Thème: parenté entre les êtres vivants actuels et fossiles

Thème: parenté entre les êtres vivants actuels et fossiles;
phylogenèse; évolution.
1. La parenté Homme-Chimpanzé
Le Chimpanzé est le grand singe avec lequel l’Homme est le plus étroitement apparenté. Ces deux primates
partagent un ancêtre commun daté d’environ – 5 à – 6 millions d’années. L’hominisation est l’acquisition, à partir
de cet ancêtre commun, de caractères propres à l’Homme.
Exposez les arguments chromosomiques et moléculaires qui permettent d’établir cette étroite parenté et
présentez les caractères morphologiques et anatomiques spécifiques à l’espèce humaine.
2. Caractères anatomiques et évolution
Présentez les données paléontologiques qui permettent de comprendre que les caractères anatomiques de
l’Homme moderne résultent d’une évolution.
3. Homologies et évolution
Expliquez comment les homologies observées à l'échelle des organismes et des molécules apportent des
arguments en faveur de l'évolution des êtres vivants.
4. L’hominisation
L'ensemble des données fournies actuellement par la communauté scientifique permet d'esquisser un modèle des
grandes étapes de l'évolution biologique et culturelle de la lignée humaine.
Après avoir brièvement rappelé les critères d’appartenance à cette lignée, présentez sous forme d’un
tableau les principales étapes de l’hominisation et dégagez quelques-unes des caractéristiques de ce
phénomène.
5. Les arguments de l’évolution.
Malgré les différences, les êtres vivants actuels présentent des ressemblances qui témoignent de liens de
parenté. La théorie de l’évolution est une explication de ce constat.
Vous montrerez, à partir d’exemples, quels arguments confirment l’idée de l’évolution.
6. Les caractères de l’hominisation.
L’Homme et les grands singes (ex : Chimpanzé et Gorille) appartiennent à l’ordre des primates.
Après avoir exposé les comparaisons anatomiques et chromosomiques montrant les différences
entre ces deux familles, donner les critères d’appartenance à la lignée humaine.

Thème: Stabilité et variabilité des génomes. Evolution.
1. Les mécanismes génétiques de l’évolution...
Expliquez comment les mécanismes de mutation et de duplication génétique sont à l’origine de la
diversification des Etres Vivants.
Vous montrerez par ailleurs l’importance de ces phénomènes lorsqu’ils affectent les gènes du développement.
Un schéma ou exemple au moins est attendu pour représenter les mutations et les duplications
2 L’alternance des phases haploïde et diploïde.......
En généralisant à partir de deux exemples que vous développerez, montrez que le cycle de développement
de toutes les espèces à reproduction sexuée est marqué par l’alternance d’une phase haploïde et d’une phase
diploïde.
Vous décrirez les évènements qui permettent l’alternance de la phase diploïde et de la phase haploïde, ainsi que
leurs intérêts. Des schémas sont attendus.
3 Le cycle biologique d’un organisme diploïde et reproduction
sexuée..........
Vous montrerez comment, au cours du cycle biologique d’un organisme diploïde, la reproduction sexuée
permet d’assurer le maintien du nombre de chromosomes caractéristique de l’espèce, d’une génération à
l’autre.
Votre exposé sera structuré et illustré de schémas explicatifs sur les mécanismes des deux phénomènes
fondamentaux du cycle. Vous considérerez un organisme diploïde dont la formule chromosomique est 2n=6.
4.Polyallélisme et unicité des Etres Vivants (exercice essentiel à la
compréhension allélique et à sa représentation)...................
Vous montrerez comment la reproduction sexuée créé de nouvelles combinaisons alléliques et est à l’origine
de l’unicité des Etres Vivants.
Vous envisagerez la descendance de deux parents hétérozygotes pour trois gènes (A, a, B, b, D, d), portés par deux
paires d’autosomes ayant pour génotype (AB//ab ; D//d).
L’ensemble sera illustré par des schémas clairs, propres, correctement titrés et légendés.

