier l’enchaînement des calculs 1°) Voici un programme de calcul : a) Appliquer ce programme à chacun des nombres : 4 ; -2 ; 2 3 b) Appliquer ce programme à un nombre x ; Exprimer le résultat en fonction de x 2°) Dresser un programme de calcul pour calculer 3x² + 1 . Choisir un nombre Ajouter 1 Elever le résultat au carré Multiplier par 2 Soustraire 5 au résultat Donner le résultat obtenu Modifier une expression ; la développer ; la réduire selon l’objectif poursuivi : 1°) Soit A l’aire d’un rectangle dont la longueur des côtés est L et l, exprimer A en fonction de L, lorsque : a) L = l 1 L 2 b) l = c) L – l = 2 d) L = 3l 2°) Cocher la bonne réponse : a) L’écriture réduite et ordonnée de 5x – 2x² - 4x est : - x² - 2x² + x - x4 Aucune de ces réponses b) L’écriture réduite et ordonnée de x² + 5x - 4 – 7x + 3x² - 1 est : - 3x6 2x² - 5 - 4x² - 2x – 5 Aucune de ces réponses c) L’écriture réduite et ordonnée de 2(x - 3x²) - x(1 - 2x) est : - 4x² + x 3°) Calculer : 1 + - 8x² + x 2 x+ 1 ; - 3x3 Aucune de ces réponses 2 1 − 2 ( x + 1) 3x + 3 4°) Indiquer si la proposition est vraie ou fausse et justifier la réponse : Pour tout réel x non nul, x + Le calcul algébrique en classe de seconde 2 1 1 2 = x + 2 x x 2/5 Poursuivre le travail sur les factorisations : 1°) x étant un réel différent de 1 et de -1, simplifier les expressions qui peuvent l’être : 2 x − 1 x − 1 x − 1 x 2 + 1 5x − 5 x 2 − 1 ; ; ; ; ; .… x + 1 x2 − 1 1 − x x − 1 2x − 2 x+ 1 2°) Cocher la bonne case : 1°) 9x2 – 49 = ( 3x − 7 )( 3x + 7 ) ( 3x − 7 ) 2 ( 3x + 7 ) 2 Aucune de ces réponses ( 2x − 3) 2 ( 2x + 3) 2 Aucune de ces réponses 2°) 4x² + 12x + 9 = ( 2x − 3)( 2x + 3) 3°) x 2 + 36 = ( x − 6)( x + 6) ( x − 6) 2 ( x + 6) 2 Aucune de ces réponses ( x − 7) 2 ( x + 5) 2 Aucune de ces réponses ( x − 4) 2 ( 3x − 2)( x − 2) 4°) (x – 1)2 – 36 = ( x + 7 )( x − 5) 5°) (2x – 3)² - (x + 1)² = ( x − 4)( 3x − 2) 3°) Sachant que x 2 + Aucune de ces réponses 1 1 1 = 7 , calculer x 4 + 4 et x + 2 x x x 4°) Pour chaque proposition, indiquer si elle est vraie ou fausse et justifier la réponse : a) Pour tout réel a, (a + 3)²= a² + 9 b) Il existe un réel a tel que (a + 3)² = a² + 9 Reconnaître différentes écritures d’une même expression et choisir la forme la plus adaptée au travail demandé (forme réduite, factorisée, …) : On pose f(x) = (3x + 1)2 – 9. 1°) Développer et réduire f(x). 2°) Factoriser f(x). 3°) En choisissant pour f(x) la forme la plus adaptée : a) Calculer f(0), f(2), f − 1 et f 3 ( 2) . b) Résoudre l’équation f(x) = -8. c) Résoudre l’équation f(x) = 0. d) Résoudre l’équation f(x) = -9. ♦ Poursuivre le travail sur la résolution d’équation et d’inéquation Résoudre une équation ou une inéquation se ramenant au premier degré Utiliser un tableau de signes pour résoudre une inéquation ou déterminer le signe d’une fonction Le calcul algébrique en classe de seconde 3/5 ♦ Notion de fonction Identifier la variable et son ensemble de définition pour une fonction définie par une courbe, un tableau de donnes ou une formule Déterminer l’image d’un nombre par une fonction définie par une courbe, un tableau de donnes ou une formule Décrire, avec un vocabulaire adapté ou un tableau de variations, le comportement d’une fonction (sens de variation, maximum, minimum) Etablir le sens de variation des fonctions usuelles ♦ Démontrer en algèbre Développer le raisonnement et l’activité de démonstration Pour chaque proposition, indiquer si elle est vraie ou fausse et justifier la réponse : 1°) Pour tout réel a, (a + 3)²= a² + 9 2°) Il existe un réel a tel que (a + 3)² = a² + 9 4°) Pour tout réel x, 9 - x² = (x + 3)(x – 3) 5°) Pour tout réel x, x3 – 4x = x(x + 2)(x – 2) 6°) Pour tout réel n, (n - 1)² = n² - 1 7°) Pour tout réel x non nul, x + 2 1 1 2 = x + 2 x x 8°) L’ensemble des solutions de l’équation x² = 9 est S = {3} 9°) L’ensemble des solutions de l’équation x² + 4 = 0 est S = {-2 ; 2} 10°) Pour tout réel x, (2x)2 = 2x2 11) Pour tout réel x, (-3x)2 = -9x2 12) Pour tous réels a et b, a² + b² est un réel strictement positif 13°) Soit x un réel, − x n’existe jamais. 14°) L’opposé d’une somme est la somme des opposés. 15°) L’opposé d’un produit est le produit des opposés. 16°) L’opposé d’une somme est la somme des opposés. 17°) L’inverse de la somme de deux nombres est égal à la somme des inverses de ces nombres. 18°) Le carré du double d’un nombre est égal au double du carré de ce nombre. 19°) Le double du produit de deux nombres est le produit du double de ces nombres. 20°) Pour tous réels a et b, a 2 + b2 = a + b . 21°) Pour tous réels a et b, a 2 × b2 = a × b . 22°) Pour tout réel x, 2x + 1 x + 1 = 4 2 23°) Pour tout réel x ≠ − 3 4x + 6 2 , = 2 6x + 9 3 Le calcul algébrique en classe de seconde 4/5 24°) Pour tous réels et b non nuls, 1 1 2 + = . a b a+ b Le calcul algébrique en classe de seconde 5/5