en lycée - Académie de Nancy-Metz

Observation des usages numériques en lycée par les corps d’inspection
Observations
des usages pédagogiques
du numérique dans les
lycées
p
pa ar r l le es s m me em mb br re es s
d
de es s c co or rp ps s d d’ ’i in ns sp pe ec ct ti io on n
Novembre 2011

Observation des usages numériques en lycée par les corps d’inspection
Usages pédagogiques du numérique en lycée - 2
Sommaire
Introduction de M. le recteur
Dans les centres de formation d’apprentis (CFA) en EPLE............................................................. 4
En allemand en lycée et lycée professionnel .................................................................................... 6
En anglais ..................................................................................................................................... 7
En arts plastiques ........................................................................................................................... 9
En biochimie-biologie .................................................................................................................. 12
En documentation ....................................................................................................................... 12
En économie et gestion en lycée technologique ............................................................................. 14
En économie et gestion en lycée professionnel .............................................................................. 15
En éducation musicale ................................................................................................................. 18
En éducation physique et sportive (EPS)....................................................................................... 20
En espagnol ................................................................................................................................. 22
En histoire géographie ................................................................................................................. 24
En italien ..................................................................................................................................... 26
En lettres et histoire-géographie en lycée professionnel ................................................................. 27
En lettres ..................................................................................................................................... 28
En mathématiques ....................................................................................................................... 30
En mathématique - sciences-physiques en lycée professionnel ...................................................... 33
En philosophie ............................................................................................................................. 36
En sciences physiques et chimiques fondamentales et appliquées .................................................. 40
En sciences biologiques et sciences sociales appliquées en lycée professionnel ............................... 43
En sciences économiques et sociales ............................................................................................. 44
En sciences et techniques industrielles (STI) en lycée technologique ............................................. 46
En sciences et techniques industrielles (STI) en lycée professionnel .............................................. 48
En sciences et techniques médico-sociales .................................................................................... 51
En sciences de la vie et de la Terre (SVT) ...................................................................................... 54
Note technique
Pour accéder directement à l’une des pages de ce fichier, ou pour imprimer une sélection de
pages, penser à utiliser les liens actifs de la page sommaire, ou - mieux - à utiliser les signets
habituellement disponibles pour un document PDF dans la partie haute à gauche de l’écran.

Observation des usages numériques en lycée par les corps d’inspection
Usages pédagogiques du numérique en lycée - 3
Observations des usages pédagogiques du numérique en lycée
par les corps d’inspection
années scolaires 2009-2010 et 2010-2011, académie de Nancy-Metz
Où en est l’intégration des outils numériques dans les pratiques pédagogiques ? La question est
d’importance primordiale pour l’évaluation des apports de ces outils. C’est pourquoi j’ai demandé aux
membres des corps d’inspection de mettre à jour ce texte regroupant les observations sur l’intégration
des TIC dans l’enseignement faites lors de leurs inspections : pour la première fois, les usages dans les
collèges et les lycées font l’objet d’un document différent.
Ce document illustre l’hétérogénéité du développement des usages pédagogiques du numérique entre les
disciplines mais aussi parmi les professeurs. Il permet de mesurer l’importance que peuvent acquérir
dans l’enseignement des outils comme le vidéoprojecteur ou le TBI. Il rend compte également des
usages de l’Environnement Numérique de Travail (ou ENT) PLACE .
Mais l’observation d’usages numériques ne constitue pas la finalité d’une inspection : celle-ci demeure le
conseil aux professeurs et leur évaluation. L’inspecteur analyse leurs pratiques pendant l’année scolaire
en cours et au-delà, et apprécie ainsi la manière dont les outils informatiques y sont intégrés. En
complément de l’entretien individuel, la réunion de l’équipe de discipline en présence du chef
d’établissement permet d’obtenir une vision globale de l’utilisation du numérique.
Ces deux années d’observation sont bien évidemment marquées par le développement des usages de l’
ENT PLACE qui est maintenant déployé dans tous les lycées. Mais ce progrès ne peut malheureusement
faire oublier certaines difficultés : la rénovation des réseaux d’établissement ne progresse qu’au ralenti
(toutes les salles des lycées ne sont pas encore connectées et une certaine inégalité demeure entre les
disciplines). Les parcs de matériel vieillissent suite à un renouvellement très partiel des postes ; quant
aux liaisons internet, leurs débits devenus insuffisants constituent maintenant un frein aux usages.
Malgré ce contexte, toutes les disciplines ont fait la preuve de leur capacité à intégrer la dimension
numérique dans leurs pratiques pédagogiques. Une grande majorité des enseignants ont aujourd’hui une
maîtrise suffisante des outils informatiques et cherchent à les utiliser de façon plus poussée. La
progression régulière des usages de PLACE montre bien cette banalisation et cette intensification des
usages.
Je souhaite que ce document soit, pour les professeurs, un encouragement à mettre en œuvre ces
technologies, et, pour la région Lorraine, une incitation à les soutenir.
Je remercie tous les membres des corps d’inspection qui ont participé à sa rédaction.
Jean-Jacques POLLET
Recteur de l’académie de Nancy-Metz