5.Méiose et fécondation assurent stabilité du génome de l'espèce et
.diversité des génomes individuels.
Montrez comment, chez les organismes à reproduction sexuée, méiose et fécondation contribuent à la fois à
la stabilité du génome de l’espèce et à la diversité des génomes individuels.
Chaque étape essentielle sera illustrée par un schéma. Votre réponse sera structurée, se limitera au cas d’une
cellule à 2n = 4 et de deux gènes a et b portés par des chromosomes différents, l’un des parents possédant les
couples d’allèles a1, a2, et b1, b2, l’autre parent les couples d’allèles a3, a4 et b3, b4
6. Méiose, brassage inter et intrachromosomique.
Présentez les mécanismes à l’origine de la production des gamètes génétiquement différents chez un même
individu.
Les mutations ne seront pas traitées. La réponse sera illustrée par des schémas.
7. Mutations.
Après avoir présenté la nature et les conséquences des mutations, montrez comment certaines peuvent être
transmises à la génération suivante.
8. Méiose, fécondation et brassage des gènes.
Au cours de la reproduction sexuée, méiose et fécondation assurent un brassage des gènes.
On peut le montrer en utilisant deux souches de drosophiles de lignées pures, l’une à ailes longues et corps gris
(allèles dominants), l’autre à ailes vestigiales et corps ébène (allèles récessifs). Ces deux caractères, longueur des
ailes et couleur du corps, sont indépendants.
En utilisant cet exemple pour illustrer votre exposé, expliquez en vous aidant de schémas comment les
mécanismes de la méiose et de la fécondation assurent un brassage des gènes.
9. Innovation génétique
L’innovation génétique conditionne l’évolution des Etres Vivants.
Exposez les principaux évènements génétiques, sources de cette innovation.

10. Mutations et duplications
Expliquez comment les mécanismes de mutation et de duplication génétique sont à
l’origine de la diversification des Etres Vivants.
Vous montrerez par ailleurs l’importance de ces phénomènes lorsqu’ils affectent les gènes du
développement.
Un schéma ou exemple au moins est attendu pour représenter les mutations et les duplications.
11. Les conséquences génétiques de la méiose.
Selon François Jacob, « la sexualité est considérée comme une machine à faire du différent ».
Justifier cette affirmation en exposant les conséquences génétiques de la méiose dans le cas ou trois couples
d’allèles (Aa,Bb,Cc) sont repartis sur deux paires de chromosomes.
La réponse sera illustrée de schémas.
12. Méiose et maladies chromosomiques.
Au cours de la gamétogenèse, la méiose assure normalement la production de gamètes haploïdes. La
fécondation rétablit la diploïdie.
Un mauvais déroulement de la méiose peut être à l’origine d’une maladie portant sur le nombre de
chromosomes.
Après avoir décrit le comportement des chromosomes lors d’une méiose normale, indiquez à quel(s) stade(s)
et de quelle(s) façon(s) peuvent apparaître de telles anomalies.
Envisagez toutes les conséquences possibles en cas de fécondation.
13. Maintien du caryotype et trisomie 21
Méiose et fécondation participent à la stabilité du caryotype des individus de l’espèce. Pourtant, certains individus
présentent u, caryotype anormal : leurs cellules possèdent trois chromosomes 21.
Après avoir expliqué comment la méiose et la fécondation assurent la stabilité du caryotype, vous
présenterez les perturbations du déroulement de la méiose qui conduisent à une trisomie 21.
Il sera tenu compte de la qualité de l’introduction, du développement structuré et de la conclusion. Le texte sera
accompagné de schémas dans lesquels la formule chromosomique sera 2n=4.

Thème: la mesure du temps dans l'histoire de la Terre et
de la vie.
1. Le principe de la datation absolue.........
Après avoir exposé le principe sur lequel repose la méthode de datation absolue des roches,
vous montrerez comment celle-ci peut être utilisée pour dater des roches de nature et d’âges
différents
2 La mesure du temps en Sciences de la Terre............
Présentez les méthodes permettant de positionner les terrains et les évènements géologiques les uns par
rapport aux autres, ainsi que celles utilisées pour dater avec précision les différents types de roches.
3. Datation relative de différents évènements et structures géologiques.
Montrez comment, à l’aide de principes que vous exposerez, il est possible de dater de façon
relative et de relier différents événements et structures géologiques.
Votre réponse sera illustrée d’au moins deux schémas des principes de chronologie relative.
Thème: La convergence lithosphérique et ses effets.
1. Subduction et roches magmatiques.
Expliquez comment la subduction d’une plaque océanique peut conduire à la genèse de roches magmatiques
au niveau de la plaque chevauchante.
Votre exposé sera structuré et illustré par un schéma-bilan comportant les principaux éléments d’explication que
vous aurez développés.
2. Subduction et roches andésitiques.
Les zones de subduction sont caractérisées par des zones de volcanisme intense.
Expliquez l'origine du magma et la mise en place des roches volcaniques de type andésitique dans les zones
de subduction.