Observation des usages numériques en lycée par les corps d’inspection
En centre de formation d’apprentis - 4
Dans les centres de
formation d’apprentis
(CFA) en EPLE
Les TICE sont utilisées par la totalité des acteurs de l’apprentissage de Lorraine :
- les apprentis ;
- un bon nombre de maîtres d’apprentissage ;
- les équipes pédagogiques des CFA ;
- les services administratifs des organismes gestionnaires des centres.
Tous les centres, en et hors EPLE, privés et publics sont concernés à des degrés divers, mais
de plus en plus chaque année.
Utilisation sur les aspects financiers (Logiciel Ymag)
Elaboration de la totalité de la gestion financière des centres, depuis les budgets
prévisionnels jusqu’aux comptes financiers et l’éditions des liasses sociales, comptables et
financières obligatoires. La tenue, hors comptabilité, de fichiers et de bases de données
particulières permet de dégager des ratios et des clés analytiques sur des actions d’ordre
pédagogique (nombre de visites en entreprise, objet de ces visites, durées, distances CFA –
entreprise etc. et de dégager les coûts analytiques induits).
Utilisations à des fins administratives, gestion du temps, des groupes classe et des
personnes :
- tenue du fichier des apprentis, qui est utilisé pour renseigner l’enquête SIFA (ex enquête
« 51 » : enquête lourde du ministère de l’Éducation nationale sur l’apprentissage qui est
réalisée chaque année) ;
- tenue du fichier des formations ;
- tenue du fichier des professeurs (en cours d'élaboration) ;
- gestion des absences des apprentis et rédaction des courriers aux familles et maîtres
d’apprentissage(en cours d'élaboration) ;
- courriers institutionnels pour les relations avec le conseil régional et l’autorité
académique ;
- élaboration des emplois du temps des sections : chaque semaine nécessite un emploi du
temps spécifique. Dans de nombreux centres, c’est un logiciel dédié qui est utilisé
(UnDeuxTemps d’OMT, par exemple) ;
- suivi des heures professeurs consommées ;
- statistiques diverses sur les enseignements dispensés et bilans chiffrés.

Observation des usages numériques en lycée par les corps d’inspection
En centre de formation d’apprentis - 5
Utilisation dans les domaines de l’organisation du fonctionnement pédagogique des
structures
Tous les CFA – en EPLE - et la plupart des CFA hors EPLE de Lorraine ont actuellement
un site Internet. Sur ces sites, on trouve de nombreux renseignements à l’attention des
apprentis. Ainsi le site CAMPUS du CFA de Jarny, permet :
- de prendre connaissance des emplois du temps des futures périodes en CFA ;
- les relations entre équipes pédagogiques et apprentis du CFA ;
- les relations entre équipes pédagogiques du centre et les équipes tutorielles en
entreprises y compris pour les prises de rendez-vous de visites ;
- courriels pour les relations avec les entreprises, les équipes tutorielles et les apprentis ;
- il convient de signaler également l’existence du site spécifique du Service Académique
de l’Inspection de l’Apprentissage (SAIA), accessible sur les serveurs du rectorat, qui
permet de télécharger la totalité des documents nécessaires aux relations entre les CFA
et l’autorité académique.
Aspects strictement pédagogiques
Tous les apprentis lorrains ont accès aux salles e-Lorraine pendant leurs heures de permanence,
en dehors des créneaux de cours et en début de soirée pour les internes. Les équipements de ces
salles offrent une large palette d’utilisation des TICE au cours d’heures individualisées en
libre-service :
- accès à Internet (sites filtrés) ;
- travaux personnels sur les TPS (travaux professionnels de synthèse) ;
- recherches documentaires pour les cours ;
- projet informatique en IRIS (informatique des réseaux dans l’industrie et les services) ;
- utilisation de la vidéo en guise de préparation à l’épreuve de soutenance orale ;
- industrialisation des produits mécaniques : rapport écrit, recherches documentaires et
préparation de la soutenance orale avec support vidéo, (rapport sur projet industriel,
rapport d’activité et rapport de traitement d’une affaire) ;
- recherches personnelles pour tous les cours ;
- cahiers de textes numériques ;
- progressions pédagogiques et suivi des apprentis ;
- tests de connaissances consécutifs à des apprentissages en enseignement général et
professionnel.
Souvent, une salle spéciale est affectée aux CAP, elle leur sert notamment pour la préparation
des dossiers d’examen, en vente par exemple, mais également en histoire géographie et en
initiation économique et juridique.
De nouveaux opérateurs, spécialisés dans la mise au point de réseaux d’enseignement à
distance (FOAD), proposent des solutions de plus en plus attractives et opérationnelles pour
favoriser les apprentissages en autonomie, notamment dans les matières générales, mais
également dans certains champs professionnels.
Pascal RAULT – IEN administratif et financier
Coordonnateur Fonctionnel du SAIA